九年级物理教案.docx
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九年级物理教案
12.1温度计
教学目标：
1、知识和技能
理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
1.设计测温度的仪器（温度计）
2.正确使用温度计
教学器材：
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：
2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：
欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：
你知道物质有几种状态吗？
这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
学生猜想：
〔……〕
教师：
刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计
进行新课：
1、温度：
物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：
课本70页试验：
图4.4-1示结论：
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
学生结论〔……〕
（3）、教师引导：
拿出自制的温度计（图4.1-2示），
可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？
这仪器有什么缺点？
如何改正？
↓
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：
测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：
利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：
实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）
3、试验用温度计的使用：
探究：
怎样使用？
要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
4、摄氏温度：
字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：
37℃读作－45℃读做
0℃读做
5、体温计：
（1）结构、量程、分度值
（2）使用
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：
温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一
定要把步骤总结并进行板书。
可以对几种温度计进行对比
12.2熔化和凝固
一、学习目标：
1.理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
二、重点：
通过实验探究晶体和非晶体的熔化、凝固规律。
难点：
正确理解晶体和非晶体的熔化、凝固的规律。
三、学习过程：
（一）温故知新：
1、温度是用来描述物体__________的物理量。
常用的液体温度计是根据_________性质制成的，把_______________规定为0℃，把___________规定为100℃。
2、温度计的使用方法
（1）根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。
（2）使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。
（3）读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计的___________相平。
（二）自主学习
1.你知道物质有几种状态吗？
这些状态可以转化吗？
2.物态变化：
物质由变成的过程。
（2）熔化：
物质由态变成态。
（3）凝固：
物质由态变成态。
3.探究实验：
（1）实验中温度计的作用是：
（2）实验中搅拌器的作用是：
（3）实验中把试管放在烧杯中加热的原因是：
（4）进行试验，记录实验数据：
时间/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
（5）分析和论证，利用数据作出图像。
温度/℃
[来源:
Z+xx+k.Com]
（6）探究、寻找规律，总结如下：
晶体：
在熔化时温度，晶体熔化的温度叫。
①固体
非晶体：
在熔化时温度不断，没有熔点。
②晶体有一定的凝固温度，叫，非晶体没有，同一晶体的熔点与凝固点相同。
③熔化时热，凝固时热。
④冰的熔点：
四、课堂小结：
五、课下作业：
12.3探究汽化和液化
教学目的：
1、了解液体汽化有两种方式：
蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2、借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3、理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4、根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5、理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6、能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
教学重点与难点：
影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
液体沸腾时温度不变，但要吸热。
教学设计：
【引入】前一节科我们已经学习了汽化、蒸发，现在我们了复习：
一、汽化的两种形式
1、蒸发：
在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？
（通过各种生活中的实例来得出。
）
（1）液体的温度越高
（2）液体的表面积越大蒸发越快
（3）液体的表面空气流动越快
这节课我们来继续学习汽化的另一种形式：
2、沸腾
【实验】P128（从温水开始加热，节省时间）
学生对观察到的现象进行描述。
1、沸腾前，水温升高，沸腾时，水温不变，同时有大量蒸气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面，气泡破裂开来放出蒸气。
（这里让学生描述时越详细越生动越好）
2、归纳：
（都可从实验现象中通过提示让学生归纳出来）
（1）沸腾在一定温度下进行的，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，沸腾，但不升温。
（2）沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象。
（3）液体沸腾时，虽温度不变，但要吸热。
3、沸点的概念及几种液体的沸点：
（1）注意：
都是在一标准大气压（atm）下的
（2）水的沸点，1ATM下，100℃，其他物质见P128的表
4、低沸点物质的用途：
冷冻治疗。
（原理见P129）
【讨论】蒸发和沸腾（汽化的两种方式）的相同点和不同点。
蒸发
沸腾
相同点
都是汽化现象，并且都要吸热
不同点
1只发生在液体表面
2在任何温度下进行
3比较缓慢
1同时发生在液体的表面和内部
2只在一定温度（沸点下进行）
3剧烈汽化
影响
因素
1液体温度高低
2液体表面积大小
3液体表面积空气流动速度
液体表面气压大小会影响沸点的高低
二、液化
【引入】P129朝桌子或窗户嗬气，可以看见上面有小水珠出现。
天气冷的话朝空气中吐气，可以看到“白气”，白气其实是小水珠，水蒸气看不见的。
【实验】水蒸气液化。
1、气体液化的两种方法
（1）降温【实验】
（2）加压（压缩气体的体积）【乙醚液化实验】
日常应用：
气体打火机，液化石油气等
2、液化放热：
水蒸气冒出上方，放手感觉烫。
冰箱后面会发热等。
阅读研究电冰箱的工作原理和卫星的温控技术，P131。
3、“白气”问题P131讨论
（1）靠近壶嘴一段温度还是比较高，不会明显液化。
（2）水蒸气变成水珠液化要放热，所以，要更烫。
【小结】汽化（吸热）
液态-――――--气态
液化（放热）
汽化方式：
蒸发（影响蒸发快慢的三个因素）
沸腾（沸点的概念）
液化方法：
降温和压缩气体
三、课后练习
12.4升华和凝华
学习目标
1、了解升华和凝华现象，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热.。
知道升华可以获得低温，
2、能用升华和凝华现象分析日常生活中常见的一些自然现象。
3、能利用物态变化的观点说明云、雨、雪、露、雾、霜的形成。
重点、难点
1、升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。
2、升华吸热、凝华放热。
导学：
1、寒冷的冬天，虽然气温低于0℃，但在阳光照射不到的地方，冰冻的衣服也会晾干；衣柜里放防蛀虫用的樟脑片，但过一段时间看它时已变得很小了；这些固态物质消失的原因是什么？
2、硬硬的冰棒外包装上粘着白花花的“粉”；用久的白炽灯泡的玻璃壁变黑了；这又是发生了什么现象？
物质从变成的现象叫做升华，升华时都要（吸/放）热。
物质从变成的现象叫做凝华，凝华时都要（吸/放）热。
例1在插有小树枝的封闭烧瓶内，放入一些卫生球碾碎后的粉末（如图），
然后把它放在酒精灯的火焰上微微加热，停止加热后烧瓶内的树枝上
会出现洁白、玲珑的人造“雪景”.你能解释其中的道理吗？
答案：
卫生球受热__________，在树枝上遇冷___________成固态.
2.升华过程要吸热凝华过程要放热
例2在空中喷洒干冰是人工降雨的一种方法.干冰使空气中的水蒸气变成小冰粒，冰粒下降过程中变成雨滴.水蒸气变成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变化过程分别属于
A.凝华、熔化B.升华、熔化
C.升华、液化D.凝华、液化
3.自然界中云、雨、雪、雾、露、霜、雾凇的形成过程中水的相关物态变化：
4.归纳：
12.5水资源危机与节约用水
一.新课知识
1．认识水的循环
本活动主要是通过观察水循环示意图，认识水的循环系统，在观察中可按下列顺序进行观察和思考：
（1）、云的组成和形成过程是怎样的？
（2）、雨和雪是怎样形成的？
（3）、江河、湖泊中的水是怎样形成的？
（4）、空气中水蒸汽的来源主要有哪些？
（5）、水的循环系统是怎样的？
（6）、在水的循环过程中，发生了哪些物态变化？
2．水资源
水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础。
水作为资源，是其他任何物质不能代替的。
3、水污染
造成水污染有自然和人为两方面的原因：
一是自然原因，主要是指地震、火山爆发或天然物质在腐烂过程中产生的某些有毒物质引起的水体污染；二是人为原因，是指人类在生产、生活中所排放的废水，主要有工业废水、农业废水、生活污水造成的水体污染。
就近几年的历史看来，人类活动是污染的主要原因。
4、水资源危机现状
（1）、全球水资源危机
（2）、我国水资源危机
5、水资源短缺主要原因及其主要表现
（1）、主要原因：
水的污染等。
（2）、污染来源：
生活污水、生活垃圾、工业废水、工业废弃物及海上油污染事件的频发等。
（3）、表现：
水资源生态平衡严重破坏，生活、生产用水严重缺乏，某些水生物大量死亡或灭绝，某些有害生物的爆发性繁殖，如：
赤潮等。
（4）、水资源危机的应对措施：
珍惜每一滴水。
采取多种可行措施，合理利用与保护水资源：
如采取节水技术，防治水污染，植树造林林
后记:
13.1温度与内能
教学目标：
1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
重点难点：
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
教学设计：
复习提问：
1、分子动理论的内容是什么？
2、物体怎样才具有动能和重力热能。
分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。
物体的分子之间有引力和斥力。
且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能。
新课学习
1、内能概念
在黑板上写上提纲：
①什么是物体的内能？
②内能的单位是什么？
符号是什么？
③内能和机械能一样吗？
④物体内能的大小跟什么有关？
⑤物体的内能会为零吗？
演示：
三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。
2、改变物体内能的两种途径
（1）、按教材设问提出问题：
通过什么途径可以改变物体的内能？
组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
（2）、实验探究
探究1
P24如图12—9所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。
向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。
棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。
实验说明了__________可以改变物体内能。
将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。
铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。
实验再次说明_________可以改变物体的内能。
探究2
观察分析图065和图066中的现象，思考使图中物体温度升高的原因。
生活事例说明______也可以改变物体的内能。
提出问题：
铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什么途径改变物的内能的？
（3）、热传递有哪几种形式？
热传递的条件是什么？
3、热量：
（1）、出示提纲：
①什么是热量？
用什么符号表示？
②热量的单位是什么？
用什么符号来表示？
（2）、1kg水温度升高（或降低）1℃要吸收（或放了）热量是多少？
4、小结
5、巩固练习
（1）、摩擦生热的实质是利用______改变物体内能的过程。
（2）、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的多少就是________，
热传递发生的条件是__________________________。
在热传递中，高温物体将能量向_______传递，直至各物体____________________。
（3）、指出下列事例中改变物体内能的方式：
冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_____；
比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_________；
密封的空气被压缩时温度升高________；
火炉上烤饼子，饼子变热_________；
用挫刀挫铁块，铁块变热_________；
把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_________。
（4）、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。
试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？
6、作业：
课本题
后记：
1
13.2比热容
教学目标：
1．知识与技能
●尝试用比热容解释简单的自然现象．
●能根据比热容进行简单的热量计算．
●了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法
●通过探究，比较不同物质的吸热能力．
●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观
●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重点与难点：
重点：
比热容的概念和热量有关计算．
难点：
理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
教学器材：
水、煤油、两只烧杯
教学过程：
1.引入新课
学生阅读教材前面的“？
”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
2.进行新课
（1）演示实验：
出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？
（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：
“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：
煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
（2）比热容：
换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。
就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
这跟我们在测量物体质量时，
遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。
当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。
那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？
（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
（3）比热的单位：
在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
（4）比热表
比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。
你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？
（提问）
从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。
这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。
水的这个特征对气候的影响很大。
在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。
所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。
在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。
如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。
冬季也常用热水取暖。
（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）
3.小结：
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
（1）在做课本图16-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？
为什么？
（2）把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。
它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？
4.作业：
课本题目
5.后记：
13.3内燃机
教学目标：
知识目标:
（1）知道热机中能量的转化
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理
（3）了解汽油机和柴油机的主要区别
能力目标：
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法．
情感目标：
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的作用．
重难点：
内燃机的构造和工作原理；汽油机和柴油机的区别和联系．
教学过程设计：
1．汽油机
方法1、教师简介汽油机，指出汽油在汽油机汽缸中燃烧，高温高压的燃气推动活塞做功，能量转化是内能转化为机械能．运用挂图表现汽油机的四个冲程，分析每个过程和四个冲程之间的逻辑联系，学生在观察和分析的过程中可以思考下面的问题：
a．汽油机的结构主要有哪些；每部分的用途是什么．
b．运动四个冲程，说明汽油机的曲轴能带动活塞连续转动．
c．四个冲程的特点是什么．
学生理解了四个冲程后，教师可以讲解汽油机的应用，可以提供关于汽油机的资料，学生阅读，提高利用信息学习的能力．
方法2、对于基础和设备条件较好的班级，教师可以利用多媒体资料辅助学习，例如可以用电话展示，学生利用课件的交互功能，自主的学习汽油机的结构、作用、各个冲程的工作情况等．对于汽油机的应用，仍可以向学生提供资料，学生利用信息学习，提高采集信息和处理信息的能力．
2．柴油机
方法1、利用媒体资料辅助学生学习，可以有：
柴油机的剖面图、柴油机四个冲程的挂图、柴油机的应用举例．可以组织学生小组讨论，对比柴油机和汽油机的冲程，找出汽油机和柴油机的相同点和不同点．柴油机的应用可以教师提供资料，学生阅读，自己从信息中学习．
方法2、对于基础较好的班级，可以组织学生实验探究，参考课题可以是：
发动机的原理和作用，学生组织成小组，自行制订计划和实施方案，主要了解蒸气机、内燃机、气轮机、喷气发动机的简单原理和这些发动机对生产力的发展所作的贡献．
3.作业：
练习册
4.板书设计12.3内燃机
一．汽油机
1．汽油机的四个冲程：
吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程．
2．汽油机的应用
二．柴油机 1．柴油机和汽油机的区别2．柴油机的应用
5.后记：
13.4热机效率和环境保护
教学目标
1、能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向
2、对热机效率有初步认识，能大致说出提高热机效率的途径
3、能举例说明燃料燃烧产生的排放有对环境的影响，能大致说出燃料内能的利用与人类社会关系
4、能科学的角度读懂媒体对与热机有关的环境方面的报道，培养自学的环保意识
5、能了解内能的利用和环境保护的关系，能激发起环境保护的意识
重点难点：
热机的效率
教学设计：
教 师 活 动
学生活动
说明
复习提问：
什么是机械效率？
思考回答
巩固辅垫
一、热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。
热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。
这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。
引入新课
认同所研究的问题
引入新课
二、热机的能量损失
1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外；同时还有哪些形式损失能量？
2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的主要走向。
1、针对问题看书，热机燃料燃烧能量走向示意图。
2、归纳总结热机能量的损失
①燃料未完全燃烧
②废气排出带走能量
③克服磨擦，消耗能量
进行新课
三、热机效率
1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率
2、组织学生讨论：
如何提高热机效率
1、对着要求看书、自学，得热机效率概念
讨论交流，得结论
四、环境保护
1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题？
2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。
1、按要求看书，对环境的污染有初步的认识
2、分组讨论交流，归纳环境污染的防治措施
引导学生参与讨论交流，促进学生主动学习，激发学生的环保意识
五、出示目标，学生小结
依目标，小结所学内容
可投影目标
六、巩固练习：
升级会员 