小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1.docx

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小学语文二年级上册教案《我要的是葫芦》教学设计1

小学语文二年级上册教案——《我要的是葫芦》教学设计1

　　设计理念：

　　1、关注学生的情绪体验。

语文课堂应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。

对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画（包括课文插图，多媒体动画等）、进行分角色朗读、采蘑菇、摘葫芦、猜字游戏等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

　　2、加强读书实践。

语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。

《新课标》指出：

阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

本课的教学形式以读为主，读读议议，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。

教师则是一名组织者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。

　　学习目标：

　　1.会认葫、芦等6个生字，会写言、每等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

　　4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学时间:

2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一.看图说话，激趣导入：

　　师：

小朋友，老师让你们看些很漂亮的图片，喜欢吗？

认识的话，你们还可以叫叫它们的名字。

（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。

）

　　⑴学习葫芦。

　　①告诉学生芦要读轻声。

　　②识记：

仔细看看这两个字，说说你发现了什么？

随机引导识记。

（2）学习描写葫芦生长的句子

　　①知道葫芦是怎么生长的吗？

（出示句子细长的葫芦藤上长满了）读读这句话就能明白了。

学生自读句子。

　　②明白了什么？

　　③看来，小葫芦长得很好呢。

能读好句子吗？

自由读指名齐读。

　　④听了大家的朗读，我忍不住想说：

（出示：

多么可爱的小葫芦哇！

）指名读齐读。

　　这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢？

今天，我们就学有关葫芦的故事。

（课件出示课题）

　　小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。

接下来，老师就请能干的你们打开课，带着要求读读课文。

（课件出示学习提示）

　　二、初读课文，自主识记生字。

　　1、学生自读课文。

　　①用序号在文中标出共有几节。

　　②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。

　　③想想你是用什么好方法来记的？

跟同桌交流交流。

　　2、检查效果。

　　刚才，小朋友学得真起劲。

接下来我们就来向生字挑战，好吗？

（课件出示）

　　h葫lu芦细长的tng藤dīng盯着ln邻居wā哇　　挂着一棵　每天　自言自语

　　奇怪　　治一治

　　①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。

　　②请最能干的同学到讲台桌前当当小老师，教大家读读。

　　③对老师、同学说说你记生字的金点子。

　　如：

哇（蛙）（娃）（洼）

　　盯（丁（顶）

　　④师：

现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？

　　3、学生分节再读课文，读给自己喜欢的人听。

　　三、巩固生字

　　师：

学到现在，小朋友一定有点儿累了。

咱们到草地上采采蘑菇，放松放松，好吗？

（出示课件采蘑菇。

主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。

）

　　1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。

（这一游戏，学生百做不厌，借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。

）

　　四、指导写字

　　师：

我们已认识一些生字朋友，它们还想进一步跟你交朋友。

这节课，我们先写四个生字。

（课件出示言、每、治、棵）

　　①一字开花小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。

我们比一比，看谁找得多，找得好。

　　②指导学生观察生字在田字格的位置。

　　③重点指导言和每。

　　言：

注意第一横长，第二、三横短。

　　每：

注意笔顺。

先让电脑博士演示，学生书空，再书写。

　　④（课件返回到生字书写，然后播放音乐）学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。

　　⑤评价。

让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。

　　五、拓展活动：

（课件出示）

　　①把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。

　　②指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、师：

昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。

这节课，我们继续学习，好吗？

首先，老师带你们到园子去摘葫芦，高兴吗？

（课件出示）

　　（学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。

）

　　2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢？

齐读第一段。

　　二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。

（一）、学习第二段

　　1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢？

自由读第二段。

　　2、引导讨论：

看到蚜虫，你会怎么想？

可那个人是怎么想的？

　　（出示句子：

指导读并出示陈述句，与之比较。

）

　　3、他又是怎么说的？

朗读指导（理解自言自语）

　　4、你听了他的话，想对他说什么吗？

（二）、学习第三段

　　1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。

请读读第三段。

　　2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。

　　3、出示句子，理解：

叶子上的虫还有治？

叶子上的虫不用治。

　　4、男女分角色朗读。

　　（三）、学习第四段

　　1、结果怎么样？

指名读第四段

　　2、此时你的心情怎么样？

朗读指导。

　　3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么？

　　小结：

是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。

要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

　　4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢？

　　三、齐读课文

　　四、写字指导

　　1、学生观察字形及所在位置。

（课件出示挂、哇、怪、慢）

　　2、讨论：

这四个字有什么特点？

　　3、给生字一字开花

　　4、（出示课件电脑博士演示慢的笔顺。

　　5、返回（课件挂、哇、怪、慢）并播放音乐，学生练习，老师巡视指导，并评选小小书法家。

　　五、拓展活动（续编故事，评选小小故事家。

）（课件出示）

　　1、有感情地朗读课文，会听写生字。

　　2、第二年，那个人又种了一棵葫芦（能干的孩子可根据自己编的故事配上图。

）