届高考系统复习语文大题精做13 古诗词阅读学生版.docx

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届高考系统复习语文大题精做13古诗词阅读学生版

例1：

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

纯甫出释惠崇画要予作诗（节选）

王安石

画史纷纷何足数？

惠崇晚出吾最许。

旱云六月涨林莽，移我倚然①堕洲渚。

黄芦低摧雪翳②土，凫雁静立将俦侣。

往时所历今在眼，沙平水澹西江浦。

【注】①倚然：

自在超脱的样子。

②翳：

遮掩。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．在这首咏画诗中，作者对画家惠崇进行了高度评价，并流露出对他的景仰之情。

B．诗的第三句写出了诗人观画时的节令和环境：

天气炎热，云气蒸腾，溽暑难消。

C．这幅画作描绘了一幅颇具情趣的水边凫雁图，黄白映衬，色彩鲜明，意境雄浑。

D．这幅画作有很强的感染力，使人浮想联翩，引起了作者对往日所见之景的回忆。

【答案】C

【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。

此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

C项，意境雄浑，错误。

意境应该是安闲可亲的。

故选C。

2．本诗是如何表现惠崇画技高超的？

请结合诗句简要分析。

（6分）

【参考答案】①通过对惠崇的直接评价：

开头两句将惠崇与画史上其他画家相比较，强调了他的突出地位，表现了画技的高超；②通过对惠崇画作的正面描摹：

五六两句艺术地再现了惠崇画作的特点，从色彩运用、构图技法等方面显示出画技的高超；③通过观者的感受侧面烘托：

观画后诗人有身临其境之感，暑热顿消；最后两句写这幅画唤起了诗人对昔日经历的回忆，引发了诗人的联想。

【解析】本题考查诗歌的表现手法，解答此类试题时需要明确诗歌的表现手法有哪些。

诗歌的表现手法有：

衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等。

可以从以上几个方面进行着手分析。

画史纷纷何足数？

惠崇晚出吾最许。

句意为：

古往今来，画家多得数也数不清，惠崇虽然晚出，可最使我倾心。

运用了对比的表现手法，同其他画家对比突出惠崇的画技高超。

根据“黄芦低摧雪翳②土，凫雁静立将俦侣。

”这句诗对他的画进行正面描写，黄芦低垂，白色的芦花洒满了滩地，野鸭和大雁携带着伴侣，安闲可亲，展现出画技高超。

通过“旱云六月涨林莽，移我倚然①堕洲渚。

”进行了侧面烘托，这幅画带给我的感受是，猛见到他的画，仿佛把我带到了水边小洲，暑气顿清。

来侧面展现画技高超。

最后这句往时所历今在眼，沙平水澹西江浦。

引发了作者的回忆之情，也是侧面烘托的手法。

又追封他为太傅。

一、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

浣溪沙·洞庭①

张孝祥

行尽潇湘到洞庭。

楚天阔处数峰青。

旗梢不动晚波平。

红蓼一湾纹缬②乱，白鱼双尾玉刀明。

夜凉船影浸疏星。

【注】①这首词是张孝祥在公元1168年，由知潭州（今湖南长沙）调知荆南（今湖北江陵）兼荆湖北路安抚使时，傍晚沿湘江入洞庭湖所作。

②缬：

有花纹的纺织品。

1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）（）

A．“行尽潇湘到洞庭”，词人的前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，语言简练之至。

“到洞庭”三字则有引出下文的作用。

B．“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。

不写湖之大如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。

C．“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时景象。

船头所插旌旗上的飘带一丝不动，呈现出大自然清幽的静态美。

D．“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”，这两句写词人停船后泛览湖景所见，虽然视觉观察的角度未发生变化，却显示出另一番情趣。

2．整首词在写景方面使用了多种艺术手法，请作简要分析。

（要求至少答出两种）（6分）

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

闻人说海北①事有感

聂夷中②

故乡归路隔高雷③，见说④年来事可哀。

村落日中眠虎豹，田园雨后长蒿莱。

海隅久已无春色，地底真成有劫灰⑤。

荆棘满山行不得，不知当日是谁栽。

【注】①海北，泛指僻远的北方。

②聂夷中，唐末诗人，河东人，生卒年不详。

作者一作明代丘濬。

③高雷，高山；雷，山名，在河东蒲坂县南。

④见说，听说。

⑤劫灰，本指劫后的余灰，后谓战乱或大火毁坏后的残迹或灰烬。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联点题，言身在异乡，对故乡之事只是听闻；“哀”字点明题中之“感”，哀情笼罩全篇。

B．颔联给出一组特写镜头，意象绵密，动静结合，写尽灾乱后田园荒芜、萧条凄凉的悲惨景象。

C．颈联前句承上联感叹海北灾乱由来已久，“春色”既指美好的春光，也喻指百姓的安定生活。

D．本诗与其代表作《咏田家》（其一）写法完全一致，将叙事、写景、议论、直抒胸臆为一体。

2．本诗题为“闻人说海北事有感”，请结合全诗简要分析“感”的层次与内容。

（6分）

三、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

对雪①

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空②。

【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

②《世说新语•黜免》载：

“殷中军（殷浩）被废，在信安，终日恒书空作字。

扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。

”

1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）（）

A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。

B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

C．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。

D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

2．诗歌的第二联描写了什么样的景象？

这样写有什么用意？

（6分）

四、阅读下面这首宋诗，完成下列各题。

四月五日集陈园照山堂

范成大

寻壑经丘到此堂，官闲聊作送春忙。

短篱水面残红满，团扇风前众绿香。

尽卷帘旌延竹色，深斟杯酒纳山光。

洞门无锁城门近，转午鸡啼日正长。

1．下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是（3分）（）

A．首联诗人说自己翻越山丘穿过幽谷来到照山堂，目的是趁着官场无事赶紧观赏早春季节的景色，其中“闲”字反衬“忙”字。

B．颔联描写照山堂前的池塘景致，池塘被低矮的篱笆墙围绕，水面漂满陨落的荷花，诗人轻摇团扇，各种绿叶的清香扑鼻而米。

C．全诗四联皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩，如“残红”与“众绿”就具有很强视觉冲击力，整诗意境隽永，蕴含无尽诗意。

D．尾联说照山堂所在的园林墙门敞开，距离官署所在的城门也很近，言外之意是留恋园景山光不想急着回城，“鸡啼”以动衬静。

2．此诗作者表达了哪些思想感情？

请结合诗文简要分析。

（6分）

五、阅读下面这首古诗，完成下列各题。

红白牡丹

吴融①

不必繁弦不必歌，静中相对更情多。

殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飐波。

看久愿成庄叟梦，惜留须倩音阳戈②。

重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。

【注】①吴融（850-903）：

晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人，目睹唐朝衰亡，一生仕途不顺。

②鲁阳戈：

《淮南子》载，鲁阳公跟韩国军队作战，酣战至日暮，为了趁日间消灭敌人，他探戈使太阳倒退了三舍（舍：

星次，相传有二十八宿，一突为一舍），又恢复了光明。

后多指力挽危局的手段或力量。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联先写繁华的弦弹与歌舞景象，以动衬静，来表明自己宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出自己对牡丹的用情之真，情谊之深。

B．颔联上句写红牡丹，直按用“殷鲜”突出其娇艳欲滴的特点，又运用比喻，用美丽的红霞写出怒放的红牡丹令人惊艳的情态之美。

C．额联下句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中倒映着月，在风的吹动下，泛着清波，以此来描绘白牡丹的素洁淡雅和极具美感的花形。

D．本诗将写景与抒情、议论相结合，借牡丹寄托诗人的情感；写牡丹特点时用想象的美景来表现内心的喜悦，写牡丹凋残时流露出淡淡的哀愁。

2．这首诗颈联的上、下句都用了典故，有何用意？

请简要概括分析。

（6分）

六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

和昌英叔夏至喜雨

杨万里

清酣暑雨不缘求，犹似梅黄麦欲秋。

去岁如今禾半死，吾曹遍祷汗交流。

此生未用愠三已①，一饱便应哦四休②。

花外绿畦深没鹤，来看莫惜下邳侯③。

【注】①三已：

三度或多次罢官。

《论语·公治长》：

“令尹子文三仕为令尹，无喜色。

三已之，无愠色。

”②四休：

黄庭坚:

《四休居士诗序》:

“租茶淡饭饱即休，补破遮寒暖即休，三平二满过即休，不贪不妒老即休。

”③下邳候:

本指靴子。

出自韩愈《下邳候革华传》。

1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．夏至时节，场突如其来的大雨让作者喜出望外，于是不禁展望起秋天时候片丰收的美丽景象。

B．颔联描写久早无雨、禾苗半枯、暑热难耐的情景，意在衬托夏雨之及时难得，暗扣了题中“喜”字。

C．诗人欣喜于甘霖过后繁花盛开、绿意盎然、白鹤绕飞的景象，隐隐流露出自己恬淡宁静的隐逸情怀。

D．全诗基本上未直接写雨，而是通过侧面描写加以烘托，却能让人感受到雨润万物，涤荡烦忧的价值。

2．颈联在诗歌中有何作用?

请结合全诗分析。

（6分）

一、

1．

【答案】D

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，“虽然视觉观察的角度未发生变化”错误。

这两句话的观察角度，一为远视一为近观，发生了变化。

故选D。

2．

【参考答案】动静结合。

全词既有对“楚天”“峰青”“旗梢”“晚波”等的静态描写，也有对“白鱼”的动态描写。

比喻、对比。

将双尾白鱼比作“玉刀”，既写出鱼的特征，也和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。

想象。

停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美意境。

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

规范答题：

第一步，指出运用了哪种手法。

第二步，分析怎样运用了这种手法。

第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

作答本题，首先需要找出词中写景的句子，然后从修辞手法、表现手法等角度分析。

“楚天阔处数峰青。

旗梢不动晚波平”，由山及水，由远及近，采用了远近结合的手法，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美意境。

“白鱼双尾玉刀明”，写出鱼跃出水面的动态，以动衬静；“玉刀”运用了比喻修辞，写出了鱼尾的形和色。

“白”和“红”，色彩鲜明等。

二、

1．

【答案】D

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，应密切联系诗歌文本、标题、作者、注释，充分调动平时的知识积累，在准确理解诗歌思想内容和表达特色的基础上，细读每一个选项，关注每一个细节，作出正确的判断。

本诗以叙事、写景为主，兼有议论成分，但并没有直抒胸臆的句子。

《咏田家》则不同，前四句叙述中兼有评说，后四句则直接抒情，这种写法在聂夷中的诗歌中其实是比较少见的。

可见，D项的表述有误。

故选D。

2．

【参考答案】①首联为第一层，表达自己与故乡山水阻隔，总写家乡事“可哀”，引人共鸣，此一感也；②中间四句为第二层，叙写听人描述故乡历经劫难后，民不聊生之惨状的哀伤，骇人听闻，此二感也；③最后二句为第三层，直抒胸臆，对导致故乡“事可哀”严重后果的无比愤懑，对造成“荆棘满山”“行不得”的原因提出疑问，启人深思，此三感也。

【解析】本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。

此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

题干要求“本诗题为‘闻人说海北事有感’，请结合全诗简要分析‘感’的层次与内容”，结合诗句内容分析。

“故乡归路隔高雷，见说年来事可哀”，首联点题，言身在异乡，表达自己与故乡山水阻隔，对故乡之事只是听闻；“哀”字点明题中之“感”。

“村落日中眠虎豹，田园雨后长蒿莱”，写尽灾乱后田园荒芜、萧条凄凉的悲惨景象；“海隅久已无春色，地底真成有劫灰”，感叹海北灾乱由来已久。

叙写听人描述故乡历经劫难后，民不聊生之惨状的哀伤，骇人听闻。

“荆棘满山行不得，不知当日是谁栽”，用“谁”提出质疑，对造成“荆棘满山”“行不得”的原因提出疑问，直接抒发内心的无比愤懑之情。

三、

1．

【答案】C

【解析】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

C项，“壮志难酬”说法错误，诗歌塑造的是贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事的诗人形象，但无“壮志难酬”之意。

故选C。

2．

【参考答案】①诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。

②诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；③同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

【解析】本题考查学生对诗歌意境的鉴赏能力。

解答这类题先注意审题，对于第一问注意抓住意象以及意象的特点，用自己的话把这些意象组合成一幅图景；对于第二问要注意体会与之相应的情感和意图，从结构与内容两方面来着手分析。

对于第一问注意抓住意象以及意象的特点。

首先明确第二联的意象有：

云、薄暮、雪、风。

云用了一个“乱”字来形容，雪是急雪，风用了“舞”、回（回旋）来形容，综合以上分析，颔联描绘的是黄昏时候云乱、风急、雪紧的景象。

对于用意可以从内容上、结构上来把握。

内容上联系全诗（“野哭多新鬼”等）、写作背景（安史之乱中）、作者等可以知道作者借哀景抒哀情，这样的景越发衬托出作者战乱中的悲凉，同时也表现了他忧国忧民的情怀。

结构上，雪景的描绘照应标题“对雪”；诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了，这一句情景交融，也为下文写个人感遇写对战事时局的忧虑做了铺垫。

这首诗表现了杜甫对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。

四、

1．

【答案】D

【解析】本题考查的是对诗歌内容及手法综合理解和赏析能力。

题干要求选出“下列对这首诗的赏析，最恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。

A项，错在“早春季节”，从诗题“四月五日”和“送春”可知是夏始春余；B项，错在“陨落的荷花”，诗中“残红”当为桃花；C项，错在“四联八句皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩”，诗歌首尾两联不对仗，用词造语是清新自然。

故选D。

2．

【参考答案】①恋春之情。

诗人感慨于落红、众绿、竹色、山光，表达了热爱自然的感情。

②闲适之情。

“官闲”之余，诗人寻壑经丘，踏春访友，主客欢饮，体现了诗人闲适的生活情趣。

③眷恋之情。

尾联说离城很近、不急于回城，表现了浓浓的眷恋之情。

【解析】本题考查的是综合赏析诗歌的情感主旨的能力。

题干问的是“此诗作者表达了哪些思想感情？

请结合诗文简要分析”，这是考查诗歌的情感。

分析词人的情感首先要知人论世，从自己对诗人了解可知范成大是南宋名臣主张抗金，以抗金杀敌为毕生信念，但是一生不得志。

其次要抓住词句中的关键词语进行分析，从“官闲”“深斟杯酒纳山光”看出作者对仕途不如意的愁苦和对美好安闲恬静之景的眷恋和追求。

五、

1．

【答案】A

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项，“繁华的弦弹与歌舞景象”错误。

首联“不必繁弦不必歌”不需要繁华的弦弹与歌舞景象，来表明自己宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出自己对牡丹的用情之真，情谊之深。

这里说的是不需要这些，所以不是具体的描绘。

故选A。

2．

【参考答案】①诗人先借庄周梦蝶的典故表明为了能一直与牡丹花相伴自己愿意变为蝴蝶，而借鲁阳探戈的典故，表明希望时间倒流从而留住美好的牡丹花。

②表现了诗人对牡丹的喜爱和惜别之情。

③也表达了自己对世事无常的感慨和无力改变唐朝危局的无奈，希望有力挽危局的人出现。

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧与评价作者的思想感情的能力。

解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这首诗颈联的上、下句都用了典故，有何用意”，需要结合诗句内容分析典故，结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语分析运用该典故表达的情感。

“看久愿成庄叟梦，惜留须倩音阳戈”，上、下句都用了典故，结合“庄生梦蝶”及注释②“为了趁日间消灭敌人，他探戈使太阳倒退了三舍，又恢复了光明。

后多指力挽危局的手段或力量”分析，诗人先借庄周梦蝶表明为了能一直与牡丹花相伴自己愿意变为蝴蝶，而借鲁阳探戈的典故，表明希望时间倒流从而留住美好的牡丹花。

借牡丹寄托诗人的情感，写牡丹特点时用想象的美景来表现内心的喜悦，写牡丹凋残时流露出淡淡的哀愁。

也表达了自己对世事无常的感慨，希望有力挽危局的人出现。

六、

1．

【答案】A

【解析】本题考查理解和分析诗歌内容的能力。

解答本类试题的关键就是要读懂诗歌，读懂诗歌要从诗歌的题目、作者、具体诗句、背景、注释几个方面进行，尤其要注意诗歌中重要词语的含义，往往出题者会在关键词语上设题，这就要求考生仔细辨别。

A项，“于是不禁展望起秋天时候片丰收的美丽景象”错误，“麦欲秋”指麦子即将成熟；麦子成熟是夏天而不是秋天。

诗句不是展望，是说遇到甘霖，大地焕发生机，重现了梅黄麦秋的景象。

故选A。

2．

【参考答案】①以“一饱”照应“麦秋”，衬托出及时雨带来的愉悦之情，紧扣题目中的“喜雨”。

②“三已”“四休”用典，含蓄表达诗人淡泊名利、安然自适的情怀。

③引出尾联对雨后美景的描写，深化“喜雨”内涵。

【解析】此题是考查赏析诗句作用的能力。

也是对诗歌手法的考查，只是本题考查手法很隐晦，故考生要明确题干的问法，根据对诗歌内容的理解明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；后结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。

吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

“此生未用愠三已，一饱便应哦四休”，以“一饱”照应“清酣暑雨不缘求，犹似梅黄麦欲秋”，衬托出及时雨带来的愉悦之情，紧扣题目“和昌英叔夏至喜雨”中的“喜雨”。

“三已”意思是三度或多次罢官。

《论语·公治长》：

“令尹子文三仕为令尹，无喜色。

三已之，无愠色。

”“四休”出自黄庭坚的《四休居士诗序》，“租茶淡饭饱即休，补破遮寒暖即休，三平二满过即休，不贪不妒老即休。

”用典，含蓄表达诗人淡泊名利、安然自适的情怀。

引出尾联“花外绿畦深没鹤，来看莫惜下邳侯”对雨后美景的描写。