九年级物理教案6.docx
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九年级物理教案6
课 时 教 案
课题:
磁现象磁场第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重点:
磁场、磁感线的含义
教学难点：
磁场、磁感线的含义
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
进行新课：
1、磁现象：
磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验：
120页图20.1-3甲示，结论
（1）磁极：
磁体的两端，吸引能力最强的地方
南极（S极）
北极（N极）
试验：
121页图20.1-5示，结论
2、磁场：
试验：
把小磁针放在磁体周围
结果：
小磁针都发生了偏转
（1）、结论：
磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
试验：
121页图20.1-6示
结果：
小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）、结论：
把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线：
练习：
画磁感线
指南针为什么总指一个方向？
（3）、地磁场：
地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。
3、磁化：
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：
生活中的磁化现象：
探究：
磁化钢针
3、达标练习：
课本后123页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
电生磁第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学重点:
试验探究电流的磁效应的规律。
教学难点：
探究通电螺线管的磁场规律。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过__________发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：
小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
二、导学达标：
引入课题：
试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？
磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？
进行新课：
1、电流的磁效应：
试验：
124页图20.2-1示，结果
结论：
通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）
思考：
为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？
……如何增强磁场？
（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）
2、探究：
通电螺线管的磁场
猜想：
通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？
（1）试验：
126页图20.2-6示
（对比条形磁体）
结论：
通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
指出N极、S极
猜想：
改变电流方向，磁场方向会不会变化？
（2）试验：
126页图20.2-6示，但电流方向相反
结果：
结论：
指出20.2-6图中的N极、S极
讨论：
能否利用一句话来概括这普遍性的规律？
（参考127页提示）
（3）安培定则：
右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
练习：
判断一些通电螺线管的N、S极
3、达标练习：
课本后127页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
电磁铁电磁继电器第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
了解电磁继电器结构和工作原理。
初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
教学重点:
教学难点：
知道电磁继电器的结构原理。
教学重点：
能分析有关的实际器材。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
一、前提测评：
复习磁场、螺线管知识
二、导学达标：
引入课题：
影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？
它有什么作用？
进行新课：
1、电磁继电器：
（1）、作用：
利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。
（2）、结构：
先观察131页的构造图再实物观察。
（3）、原理：
对照结构图说明。
（4）、使用方法：
通过实验分析、说明。
（并总结作用、结构、原理）
学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。
3、达标练习：
课本132页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
电动机第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
了解磁场对通电导线的作用。
初步认识科学与技术之间的关系。
2、过程和方法
经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
3、情感、态度、价值观
通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
教学重点:
磁场对电流的作用。
教学难点：
电动机的基本构造与原理。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？
进行新课：
1、磁场对通电导线的作用：
实验：
133页图20.4—1示
结果：
结论：
（学生分析，教师总结）
通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用：
实验：
134页图20.4-2示
结果：
转动（左右）
结论：
通电线圈在磁场中受力转动
学生探究：
让线圈转动起来
（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）
3、电动机：
看录像、然后分析总结如下：
（1）、结构：
转子、定子、换向器
（2）、原理：
通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能
（3）、重点分析图20.4-5，说明为什么要换向器。
（4）、简述“生活中的电动机”
3、达标练习：
137页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
磁生电第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观
认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
教学重点:
电磁感应现象，感应电流。
教学难点：
发电机的基本构造与原理。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
一、前提测评：
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：
。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：
引入课题：
电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？
进行新课：
探究：
什么情况下磁可以生电？
139页图20.5—1示
结果：
次序
实验条件
电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中，
且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。
3
把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。
1、电磁感应：
（法拉第实验）
导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
思考：
要产生感应电流需要哪些条件？
（学生总结）
条件：
（1）、电路闭合
（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动
（利用这结论做成电动机）
2、发电机：
看录像、然后分析总结如下：
（1）、结构：
转子、定子
（2）、原理：
电磁感应实质是机械能转化为电能
（3）、交流电（AC）：
周期性改变方向的电流。
（分析清楚）
（4）、频率：
每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹（赫）符号：
Hz
我国家庭电路的电流频率是50Hz
3、达标练习：
1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
2、导体在中运动而产生电流的现象，是一种。
产生的电流叫做。
3、电路中产生，叫交变电流。
4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。
频率的单位是，简称，符号为。
我国电网以交流供电，频率为。
5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。
6、发电机的工作原理是。
完成142页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
现代顺风耳—电话第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
了解电话是怎样把信息传递到远方的。
了解电话交换机的用处。
了解模拟信号和数字信号的区别。
2、过程和方法
通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。
通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。
3、情感、态度、价值观
通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。
通过学生讨论分析，培养合作精神。
教学重点:
电话的结构与原理。
教学难点：
电话交换机的作用、数字、模拟信号。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
“烽火台”……古代信息的传递方式，现代的信息传递方式有哪些？
进行新课：
1、电话的结构：
贝尔发明了电话
话筒：
把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同
听筒：
把电信号转化为声信号，结构象喇叭
电话线：
传递信号
2、电话交换机：
想想议议：
完成课本146页的问题
结果：
利用电话交换机可以大量减少线路。
电话交换机之间可以连接
简述电话交换机的发展过程
分析：
占线的现象
3、模拟信号与数字信号：
模拟信号：
信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。
缺点：
在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。
数字信号：
利用数字的组合来代表信息的信号。
特点：
一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。
3、达标练习：
课本后149页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
电磁波的海洋第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
了解电磁波的产生和传播。
知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。
知道波长、频率和波速的关系。
2、过程和方法
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
3、情感态度与价值观
培养科学探究的精神
教学重点:
电磁波的产生。
教学难点：
波长、频率和波速的关系。
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？
……电磁波
进行新课：
1、电磁波的产生：
演示：
课本150页试验
结果：
产生了电磁波（为什么电流要时断时续）
结论：
变化的电流产生电磁波
项目
振动源
波的形成
水波
声波
电磁波
木棍的上下振动
发声体的往复振动
导体中电流不断变化
2、电磁波的传播：
在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；
在真空中的传播速度最大，用c表示：
c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度
①波长：
用λ表示，单位是m
②频率：
1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz
1MHz＝1000kHz＝1000000Hz
它们的关系：
c＝λf
3、电磁波的分类：
课本152页图示，分类的依据是频率或波长
光也是一种电磁波
阅读“科学世界”
录像……电磁波的海洋
3、达标练习：
课本后153页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
广播、电视和移动通信第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
了解无线电广播的大致工作过程。
大致了解电视的工作过程。
了解移动电话是怎样工作的。
2、过程和方法
通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。
3、情感态度与价值观
培养对科学的兴趣
教学重点:
了解广播、电视和移动电话的工作过程
教学难点：
了解广播、电视和移动电话的工作过程
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，
这节课我们学习电磁波的一些应用。
进行新课：
1、无线电广播：
大致过程：
课本154页图示
声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号
但有两个问题：
①信号弱
②频率低，传递性差
解决方法：
①放大
②加一载波，接收后再去掉
例：
声信号10000Hz＋载波100000Hz＝110000Hz发射
接收后110000Hz－载波100000Hz＝声信号10000Hz
2、电视的发射和接收：
对照课本155页图分析说明
（传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必
须把图像转换为电信号，与声音一起发射）
3、移动电话：
即有发射功能，又有接收功能。
（可以看做是广播电台与收音机的组合）
无绳电话：
阅读“科学世界”
观看录像：
3、达标练习：
课本后157页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
越来越宽的信息之路第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识和技能
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。
2、过程与方法
通过观察，了解通信的方式
3、情感、态度、价值观
通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的技术。
教学重点:
了解科学技术，培养学习的动力
教学难点：
了解科学技术，培养学习的动力
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
引入课题：
前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来越多。
进行新课：
1、微波通信：
微波：
波长在10m~1mm之间，频率在30MHz~300000MHz
之间的电磁波。
优点：
频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。
缺点：
传播近似直线，不能沿地球表面传播，在地面的传播距离短。
改进方式：
需要大量的中继站，约50km一个。
讨论：
能否用月球做中继站？
结论：
不行，但可以用卫星做中继站。
2、卫星通信：
利用卫星做中继站的微波通信方式。
同步卫星：
优点：
覆盖范围广，只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。
3、光纤通信：
利用频率更高的光波进行信息传递。
优点：
频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的
频道，穿透性好。
但普通的光不可以：
发散性，不单一
激光：
频率单一、方向集中，可以用来传递信息。
光导纤维：
阅读“科学世界”
4、网络通信：
把计算机连在一起，实现信息共享。
优点：
电子邮件：
因特网：
观看录像：
3、达标练习：
课本后163页“动手动脑学物理”
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
能源第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1、知识与技能
知道什么是能源。
2、过程与方法
知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3、情感态度与价值观
知道解决能源问题的重要性和主要出路。
教学重点:
能源的分类
教学难点：
新能源的开发
教学用具：
ppt课件辅助教学、视频
教学方法：
观察法、演绎法
教学过程：
1．引入新课
教师：
同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
（煤，煤气，柴禾、天然气……）
教师：
同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？
（汽油或者柴油）
教师：
对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
学生：
能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：
水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……
教师：
同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。
像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？
今天开始我们就来学习这方面的知识。
2．进行新课
（1）什么叫能源？
板书：
〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉
教师：
什么叫能源呢？
板书：
〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。
〉
（2）一次能源和二次能源
教师：
同学们知道吗？
汽油、柴油都是从石油提炼出来的。
那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？
从地下开采出来的。
地下的这些东西又是从哪里来的呢？
煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：
〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教师：
一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？
（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
）
教师：
同学们说得都对。
火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的，所以叫做二次能源。
板书：
〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉
（3）世界能源消耗量迅速增长
教师：
现在我们大量使用二次能源——电能，但实际消耗的还是转化成电能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。
随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦／千克的标准煤计算（看课本图22.1—5），在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计到2000年要超过200亿吨。
我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿吨标准煤，增加了近20倍，预计到2000年将增加到14～17亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。
能源消耗的迅速增长，会不会引起“能源危机”呢？
人类能不能解决这个问题呢？
学生：
煤和石油越采越少，人类可能要出现能源危机。
学生：
人们可以寻找新的能源。
（4）常规能源和新能源
①从古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的。
教师：
同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成的，那么这些动、植物又是怎么能生长壮大的呢？
植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料，动物生长靠吃植物或者其他的小动物，所以化石燃料从根本上来说，来源于太阳能。
那么水能和风能又是从哪里来的呢？
学生：
太阳照到地球上，使空气变热上升，冷空气就下降形成风。
学生：
太阳照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸发，蒸发的气上升到空中，在高空遇冷使变成雨雪降下来，降到高山上的雨和雪融化成的水从高处流下，形成水能。
②新能源的利用
太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量，其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太阳能还没有被利用。
近年来发明的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等对太阳能的直接利用还刚刚开始。
这里还有很大的潜力可挖。
此外自然界还存在大量的潮汐能和地热能，我国和有的国家已试验用潮汐能和地热能来发电，由于有些技术问题还没有解决，使造价过高，因此还没有被广泛采用。
另外本世纪初还发现了原子核能（原子能），原子能已经做为核潜艇、航空母舰和破冰船的核动力，也广泛地用于核电站。
（5）解决能源问题的主要出路
教师：
开发和利用新能源是人类解决能源问题的主要出路。
我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也在不断被发现，但是我国人口众多，能耗巨大，节约常规能源的消耗，开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务。
同学们努力吧，为将来给祖国作出更多的贡献而努力学习吧。
3．总结（略）
4．布置作业
（1）阅读课本，思考以下问题：
①什么叫能源？
②什么是一次能源？
什么是二次能源？
③哪些是常规能源？
④哪些是新能源？
教学（后记）反思：
批注
课 时 教 案
课题:
核能第课时总序第个教案
课型:
新授编写日期：
年月日执行日期：
年月日
教学目标：
1.知识与技能
了解核能、核裂变和核聚变
2.过程与方法
了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题
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