《最可爱的人》说课稿修改版.docx

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《最可爱的人》说课稿修改版

第一篇：

《最可爱的人》说课稿

第二课《最可爱的人》

各位评委、老师，你们好！

今天我说课的内容是义务教育新课程标准人教版八年级历史下册第2课《最可爱的人》

一、说教材

《最可爱的人》主要介绍中国现代史部分唯一的一场战争——抗美援朝战争的基本史实。

抗美援朝一方面巩固了国家政权承接了上一课，另一方面又为下一课土地改革创造了和平稳定的环境。

在教材中起到了承上启下的作用。

本课内容分为两个部分。

第一部分是：

抗美援朝保家卫国；第二部分是：

战斗英雄黄继光和邱少云。

本课以“最可爱的人”为题，旨在通过英雄人物的事迹对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育，提高学生的思想觉悟和道德水平。

二、教学目标

1、知识与技能：

通过学习，使学生了解掌握我国志愿军入朝作战的原因、战争经过和志愿军战士的英雄事迹。

培养学生分析历史问题的能力；

2、过程与方法：

通过指导学生阅读图文资料，培养学生的读图、识图能力和论从史出的能力；通过让学生讲述人民志愿军的英雄故事，培养学生语言表达能力

3、情感、态度、价值观：

通过学习，使学生感受志愿军战士为了保家卫国、英勇战斗、视死如归的爱国主义、英雄主义精神。

三、重难点

重点：

黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。

难点：

中国政府出兵的原因。

四、学情分析

初二学生已经掌握了一些分析、解决问题的技能和方法，同时对抗美援朝战争及志愿军英雄事迹有一定的了解。

因此，在教学过程中，教师应从学生熟悉的事件入手，层层深入，挖掘历史事件的本质。

五、教法学法：

为圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，本节课我采用以下

教法：

我主要利用多媒体教学手段，适当的结合启发讲授法。

学法：

阅读法、分组讨论法、合作探究法

六、教学过程：

1、课前准备：

在课前我将收集相关的图片、视频资料制作多媒体课件，布置学生预习、收集资料，并给全班同学进行分组

2、导入新课：

通过播放《中国人民志愿军战歌》的MV导入新课，以营造一个宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

3、讲授新课：

这节课的条目非常清析，包括抗美援朝保家卫国和战斗英雄黄继光邱少云

（一）、抗美援朝保家卫国

这一目我主要介绍的是抗美援朝中国政府出兵的原因和战争经过结果。

对于出兵的原因这是本课的难点，我打算这样突破，指导学生阅读教材并结合多媒体出示的相关图文资料，交流探讨并选代表回答中国政府出兵的原因。

我将给与适时的总结。

与此同时也培养学生历史信心的提炼能力和历史问题的分析能力。

对于战争的经过结果，我打算用多媒体展示《中国人民志愿军入朝作战的动态示意图》，边演示战争推进的过程，边做简单介绍。

对于战争的结果教材将其放在了最后的位置，我对此进行了重新整合，将结果移到第一个问题里来讲，这样有利于学生从整体上把握这场战争，也符合学生的认知规律。

（二）、战斗英雄黄继光和邱少云

这是本课的重点知识。

对于英雄事迹是学生比较熟悉的知识，因此，首先我将让学生上台讲述自己课前搜集到的这两个英雄人物故事。

从而满足学生的满足感。

然后让学生通过这些英雄事迹说一说这些英雄人物身上有哪些优秀品质值得我们学习，最后明确指出这些优秀品质可以命名为一种精神——抗美援朝精神（志愿军战士的爱国主义精神和革命英雄主义精神）。

4、小结

通过多媒体展示一组汶川大地震中解放军抗震救灾的情景结束本节课的学习，使学生深刻的理解无论是半个多世纪前的志愿军还是当代的中国人民解放军，他们都是最可爱的人。

5、板书设计

本节课板书，利用框架结构形象、直观展示本节课知识，具有系统性、概括性特点、利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。

七、教学反思

优点：

利用多种教学方法充分调动了他们的积极性，真正的体现了学生的主体地位，成为了课堂真正的主人，取得了良好的效果。

缺点：

板书设计过于传统化，缺乏创新，有待改变。

第二篇：

《最可爱的人》说课稿

《最可爱的人》说课稿

各位评委:

好!

今天我说课的内容是初中段人教版《中国历史八年级下册第2课《最可爱的人》。

一、说教材

1、教材的地位

《最可爱的人》是人教版初中教材八年级下册第一单元第2课。

本节主要内容有抗美援朝保家卫国和战斗英雄黄继光和邱少云。

本单元的主题是中华人民共和国的成立和巩固，根据历史课程标准的要求，本节课主要引导学生认识抗美援朝、保家卫国的正义性，讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

对于了解本单元主题有重要作用。

2、教学目标（在新课程理念指导下，首先，遵循以学生为本，从学生的实际出发，让学生成为课堂的主角。

其次，引导学生转变学习方式，始终站在好的方面赞赏学生；第三启发学生用辨证的、全面的、发展的观点分析问题。

在这样的理念支撑下，我制定了如下的教学目标：

）

①知识与能力目标：

（1）.掌握抗美援朝的背景、过程、结果和抗美援朝胜利的意义。

（2）.了解战斗英雄黄继光和邱少云的事迹。

（3）.通过对抗美援朝战争胜利意义的分析，培养学生分析问题的能力。

（4）通过本课的学习，使学生学习志愿军战士英勇不屈、乐观向上的革命英雄主义精神。

②过程与方法：

（1）通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。

（2）通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。

（3）通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。

（4）通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

3、教学重难点

重点：

抗美援朝战争的经过。

难点：

中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。

二、说学情

本课教育对象为八年级学生。

这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。

他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。

但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。

这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。

此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。

基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。

三、说教法

运用多媒体教学手段，运用图片、影像、历史资料、微视频等资料，通过情景教学法、阅读讨论法等，为学生创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

四、说学法

本节课采用的学习方法主要有：

自主学习、合作学习、探究学习，以小组为单位交流的方式。

让学生自学、同伴学、群学，从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。

五、说教学过程

根据以上分析，我将本节课的教学设计安排为三步：

第一步：

激趣导入（渲染气氛，吸引注意）（视频歌曲导入）【设计意图】（这一环节是课堂教学的基础，这样设计能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功的引起学生对新知识的好奇和探求之心）

第二步：

自主学习，走进历史

①学生根据导学案，完成自主学习部分。

以小组为单位，首先阅读课本，按照导学案要求完成内容后，对于有疑问的以小组为单位讨论。

②学生自己完成基础知识后，找三位同学带领大家学习。

第三步：

合作探究、释疑解惑

这一步是课堂教学的关键，因为这是一个各种教学资源相互碰撞的过程，是一个启发式教学为主导，多种教学方式如：

探究式、参与式综合运用的过程，是一个教师引导、学生展示、培养能力过程。

这里设计了两个问题：

第一个问题是：

在朝鲜战争爆发后，美国就操纵联合国安理会授权其组成所谓的“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。

之后，美国又采取了一系列侵华措施，请问：

（1）具体表现在那些方面

（2）在这种情况下，中国政府能按兵不动吗？

为什么？

（学生在小组内讨论，归纳总结，每个小组选一人为代表发言。

）

这个地方学生通过讨论得出中国政府必须出兵，然后让学生猜测学生得出的结论是不是和当时中国政府得出的结论一致，接着出示第二个问题。

第二个问题：

出示伟大领袖毛泽东同志的一段讲话，。

我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。

总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。

------毛泽东

从这段材料，我们可以得出毛泽东主席作出了怎样的决定？

教师过度：

从毛泽东主席的讲话中我们看出，我们必须参战，参战利益极大，不参战损害极大，那么我们的志愿军战士同朝鲜军民浴血奋战，五战五捷，终于把美国侵略军赶回到“三八线”附近，我们应学习中国人民志愿军的什么精神？

第四步：

拓展延伸，情感升华

（1）我们我们应该学习中国人民志愿军的什么精神？

在今后的学习生活中我们应该怎么做？

（学生讨论完成）

（2）当代社会最可爱的人还有那些？

教师过度：

20世纪50年代，中国人民志愿军为了维护世界和平和人类的进步事业做出来巨大的贡献，你能举出当代最可爱的人的一些例子吗？

链接视频《2008年汶川大地震----当代最可爱的人》，出示图片现代最可爱的人的代表：

杨利伟、刘翔、徐本禹、中国女排、孙比干等。

总结：

什么样的人成为最可爱的人？

第五步达标检测精彩绽放

设计几个练习题：

学生以小组为单位完成，由易到难，由浅到深，使学生达到熟练掌握的目的。

六、说板书

知识建构，扣标自查（让学生自己总结整理本节课的知识点然后让各个小组推选最佳作品到前台展示）

七、说评价

本节课对学生学习效果的评价主要采用以下三种方式进行

1、在教学过程中学生的回答及时反馈评价

2、在学生回答的问题采用生生互评

3、完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价

八、总结：

本节课主要讲述了谁是最可爱的人及为什么称他们为最可爱的人，最后学生一起朗读作家魏巍作品《谁是最可爱的人》中的一段来结束本节课。

我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。

谢谢！

第三篇：

第2课《最可爱的人》说课稿

第2课《最可爱的人》说课稿

鲁布革民族中学赵正华

[教材分析]

1、内容简述：

本课主要讲述了抗美援朝及战斗英雄黄继光和邱少云。

2、地位和作用：

本课内容承接上一课新中国的成立，美帝国主义妄想把新生的人民政权扼杀在摇篮中，因此，致力于建立对新中国的包围圈，为保家卫国，中国人民志愿军进行抗美援朝，而抗美援朝的胜利又为土地改革创造了一个和平的国际环境。

学好本课有助于学生对抗美援朝原因和意义的理解，有助于学生体会和传承中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。

[学情分析]

1、从学生心理特点来看:

八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。

2、从学生的思维特点和知识水平来看：

八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感

1和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。

[教学目标]

（根据教学大纲的要求和学生实际情况的分析，特确定以下教学目标）

1、知识与能力：

了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。

知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。

培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。

2、过程与方法：

指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。

3、情感态度价值观：

初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国、支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。

教学过程

[重点和难点]

1、重点：

本课的重点是战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高度的爱国主义和国际主义精神。

依据：

因为我们的社会依然呼唤英雄，倡导爱国，作为青少年要以英雄为榜样，学习并传承他们的爱国主义精神，担负起民族复兴的重任，争当新时代“最可爱的人”。

2、难点：

本课的难点是中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，抗美援朝胜利的原因及意义。

依据：

八年级的孩子虽然已学了一年多的历史，但全面分析史实得出结论的能力仍很薄弱，加上生在新世纪、长在蜜窝里的孩子与战争的距离太遥远，因此，很难把握这些理论性很强的问题。

[教学策略]

1、教法运用：

根据教材和学生特点，我主要采用问题探究式教学法，并综合运用多媒体、讲述、讨论、谈话等教学法，以问题为中心，以学生为轴心，启发诱导。

既能体现学生的主体地位，又能发挥教师的主导作用。

2、学法指导：

（学生不是填充的容器，而是正待点燃的火把。

）

（1）指导学生课前分组搜集、整理抗美援朝有关资料，了解英雄感人事迹。

（2）指导学生积极参与，师生互动，让学生最大限度的有效学习，实现课堂教学的最大值

（3）指导学生课后写一篇读后感，写出自己心灵的感受和震撼。

3、手段的选用：

借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大、信息多的特点，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。

[过程设计]

1、创造情境，引出主题。

“在我们的身边有许多可爱的人，你能用感恩的心态说出你心中最可爱的人是谁吗？

说说理由”。

此疑因为贴近生活、贴近孩子自己，容易牵引孩子思考。

孩子踊跃回答后自然转人“但有谁能告诉我50年代的中国最可爱的人是谁吗？

”学生齐生回答。

老师播放《中国人民志愿军战歌》，让学生说出歌名和感受，从而导入新课。

（创设情境能有效的吸引学生注意力，激发学生的参与意识，更好的合作与探究。

）

2、“抗美援朝的背景”因内容较深，我分两步解决的：

第一步组织学生回顾中国近代史，从第二次鸦片战争的“帮凶”到扶蒋反共，美国一直对中国敌视，新中国成立后，美帝国主义不甘心在中国的失败，妄想建立反华包围圈，为此设疑“美国采取侵华政策具体表现在

哪里？

”学生快速阅读然后回答。

第二步组织学生分组讨论“中国人民志愿军能不出兵吗?

”学生各抒己见，然后老师总结。

让学生齐读毛泽东语，领悟共和国领袖的英明决策。

3、老师简单讲述“抗美援朝经过”。

（1）开始：

指导学生阅读图片《中国人民志愿军跨过鸭绿江》

（2）战役：

指导学生阅读《中国人民志愿军1—3次战役示意图》，找出“鸭绿江”、“三八线”、“上甘岭”等重要位置。

（3）结束：

组织学生阅读《美国陆军上将“联合国军”总司令克拉克在停战协定上签字》图片。

4、播放电影《上甘岭》片段，让学生感受激烈的战斗场面和志愿军战士英勇战斗精神，然后，请学生展示感人故事，形式可以丰富多彩，可以是故事、评书、小品、诗歌等。

老师肯定学生成果后设疑“我们应该学习志愿军战士怎样的精神呢？

”学生回答后老师总结。

根据以上所看所闻所感老师继续设疑：

“你认为抗美援朝取得胜利的原因是什么？

有什么意义？

”学生分小组讨论，然后派代表展示成果，老师总结。

5、小结：

老师为加深对本课重难点的理解，重新梳理抗美援朝前因后果及意义，并播放《英雄赞歌》，缅怀先烈，激励后人。

6、练习反馈：

（用多媒体展示，指导学生思考并解答）

（1）抗美援朝主题探究：

A、英雄人物B、电影欣赏

C、书籍推荐D、歌曲学唱

（2）战争的硝烟已经远去，但历史不能忘记。

作为21世纪的青少年，

我们应该做写什么呢？

（根据不同类型学生，区别设计，做到“优生吃饱，中等生吃好，下等生吃了。

”主体参与，分层优化，促优生提高，促差生转化。

）

第四篇：

《谁是最可爱的人》说课稿

《谁是最可爱的人》说课稿

我今天说课的篇目是魏巍的《谁是最可爱的人》。

它是七年级第一学期第五单元的第四篇课文。

教学目标：

结合本文，我确立了以下的教学目标：

1、通过查阅相关资料了解通讯的文体特征，增强学生的相关知识量

2、通过对这篇文章的解读，让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义顽强抗争的坚强意志。

教学重点：

引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意，并把握其中的细节描写，发现有生疏的字词要借助工具书。

一、教学方法与手段：

1、说教法：

这篇课文对所有的中国人都具有可读性，针对中学生，这篇小说不单单是让他们读，而更是让他们吃透，所以要运用能够激发他们热情和创新的方法。

本文主要以指导式、启发式、讨论交流式方法教学，使同学们在老师的带领下继续深入学习，并在此过程中发表各自的意见，互相交流，以便激发他们参与学习的积极性和创造性。

2.利用多媒体辅助教学：

在讲解课文的同时适当的增加一些声音和图片，使本来生硬的课文立刻生动化，有时课文的某些环节只靠口述并不能够引发学生的共鸣感，这时多媒体就起了补充作用，所以本文会针对不同部分、情节的讲解而穿插一些声音和图画，是同学们加深对课文的理解程度，达到教学效果的最佳化。

二、教学过程设计：

第一课时：

第一：

导入新课：

以最可爱的人为中心，来对同学们进行提问，让他们自由发言，一方面能带动他们参与学习新课的积极性，一方面可以此导入新课。

第二：

介绍课文相关背景：

《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。

50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。

作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。

回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。

这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。

第三：

讲解通讯特征，增加同学们的知识量

1．生动性：

2．完整性：

3．评论性：

第四：

字词出示投影，给生词注音和对词释义

第五：

默读全文，讨论文章思路：

指导学生集中注意力默读全文，然后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。

最后要明确全文分为三部分：

1、第一部分（第1—3段）；

2、第二部分（第4—14段）；第三部分（最后一段）。

第五：

主题思想

本文真实地报道了中国人民志愿军在：

抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：

志愿军战士是我们最可爱的人。

第二课时：

第一：

回顾上节课的内容

第二：

具体来分析战士的可爱：

1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？

（让同学积极参与，默读课文找出）

松骨峰战斗——英雄主义

火中救小孩——国际主义

防空洞谈话——爱国主义

2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？

环境描写：

“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

心理描写：

“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

动作描写：

抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？

（此题可以采取讨论方式

来解决）

“防空洞的谈话”作了响亮的回答。

4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？

（考察学生的分析和总结能力，

采取边引导边提问的方法）

高尚的苦乐观

高度的责任感

崇高的荣誉感

总结：

通过对《谁是最可爱的人》的分析和学习，要掌握课文的情节结构和写作技巧，并认真领会文中所要阐述的精神实质，以最大的情感去感受。

第五篇：

第2课《最可爱的人》说课稿[1]（精选）

第2课《最可爱的人》说课稿

鲁布革民族中学赵正华

[教材分析]

1、内容简述：

本课主要讲述了抗美援朝及战斗英雄黄继光和邱少云。

2、地位和作用：

本课内容承接上一课新中国的成立，美帝国主义妄想把新生的人民政权扼杀在摇篮中，因此，致力于建立对新中国的包围圈，为保家卫国，中国人民志愿军进行抗美援朝，而抗美援朝的胜利又为土地改革创造了一个和平的国际环境。

学好本课有助于学生对抗美援朝原因和意义的理解，有助于学生体会和传承中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。

[学情分析]

1、从学生心理特点来看:

八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。

2、从学生的思维特点和知识水平来看：

八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感

1和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。

[教学目标]

（根据教学大纲的要求和学生实际情况的分析，特确定以下教学目标）

1、知识与能力：

了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。

知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。

培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。

2、过程与方法：

指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。

3、情感态度价值观：

初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国、支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。

教学过程

[重点和难点]

1、重点：

本课的重点是战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高度的爱国主义和国际主义精神。

依据：

因为我们的社会依然呼唤英雄，倡导爱国，作为青少年要以英雄为榜样，学习并传承他们的爱国主义精神，担负起民族复兴的重任，争当新时代“最可爱的人”。

2、难点：

本课的难点是中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，抗美援朝胜利的原因及意义。

依据：

八年级的孩子虽然已学了一年多的历史，但全面分析史实得出结论的能力仍很薄弱，加上生在新世纪、长在蜜窝里的孩子与战争的距离太遥远，因此，很难把握这些理论性很强的问题。

[教学策略]

1、教法运用：

根据教材和学生特点，我主要采用问题探究式教学法，并综合运用多媒体、讲述、讨论、谈话等教学法，以问题为中心，以学生为轴心，启发诱导。

既能体现学生的主体地位，又能发挥教师的主导作用。

2、学法指导：

（学生不是填充的容器，而是正待点燃的火把。

）

（1）指导学生课前分组搜集、整理抗美援朝有关资料，了解英雄感人事迹。

（2）指导学生积极参与，师生互动，让学生最大限度的有效学习，实现课堂教学的最大值

（3）指导学生课后写一篇读后感，写出自己心灵的感受和震撼。

3、手段的选用：

借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大、信息多的特点，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。