科普版四年级上册英语全册优质课范例.docx
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科普版四年级上册英语全册优质课范例
∙科普版教材四年级上册Lesson1Wecandance教案
1.教材分析
2.本课是科普版小学英语第三册第一课中的let’slearn部分,与学生实际生活息息相关，能很好的激发学生学习的积极性。
学生也能很好的掌握swim,sing,dance，rideabike等单词及短语，并能培养学生综合运用语言的能力。
2.学情分析
小学四年级学生已经学过一年的英语，有了一定的英语基础。
而且小学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现。
因此，如何让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
3.教学目标（含重、难点）
1、知识目标：
能听说读写单词swim,sing,dance，rideabike；在实际情景中能运用句型“canyou…?
yes,ican.”
2、能力目标:
能运用所学句型与他人交流，在学习过程中培养学生的英语能力.
3、情感目标：
通过多种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识．
4.教学重点与难点：
1）.swim,sing,dance，ride等新单词的学习。
2）.can句型的替换及答语．
4.教学过程
step1.warmingup
hello!
boysandgirls!
let’sdoactions.（followme!
）
run,run,run,icanrun.
jump,jump,jump,icanjump.
【设计意图】：
听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动作，为本节课教学做铺垫，同时还有效的集中了学生的注意力。
step2.presentationanddrill
A.单词教学
在黑板上画简笔画sing.并板书sing.领读两遍，动作示范．i下面划线，强调发音[i],sing.操练：
半班练习→小组练习→单排练习→个人练习．look,icansing.让学生模仿．板书课题icansing并朗读．再教学单词swim、dance，短语rideabike.
【设计意图】:
让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印象．语音强化，可以培养学生良好的发音习惯．奖励可以调动学生的积极性。
b.句型教学
t:
icanswim.canyouswim?
用手指对话，引出答语：
yes,ican.板书句子：
canyouswim?
yes,ican.
操练句子：
tasks,ssanswer.→halfwork→linework.→chaingame.引出否定答语no,ican’t.然后指导朗读。
【设计意图】:
教师直观的动作示范，便于学生理解新句型的意思；在教师的指导下，学生用已经掌握的新单词替换句型，自然，顺畅，降低了难度，照顾到了不同层次的学生。
step3.practice
a、let’ssayachant.（边做动作边说）
canyouswim?
yes,ican.
canyoufly?
no,ican’t.
canyourideabike?
yes,ican.yes,ican.
let’shaveacompetition. 小组竞赛，奖励小组。
【设计意图】:
chant是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成chant有节奏的拍出来，有助于学生巩固新学句型并激发学生参与课堂的热情；小组竞赛有助于培养学生的团队精神
b、let’sdoactions.
教师说单词，学生作动作。
然后交换。
教师挑小老师上台发指令，让学生做动作。
【设计意图】:
通过tpr和请小老师读新单词等活动，能充分发挥学生的主动性，并训练学生听的能力。
step4.consolidation
singthesong——“canyouswim?
”
canyouswim?
yes,ican.
canyoufly?
no,ican’t.
canyousing?
yes,ican.
icansingwell.
用录音机放歌曲→教唱歌曲→指黑板上学过的内容替换歌词来唱。
【设计意图】:
歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩固了新学的知识，加深了对新学内容的印象．歌曲翻唱还可以培养学生的创新思维。
step5.homework
1、抄写本课的新单词；
2、回去做动作并表演给家人看，学有余力的学生把对话内容记录下来。
【设计意图】：
让学生从小树立正确的书写习惯；阶梯式教育能使孩子们更好的学习本课内容。
5．板书设计
lesson1 wecandance.
swim,sing,dance,rideabike.
canyouswim?
yes,ican./no,ican’t.
canyousing?
yes,ican./no,ican’t.
6.教学反思
本节课较好地完成了教学目标。
灵活多样的教学手段使课堂充满活力。
1、小学生天性活泼好动，注意力容易分散．为了吸引学生的注意力，调动学生的积极性，我设置了tpr活动，游戏，chant，歌曲，竞赛等形式多样的课堂活动，调动学生的多种感官，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣。
同时，还为学生创造了一个宽松，民主，和谐的英语学习环境，让他们在乐中学，学中乐，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词和句型，取得了很好的教学效果。
环环相扣的教学环节是课堂结构紧凑。
本节课每个环节的设计都是为下一个环节做铺垫。
如热身活动是为导入新单词做铺垫的，chant是为教学句型做铺垫的，包括多媒体课件前的音乐设计是为教歌曲做铺垫的等等。
后一个环节又是前一个环节的巩固和延伸，层层递进，步步加深，使整个教学有层次，操练有梯度．衔接紧凑，简洁活泼
Lesson2What’sonthedesk?
教学内容：
1．掌握本课生词：
what,desk,some,cup,guess,clock,sorry,come,one.
2．学习句式：
What’sonthedesk?
教学要求
1.学会本课生词
2.学习介词on,in
onthebed,intheroom,inthebox
教学重点：
1.句式What’sonthedesk？
介词in,on.
2.学习本课生词：
what，desk，some，cup，clock，sorry，come，one.
课前准备：
1.准备本课生词的卡片
2.学生准备英语四线格练习本
3.准备录音机磁带
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
1.复习
通过上一节课的学习，我们学会了生词:
little,swim,leg,head,hill提问学生识读
掌握句式：
Canyou…?
及回答。
2.课文导入
今天给大家介绍两位朋友：
Qiqi和Lulu
它们两个碰在一起发生了对话，我们一起来看看它们在干什么？
3.课文学习
Qiqi:
What’sonthedesk?
Lulu:
Somecups.
Qiqi:
What’sonthebed?
Lulu:
Abox.
Qiqi:
What’sinit?
Lulu:
Guess!
Qiqi:
Aclock?
Lulu:
No.
Qiqi:
Adoll?
Lulu:
No.
Qiqi:
Sorry.Ican’tguessit.
Lulu:
Look!
It’syou.
（1）播放录音请学生听一听两个朋友的对话！
（2）勾画出本课生词和词组意思。
（3）把生词：
what,desk,some,cup,guess,clock,sorry讲解单词意思，领读，认知
（4）请同学们合上书，在播放录音
（5）教师为学生讲解课本：
What’sonthedesk?
Somecups.
What’sinit?
强调介词on,in的区别：
在上面用介词on；在里面用介词in.
（6）学习Let’slearn部分
M:
What'sonthedesk?
Aclock.
（onthebed,adoll;intheroom,atable;inthebox,awatch）
（7）向学生介绍Guess,sorry的用法。
比如，某同学想知道你手中拿的是什么，这时你就可以说，Gusee!
（猜）
如果你碰到了别人，你就应该说Sorry!
4.拓展活动
这一部分留做学生呢个课外活动完成，看图读句子完成
Let’smakeandtalk
-Whereisthecat?
-Itisonthechair.
Drawandcolour.
Cut
Paste
Thecatisonthechair.
Thedeskisintheroom.
将作品展示
5.布置作业
（1）多读本课的对话，学会运用Guess和Sorry
（2）掌握句式：
What’sonthe…?
6.板书设计
Lesson2
What’sonthedesk?
whatA:
What’sonthedesk?
deskB:
…
someA:
What’sinit?
CupB:
….
Sorry
第二课时
教学目标：
1.Let’slearn
2.Let’smakeandtalk
3.Let’spractice
4.Listen,pointandread
教学重点
1.句式：
What’sonthedesk?
及回答
2.介词in,on的用法
教学过程
1.复习
上节课我们学习了本课的生词，下面我们共同来回忆一下
what什么desk书桌some一些
cup茶杯clock钟表sorry对不起
come来one一
挑同学读上一节的对话
2.导入新课
问话导入本节课的学习：
桌子上是什么？
What’sonthedesk?
放一闹钟，引出新课的提问及回答
3.课文教学
（1）Let’slearn
M:
What’sonthedesk?
桌子上是什么？
Aclock.
钟表
Onthebed,adoll
床上有一个洋娃娃
Intheroom,atable
屋里有一张桌子
Inthebox,awatch
盒里有一块表
（2）Let’spractice
M:
What’sinyourbag?
你的书包里是什么？
Abook.
一本书
What’sinyourpencil-box?
你的文具盒里是什么？
Aruler.
尺子
通过这两组的联系，学习介词in,会使用in在句子里
4.练习
检查学生的接受情况，分组读单词，说句子
5.布置作业
（1）运用What’sin…?
及回答说句子
（2）做对应的练习册
6.板书设计
What’sonthedesk?
Aclock.
What’sinyourbag?
Abook.
小学英语科普版四年级上册《Lesson3Isthisyourbag?
》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
教学目标
1学习单词:
look book good pencil-boxpenpencil,eraser,sharpener,knife,crayon
Drills:
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
学情分析
从学生的好奇心和求知欲入手,我先利用文具设疑激趣,通过猜谜游戏为学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点,再通过学生的自主学习makesentences加以操练,从浅入深,不断拓展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词过渡到短语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。
最后又利用课件设计一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主动参与性与学习热情,真正做到学以致用。
重点难点
重点:
能够听懂,认读单词eraser,sharpener,knife,crayon、能正确理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。
难点:
能理解答的句并灵活运用。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】Lesson 3 Is this your bag
Step1.Warming-up热身
SingtheEnglishsong‘Ifyou’rehappy.’together.
[热身环节充分抓住小学生活泼好动的特点,让他们马上融入到老师为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。
同时为今天的学习做好了铺垫。
]
Step2.Presentation呈现
1.Learnnewwords
look/luk/ book/buk/ good/gud/
pencil-box/'penslbכks/ pen/pen/ pencil/'pensl/
教师展示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读,并有节奏地教读生词。
2.Playagame.
Listenanddo
Tsays,Ssdo.
T:
Lookatyourbook.
Showmeyourbook.
Showmeyourpen.
Showmeyourpencil.
Showmeyourpencil-box.
Showmeyourbag.
3.TandSshaveatalk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T:
Hi,xxx!
Isthisyourbag?
S:
Yes,itis.（师反复大小声领读Yes,itis.）
T:
What's in it?
S:
Abook.
T:
Oh!
It's a good book.
3、通过以前学过句型:
Isthisasharpener?
和Showmeyourruler.引出今天的两个重要单词:
this,your.从而进一步引出本课的重点句型:
Isthisyourknife?
教师再拿起那个学生的文具盒,并放在较远的地方,指着文具盒。
T:
Isthatyourpencil-box?
S:
Yes,itis..
T:
What's in it?
S:
A pen and apencil.（文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔）
2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇:
eraser,sharpener,knife.
3、师走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答:
Yes,itis. No,itisn’t.
4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。
5、利用课件,以Thisisapencil-box.对比Thatisapencil-box.请生自我理解,并讲出this和that的用法区别。
[授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式充分发挥学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感知,同时适时的评价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促思维,利于知识的拓展。
]
Step3.Practice操练
Makesentencesbyyourselves.（发挥学生的想象力和创造力,真正使用英语。
）
Workintwo.（二人合作,根据句式练习问句及其回答）。
Askandanswer.（根据课文内容师问生答。
回答正确者提出表扬并奖励其所在组。
）
Readthedrills---roleplay---act（齐读句型、同桌合作问答,表现突出的小组再进行奖励。
[操练起到了发展学生智力,培养学生能力的作用。
学生能做到平淡之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。
]
Step4.Consolidation巩固
Agame.“What’sbehindit?
Doyouknow?
”
[这个环节的设计紧紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在其中,有效巩固新学句型。
]
Step5. Homework
同桌设置场景,用Isthis（that）your…?
Yes,itis./No,itisnˊt,自编自演对话。
Lesson4ISHEYOURBROTHER?
教学目的
Masterthenewwords.
Inthispart,letthestudentsmastertheusefulexpression:
Whoishe?
Heismymother.Whoisshe?
重点难点
Masterthenewwords.familymotherfathergirl
Inthispart,letthestudentsmastertheusefulexpression:
Whoishe?
Heismymother.Whoisshe?
Sheis.....Whoisshe?
Sheis......
教学方法
Threedoubtsthreesearches
教具学具
CardsPPT.
教学过程
Step1Warmer（2minutes）
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,Missyuan.
Reviewthewordsandsentencesthatwehavelearnedlastclass.
Step2设疑自探
（一）（2minutes）
师用实物一次用卡片出示newwords.
GettheSsask:
1.Howtoread?
2.Howtopronounce?
3.Whatisthemeaningofthewords?
Step3解疑合探
（一）（7minutes）
1师一次讲解单词。
1Readthewordstogether.
1Readthewordsbythemselves.
1Readthewordsingroups.Thenboysandgirls.Lastonebyone.（学生评价）
1反馈练习:
2师出示英语单词，学生说汉语。
Thenexchange.
2连一连
family家庭
mother母亲
father父亲
girl女孩
Step4设疑自探
（二）（3minutes）
师板书课题：
Lesson4ISHEYOURBROTHER?
Doyouhaveanyquestionswhenyouseethistitle?
生问：
1.Whatisthemeaning?
2.Howtoanswer?
3.Howtoexchange?
Step5解疑合探（12minutes）
师：
Turntopage16,lookatthepart:
Letustalk.
1.Trytoreadthetextbyyourselves.
2.Findstudentstrytosaythemeaning.Ifnot,theSsorteachershouldhelphimorher.
3.Readthetextaftertheteacherandcorrectthepronunciation.
4.TheSsreadbythemselves,thenreadboysandgirls,readinpairs,readingroups,readsidebyside.（exchangetheroles）（学生评价）
Step6质疑再探（4minutes）
Doyouhaveanyotherquestionstoask?
Iftheyhave,solveit.Ifnot,letuspass.
Step7拓展运用（7minutes）
1.T:
Turntopage13,practicethepart:
Letuslearn.
2.Asksomestudentstoactoutit.
3.练习
选择。
（1）Whoishe?
---（）ismybrother.
ASheBItCHe
（2）Whoisthegirl?
（）
AHeismysisterBSheismysister
（3）Isheyourbrother?
AYes,heis.BNo,sheis.CYes,sheis.
2.英译汉。
1）Thisismyfamily.
______________.
2）Youhaveahappyfamily
_________________________
Step8课堂总结（2minutes）
T:
Whatwehavelearnedthisclass?
S1:
newwords.
S2:
Whoishe?
Heismymother.Whoisshe?
Sheis......
Classisover.
板书设计：
Lesson4ISHEYOURBROTHER?
NEWWORDSIMPORTANTSENTENCES
familyWhoishe?
Heismymother.Whoisshe?
motherWhoisshe?
Sheis.....
father
girl
Teachingtopic:
Lesson5Whatcanyousee?
①
Teachingmaterialanalysic:
（教材分析）
Inthistest,letthestudentsmustlearn:
（1）Whatcolourisit?
（2）Sorry.
（3）That’sOK.
（4）Goodmorning.
Goalrequest:
（教学目的）
（1）
（1）Whatcanyousee?
Icansee…
（2）Howmanycanyouse
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