小学校本课程《趣味歇后语》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学校本课程《趣味歇后语》教学设计学情分析教材分析课后反思
趣味歇后语
【教学目标】
1.学习各类不同形式的歇后语，会读，会用。
2.通过小组合作，在交流中学习各种不同形式的歇后语，并能灵活运用。
3.了解歇后语是我国特有的文学形式之一，激发学生从小热爱祖国语言文字的兴趣。
【教学重难点】
通过小组合作，学习不同形式的歇后语，并能灵活运用。
【教学准备】
电子白板课件、图片、视频、音乐
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.大家的精神真饱满，上课！
同学们，上节课，我们一起游览了祖国的名山大川，浓浓的爱国情油然而生。
这节课，奖励大家先来看一个小故事。
2.刚才看得真认真！
像“太公钓鱼——愿者上钩”这样的语言，我们就称为“歇后语”。
歇后语是我国人民在生活中创造的一种特殊的语言形式。
它由两部分构成：
前半截是形象的比喻，像谜面；后半截解释说明，像谜底。
3.课前，我们搜集过歇后语，谁来说说？
大家知道的歇后语像“天上的星星——数不清”。
4.歇后语来源广泛，历史悠久。
它犹如一棵枝繁叶茂的大树，至今郁郁葱葱，生机勃勃。
这节课，让我们学习更多的歇后语，让这棵大树花团锦簇，姹紫嫣红。
二、分组学习趣味歇后语
1.在老师手里，有六朵美丽的花儿，代表六种类型的歇后语，分别是：
人物类、生肖类、植物类、情绪类、节日类和数字类。
如果你能解开花语的奥秘，学好花上的内容，它就可以盛开在歇后语大树上了。
请每组的组长上来选取一朵。
在组长的带领下，根据预习提示，完成上面的题目，希望大家“八仙过海——各显神通”，开始吧！
2.同学们刚才的讨论真是“戏台上看表演——热闹一片”。
哪个组先来展示研究成果？
★生肖
十二生肖的故事广为流传，关于十二生肖的歇后语你会说吗？
请大家集思广益，完成表格。
如果能讲一两个与生肖有关的歇后语故事就更好啦！
老（）打洞——自找门道牵（）鼻子——抓住了关键
老（）打呵欠——口气真大（）子尾巴——长不了
（）王跳海——回老家（）入曲洞——退路难
（）尾巴穿豆腐——不值得一提挂（）头卖狗肉——有名无实
（）子爬树——拿手戏（）蛋碰石头——不自量力
（）咬吕洞宾——不识好人心（）八戒照镜子——里外不是人
①小组内学习回答。
②你们的回答真是“飞机上挂暖瓶——高水平”，看来大家确实喜欢生肖歇后语。
你还知道哪些关于动物的歇后语？
（谁想到了就站起来说）
③你们小组还有要交流的吗？
④你不仅声情并茂地给我们讲了一个有趣的故事，还让我们懂得了深刻道理，真棒！
请在歇后语大树上贴上一朵花。
★植物
①哪个小组接着交流？
春有百花秋望月，夏日观荷冬赏梅。
看到这些有关植物的图片，你能想到哪些描写植物的歇后语？
小组成员每人说出两个。
②芝麻开花——节节高五月里的石榴——越开越红
入秋的高粱——老开红水仙不开花——装蒜
还搜集了其他有关植物的歇后语有哪些？
③师评：
你们小组真是“钻字头上加钢针——厉害”，只有在学习上多多用心，进步肯定更大。
完成得很好，请把花贴在歇后语大树上吧。
★节日
①我看到你们小组已经跃跃欲试了，请你们来吧。
填上中国传统节日名称，使歇后语完整起来。
能说出传统节日里的习俗，那就更好啦。
（）拜年——你好我也好
茶壶里煮（）——满腹心事
雨打（）前——洼地好种田
（）吃粽子——皆大欢喜
（）赏桂花——花好月圆
②指导小组内学习
大年初一拜年——你好我也好正月初一是传统春节，穿新衣，放鞭炮，走亲访友。
茶壶里煮元宵——满腹心事节日是元宵佳节，家家团圆。
雨打清明前——洼地好种田清明节人们去扫墓、踏青。
端午节吃粽子——皆大欢喜端午节纪念爱国诗人屈原
中秋节赏桂花——花好月圆中秋节吃月饼，全家赏月。
③师评：
学习歇后语，可以帮助我们了解中国传统节日，真是一举多得。
请把花朵贴上吧。
★数字
①咱们接着交流。
歇后语中，有很多带有数字。
你能用“一至十”这几个数字开头，说一个歇后语吗？
②引导学生说
一个眼的笛子——单调二八的庄稼——青黄不接……
百灵鸟唱歌——自得其乐千里搭凉棚——没有不散的宴席万丈高楼——固在根基
③他们说的怎么样？
（指导生评）
师评：
你们的精彩表现让我们也长了不少见识！
快把花儿贴上吧！
★人物
①还有哪个小组？
你们小组笑眯眯地看着我，赶紧来交流吧。
歇后语中有大量描写人物故事的，请选择其中几个，小组合作演一演，让大家猜一猜。
韩信点兵——多多益善 刘备摔孩子——收买人心
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 张飞吃豆芽——小菜一碟
徐庶进曹营——一言不发曹操唱京剧——满脸奸诈
刘关张桃园结义情——同生共死 班门弄斧——自不量力
老海瑞上金殿——为民请命 刘姥姥进大观园——眼花缭乱
白骨精见了孙悟空——现了原形鲁班门前耍斧——有眼无珠
关公门前耍大刀——自不量力王婆卖瓜——自卖自夸
②（组长介绍，组员表演，其他学生猜）
③师评：
你们的表现真是“一连三座庙――妙妙妙”。
赶快贴上花朵吧。
④这么多人物类的歇后语，我们可要想办法记住它们，我来和你们合作读一下吧！
★情绪
①还有最后一个小组，赶紧展示你们的收获吧！
在歇后语中，有很多表示人情绪的，如喜怒哀乐等。
思考一下，看看你能说出几个。
表示“喜”：
表示“怒”：
表示“悲”：
表示“惧”：
表示“急”：
②引导学生说
表示“喜”：
范进中举——喜出望外表示“怒”：
瞎子熬糖——恼了火
表示“悲”：
被窝里抹眼泪——独自悲伤表示“惧”：
惊弓之鸟——惶惶不可终日
表示“急”：
热锅上的蚂蚁——急得团团转
③师评：
“士别三日——当刮目相看”，恭喜你们都出色地完成了任务，赶紧让花朵开放在大树上吧！
三、歇后语大闯关
过渡：
刚才我们一起学习了很多有趣的歇后语，你们出色的表现获得了歇后语闯关的资格！
请拿出“闯关卡”，选择感兴趣的题目来做，也可以小组合作，共同克服困难。
有信心吗？
开始。
1.第一关【初露锋芒：
歇后语连线】
①瞧，歇后语只顾贪玩，把尾巴弄丢了。
请你用“孙悟空的眼睛——火眼金睛”，帮他找到尾巴，组成歇后语。
（指生连）
门缝里看人慢吞吞
水仙不开花 装蒜
老牛拉破车 把人看扁了
隔着窗户吹喇叭名声在外
猪鼻子插蒜 人人喊打
老鼠过街 装象
②指生上来连线。
师：
我们一起读一读吧。
2.第一关没有难倒你们，我们进入第二关【牛刀小试：
看图猜歇后语】
老鼠进书房——咬文嚼字两虎相争——必有一伤和尚打伞——无法无天
竹篮打水——一场空狗拿耗子——多管闲事八仙过海——各显神通
同学们真是“胸口挂钥匙——开心”！
听说咱班两位同学还准备了一段相声，可以为我们表演助兴吗？
有请！
感谢两位同学精彩的表演，让我们感受到歇后语给我们带来的快乐！
3.第三关【更上一层楼：
歇后语抢答园】
同学们，歇后语可以让我们的语言更加生动、有趣，我们平时要多多积累，做学习的有心人，学到的歇后语才会越来越多。
相信从这个小故事当中，你肯定会明白这个道理。
【视频：
日积月累】日日学习，月月积累，再加上灵活运用，做到学以致用，那就更好啦。
我们来闯第三关！
指生填空，相机指导。
（1）王明不喜欢看足球比赛，更不了解足球比赛的规则，真是：
。
（2）国庆节文艺汇演，同学们有的载歌载舞，有的深情朗诵，还有的表演相声、小品、中国功夫，可真是。
（3）现在老百姓的生活是一年比一年好，可真是。
看来同学们对歇后语已经是“贾宝玉独爱林姑娘――情有独钟”了。
我们连过三关，为自己的精彩表现鼓掌吧！
四、写自己喜爱的歇后语
1.同学们，歇后语是我国特有的文学形式之一，是我们每一位中华儿女值得自豪和骄傲的。
从小学好它们，就会让语言、文学之树常青。
请把你最喜欢的一句歇后语写在你的心语卡片上，写完后，把它贴在歇后语大树上。
同学们看，我们的大树更加生机勃勃啦！
2.今天的活动，同学们可谓是“百鸟展翅—各显其能”。
歇后语是来自生活的语言艺术，我们要学好、用好，让生活如“丝绸上绣牡丹——锦上添花。
”
这节课就上到这，谢谢同学们，下课！
学情分析
本班学生活泼可爱，大方开朗。
大部分能遵守学校规章制度，对学习有浓厚的兴趣和清楚的认识，听、说、读、写的能力较强。
本学期是学生在小学阶段的第六学期，通过前两年半的学习，他们已具备了较好的听、说、读、写的能力。
例如在学习歇后语前，需要学生搜集一些常见的、有趣的歇后语，这就需要学生具有很好的搜集和整理的能力，事实证明，三年级的学生已较好地具备了这个能力。
其次还有小组合作的能力，这与平日里老师有计划地指导和培养分不开。
你有一个苹果，我有一个苹果，你给我一个，你变成了两个苹果，我就没有苹果了；而你有一个想法，我有一个想法，我们互相交换想法后，你有两个想法，我也有两个想法了，这也是小组合作的魅力所在。
这节课，孩子们的表现很好地说明了这一点，在小组合作学习中，同学们收获了很多知识，懂得了合作学习的乐趣。
《趣味歇后语》这节课多数活动让学生或独立、或合作完成，教师再做一定补充或指导，逐步培养学生能独立探究问题的能力。
此阶段的学生能从生活和学习中找到自己感兴趣的问题，能够试着和同伴展开小组合作，初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为学习生活的小主人。
所以，具备这些特点的学生能够灵活的处理自己搜集到的资料，开展小组合作。
因此课堂效果还是不错的。
效果分析
《趣味歇后语》一课，老师用心设计课件，指导学生学有所得，学有所获，效果显而易见。
一、很好地锻炼了学生的能力
1.在学习歇后语前，需要学生搜集一些常见的、有趣的歇后语，这就需要学生具有很好的搜集和整理的能力，三年级的学生已较好地具备了这个能力。
2.小组合作的能力加强了。
这与平日里老师有计划地指导和培养分不开。
你有一个想法，我有一个想法，我们互相交换想法后，你有两个想法，我也有两个想法了，这也是小组合作的魅力所在。
这节课，孩子们的表现很好地说明了这一点，在小组合作学习中，同学们收获了很多知识，懂得了合作学习的乐趣。
《趣味歇后语》这节课多数活动让学生或独立、或合作完成，教师再做一定补充或指导，逐步培养学生能独立探究问题的能力。
二、让学生爱上了祖国的语言文字
1.学生课堂上发言积极，有的小组一起提炼不同形式的歇后语，有的小组采用演一演的方式，让学习变得更有趣味。
特别是上台表演的同学，对他们的表达能力也是很好地锻炼。
2.还有两个说相声的孩子，风趣幽默，将同学们紧紧吸引，不知不觉与“歇后语”解下不解之缘。
使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为学习生活的小主人。
本节语文学科实践活动课趣味性强。
课前学生积累、搜集了许多歇后语，并把常用的歇后语整理出来，指导学生正确使用歇后语。
在活动中，学生充分感受歇后语的美，体会运用歇后语的妙处。
在教师的引导下学生能理解、正确运用歇后语，能用自己喜欢的方式表现对歇后语的理解，活动中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。
这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神。
《传统文化》教材分析
一、教学目标
《传统文化》是义务教育必修地方课程教科书，本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：
部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
教材基本呈现形式为：
“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
二、教学重点和难点：
1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
三、教学措施：
1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
通过学习，让学生习文明理，做一个堂堂正正、真正的中国人。
歇后语大闯关
姓名：
1.第一关【初露锋芒：
歇后语连线】
门缝里看人慢吞吞
水仙不开花 装蒜
老牛拉破车 把人看扁了
隔着窗户吹喇叭名声在外
猪鼻子插蒜 人人喊打
老鼠过街 装象
2.第二关【牛刀小试：
看图猜歇后语】
老鼠进书房——咬文嚼字两虎相争——必有一伤和尚打伞——无法无天
竹篮打水——一场空狗拿耗子——多管闲事八仙过海——各显神通
3.第三关【更上一层楼：
歇后语抢答】
（1）王明不喜欢看足球比赛，更不了解足球比赛的规则，真是：
。
（2）国庆节文艺汇演，同学们有的载歌载舞，有的深情朗诵，还有的表演相声、小品、中国功夫，可真是。
（3）现在老百姓的生活是一年比一年好，可真是。
（4）事情已经如此危急了,你还指望他来帮助你,我看他自己都是啊！
（5）我这样帮他,他还不领情,真是。
《趣味歇后语》教学反思
歇后语是我国特有的文学形式之一，是每一位中华儿女应该感到自豪和骄傲的。
让学生从小认识、喜爱并积累歇后语，了解歇后语的特点及分类，用学生喜闻乐见的形式训练学生的表达能力，我设计了《趣味歇后语》这样的课，反思如下：
一、形式多样，大大激发学生兴趣
为了让学生能在自主、愉悦的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累，强化运用歇后语的意识，我先让学生进行小组合作，学习六种不同形式的歇后语，贴在“歇后语大树上”，根据学生的回答，因势利导，进行相关的训练。
如：
学习节日类歇后语，让学生明白传统节日的习俗，进一步激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣；学习人物类歇后语，让学生用演一演——猜一猜——读一读的方式，激发兴趣的同时，让学生养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。
课堂上学生表现活跃，学有所得，使得课堂活跃、有效。
二、多种表达，让学生就欲罢不能
除了让学生以不同形式的学习，在设计课时，还让学生进行“歇后语大闯关”，学生搜集了相关的歇后语故事、歇后语相声，专注的眼神、快乐的笑声荡漾其中，课上学生兴趣浓厚，积累的目的基本达到。
三、读写结合，进一步加深印象
通过上面两个大环节的教学，学生已经学习了很多不同形式的歇后语，浓浓兴趣建立的同时，此时老师再配上舒缓的音乐，让学生在“心形”小标志上写下一两个最喜欢的歇后语，张贴在“歇后语大树”上，学、写结合，让学习歇后语的兴趣进一步扩大。
四、存在的不足
1.在课堂上，一个孩子在讲“亡羊补牢——为时不晚”这个歇后语故事时，虽说声情并茂，但感觉把最关键的一句给漏掉了。
说明课下资料搜集丰富，但处理信息的能力较弱。
这也是我将在以后的教学中要加强训练的。
2.歇后语是语言的艺术，读的形式感觉单一了些。
一节课的结束，并不是学生收集处理信息的结束，而更应该是一个新的开始，教师要通过巧妙的点拨，引导学生把目光指向更广阔的领域，自由涉猎，广泛汲取，以一串带全面。
在今后的学习中，可以举行各种各样的活动，如举办交流会、写出自己感兴趣的观点的小文章等，使学生在实践活动中强化运用，多角度培养学生信息处理能力。
在今后的教学中，我要运用科学的方法，不断引导学生去采集、处理信息，为学生以后的学习打下扎实的基础。
《传统文化》课标分析
一、《传统文化》指导思想，是以科学发展观为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
在以前的学习中，学生对《三字经》《弟子规》等的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。
生在中国，长在中国的我们，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在小学课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，小学《传统文化》学科要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。
二、从课程的目标看，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
注重利用优秀传统文化培育学生的人文素质是当今语文教学不可缺少的内容。
传承中华民族优秀传统，从小学阶段的语文教育开始，让学生了解中华民族博大精深、灿烂辉煌的文化。
三、从呈现方式而言，体现便教易学的特点，巧妙渗透到教科书的各部分之中，让学生随着学习的进展而不断受到中华优秀传统文化的浸染熏陶。
中华传统文化千姿百态，源远流长，教材中包含的中华优秀传统文化从汉语言文化、文学、艺术与文化交流、名人故事、风景名胜、节日民俗等几个方面进行了概括。
具体言之，教材中的中华优秀传统文化主要通过专题、综合性学习等形式得以体现。
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