《和我们一样享受春天》教学设计.docx
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《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计1
１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育
2、看了图片，你有什么话要说？
3、找出文中描绘画面的句子。
4、指导朗读这些句子。
5、同学们读得很美，可这美丽的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之间变了样，它们变成什么样了呢？
6、找出文中描写因战争遭破坏的景象的句子。
7、那么美丽的大海、沙漠、夜空、草地顷刻间变成了这般模样，你心里是什么感受？
能把这种感受融入你的朗读中吗？
8、指导朗读
9、这究竟是为什么？
10、用“因为战争，＿＿不再是＿＿。
”说话。
11、作者发出“这究竟是为什么”的疑问是为了表达自已怎样的情感？
12、齐读一至四节。
13、可恶的战争不仅把月亮、星星搅得很不安宁，也给人们带来了种种不安宁，就连少年儿童也不能幸免。
14、看了这些图片，这段文字，你想说什么？
15、朗读一至四节。
品读第五节
1、可恶的战争给夺取了那么多无辜的小生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？
我们一起来看诗歌的最后一节。
2、齐读。
3、多么令人揪心呀！
如果没有和平，仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室也是空想！
读到这，你想发出什么样的呼唤？
4、生说。
5、指导朗读。
和我们一样享受春天
6、理解诗尾的省略号。
7、齐读第五节。
四、拓展延伸升华主题
1、是啊，制止战争、维护和平是世界人民的共同心愿，是世界儿童的共同心愿，1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，我们一起来看看。
2、生读。
3、我们在一起，热爱和平的我们在一起，和平就是可能的，让我们满怀着对和平的祈盼，大声地读吧！
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下我们希望，我们祈盼——蓝得发黑的夜空永远属于星星和月亮我们希望，我们祈盼——绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球我们希望，我们祈盼——战火中的孩子永远和我们一样享受春天
板书设计和我们一样享受春天不要战争！
想要和平！
《和我们一样享受春天》教学设计5教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时教学过程：
一、播放课件，引入新课
1、画面中讲的是什么事？
你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自读诗歌，朗读展示
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、展示朗读风采。
3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
想一想诗歌主要讲了什么？
三、品读感悟，探究“？
”
1、体会“这究竟是为什么？
”师：
沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！
“这究竟是为了什么？
”
2、这句话作者总共问了几次？
他为什么会发出这样的呼声？
请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。
3、交流反馈：
说说你读懂了什么？
诗中“这究竟是为什么？
”你是怎样理解的?
把你的理解用朗读来表现吧。
4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节，注意读出节奏。
6、小练笔：
你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
四、升华情感，祈盼和平师：
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？
1、学生自由读第五小节，讨论交流：
作者的心声是什么？
2、是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——
3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？
5、配乐朗读《祈祷》让我们敲希望的钟，多少祈盼在心中，让世界看不到战争，让和平之花永驻人间。
五、拓展延伸，深化主题
1、总结：
是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
2、宣读“儿童和平宣言”。
3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
《和我们一样享受春天》教学设计6
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：
这究竟是为什么？
并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。
１、知识与能力：
⑴认识４个生字。
⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
可以采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。
３、情感态度价值观：
通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
１、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。
２、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。
３、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。
４、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。
一、激趣导入
１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。
然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？
请看看下面这些资料和图片。
你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗？
２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？
让他们和我们一样享受春天吧！
二、初读感知
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
３、读读想想：
了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
２、交流：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
四、阅读示范
１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：
草地本身应该是什么样的？
而正在经历战争的草场呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
２、有感情地朗读第四节。
３、自主阅读：
按阅读第四节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗
六、升华总结
１、读了这首诗，你有什么话要说。
２、宣读“儿童和平条约”。
资料袋：
１９８６年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
１、结合对课文的理解填空：
战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。
２、我会写：
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，本来_________________，可如今_____________，_____________________，这究竟是为什么？
《和我们一样享受春天》教学设计7教学目标：
1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点：
通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。
教学过程：
一、感受春天，铺垫激情1．师板书：
春天，问：
看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？
有什么感受？
2．谈话：
是啊！
春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！
让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：
和我们一样享受春天！
继续板书课题：
和我们一样享受春天指导读题
二、初读感知，理解悟情1．自读课文，要求：
①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。
2．检查词语：
蔚蓝巡弋不速之客频频祈盼绿茵茵蜥蜴①读准字音②提出：
通过自学，还有哪些词不理解？
3．读了课文后，你有什么感受？
三、诵读感悟，体会入情感悟战争前的宁静和美丽
1.默读课文，思考：
诗中的春天指的是哪些景象呢？
请同学们把
有关的句子划出来。
2．根据学生回答，出示：
蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮；绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球。
3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？
听到了什么？
4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。
感悟战争后的悲惨与不安1．师：
是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
2．根据学生回答，出示：
蔚蓝色的大海，可是巡弋的战舰和水雷本来是海鸥的乐园；成了不速之客；金黄色的沙漠，可是轰隆隆的坦克和大炮本来是蜥蜴和甲虫的天下；打破了它们的梦幻；蓝得发黑的夜空，可是如今频频发射的导弹本来属于星星和月亮；把星星的家园搅得很不安宁；绿茵茵的草地可是如今散落着的地雷碎片本该滚动着欢乐的足球。
阻挡着孩子们奔跑的脚步。
1．请生读，谈感受。
2．体会心情，指导朗读。
3．师引读：
再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，再也不属于，生接读——星星和月亮，再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。
师：
诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来……可是……”写话。
——————————，本来是———————，可是————————。
——————————，本来是———————，可是————————。
——————————，本来属于——————，可是————————。
——————————，本该———————，可是————————。
感悟作者对战争的控诉和愤慨1．出示句子：
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
这究竟是为什么？
2．讨论：
这究竟是为什么？
到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？
3．这四个“这究竟是为什么？
”表达了作者怎样的感情？
这四句的语气一样吗？
该怎么读？
指导练习朗读。
4．再一次有感情地朗读1——4小节。
四、拓展补写，升华抒情1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。
出示：
战争下的伊拉克儿童战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。
据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。
伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。
而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:
他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?
他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?
自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。
人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。
这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。
2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？
指导朗读课文最后一小节。
3.引读：
有__________，__________。
不被导弹的气浪掀翻！
有__________，有__________，免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样__________，和我们一样__________……从这个字里行间你体会到了什么？
是啊！
虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5．再次点题。
师：
我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样师：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和。
享受春天就是享受什么？
板书：
享受和平板书：
和我们一样享受春天《和我们一样享受春天》教学设计8学习目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时：
一课时教学过程
一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！
这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
3、读读想想：
了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：
夜空本身应该是什么样的？
而正在经历战争的夜空呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。
宣读“儿童和平宣言”。
七、作业阅读选读课文《黄继光》教学反思《和我们一样享受春天》教学设计9教学目标：
1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：
1、理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：
一课时教学过程：
一、读题设疑
1、板书：
和我们一样享受春天齐读课题。
问：
读了这个课题，你有什么疑问?
生可能会说：
谁和我们一样享受春天？
和我们怎么样享受春天？
如何享受春天？
……
2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、初读感知，扫除障碍
1、出示导读提示：
读准字音，读通句子。
边读边想象：
读了这首诗后想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？
三、诵读感悟，体会入情
1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：
是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：
本来师：
如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？
生：
那是以前的，现在没有了……
3、出现了什么样的变化？
出示：
可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？
4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：
这究竟是为什么？
5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？
”一起来读读它们的语气一样吗？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：
……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：
……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：
……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：
……
6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？
出示：
最后一小节，生读最后一小节。
7、提示：
这里那句话让你有话想说？
师：
真是让人揪心呐，仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，在我们看来是再普通不过的，但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。
四、仿写课文，迁移运用
1、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情，再来读读这首诗，相信你们会读得更有感情。
指名读、男女读
2、这首诗歌在写作上有什么特点？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我们模仿这种方式来写一写。
3、出示：
……的田野，本来……可是…………这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——……我们希望，我们祈盼——……我们希望，我们祈盼——……
4、交流师：
我想有你们美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有伤害，不再有痛苦，他们会到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会
5、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？
五、享受春天，深知责任
1、虽然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍旧战火连年，孩子们受到了很大的伤害，他们因为战争而导致残疾，他们因为战争失去了父母，他们也因此失去了美好的童年，这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。
于是1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2、出示：
《儿童和平条约》一起来读一读，分角色。
六、小结。
这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的和平。
希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：
享受春天和我们一样——齐读：
享受和平《和我们一样享受春天》教学设计10教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
课时安排：
一课时课前准备：
利用活动课让学生观看战争的影片，了解战争中的平
民百姓、妇女儿童生活状况。
鼓励学生收集有关战争的资料。
教学互动流程：
一、导入新课
1、课前，组织学生交流课前收集的资料，教师相机做适当的补
充。
让学生对战争，特别是对战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本了解，为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。
2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！
这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范重点引导学生阅读第一节。
在读的基础上，想象大海本来的是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：
面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读,表达维护和平制止战争的美好心愿。
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
注意引导学生将读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
例如，读第三节，让学生联系自己的所见所闻，想一想：
夜空本身应该是什么样子？
而正在经历战争的夜空呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
有感情地朗读第三节，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
2、有感情地朗读全诗，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
3、读读写写诗歌最后一节的希望与企盼，更让人揪心。
“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好无限的希望，用两个字概括，就是“和平”！
让学生读诗句，展开想象，模仿这一节诗的格式，写一节诗，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、诵读《儿童和平宣言》进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。
七、布置作业：
阅读选读课文《战争与和平》课后反思：
1、教学理念：
关注生命，激活课堂，以生为本，促进发展，努力营造充满生命活力的课堂。
教师始终以饱满情绪关注全体学生参与语文学习的精神状态，多给他们朗读、想象、体验的时空；通过适时、适度的激励性评价调节课堂，调动学生学习的积极性，激发学生阅读的兴趣，让他们喜欢阅读，在阅读中享受快乐。
读是理解诗歌的基本手段。
因此，我在教学中，坚持以读为本，将朗读训练贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。
以声传情，相互交流，相互感染，增强文本情感熏陶的力量，以此来体现语文学习重语感培养和情感体验的特点.
2、教法选择：
课前，组织学生交流课前收集的资料，教师做适当的补充，让学生对战争，特别是对战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本了解，为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。
根据中年级学生性格和教材特点，采用图文对照的方法，增强直观性，培养观察与想象能力。
以学生自学为主，教师适当点拨的方式进行教学。
生字教学，采取检查预习法，引导学生通过自学掌握。
围绕课前阅读提示，通过协作学习突出重点。
加强朗读指导，通过范读，放声读等形式，让学生读中悟。
放手让学生自读自悟，自己去研究、探索。
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