浅谈小学英语课堂教学游戏激趣 快乐识词.docx

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浅谈小学英语课堂教学游戏激趣快乐识词

如何在小学课堂上开展游戏活动，有效提高课堂效率。

英语是一门语言，对于小学生来说，学习英语是一个长期而且比较枯燥的过程，特别是在外部环境是汉语的中国学习英语有一定的难度，小学生学习英语是启蒙阶段，兴趣爱好的培养十分重要，我国的小学一般每周开设2节英语课，每节课35分钟，如何在有限的时间里面既能让学生学习到英语知识，又不让他们感觉到乏味呢？

我认为在课堂上开展适当的游戏活动来活跃课堂气氛，提高小学生的学习兴趣很有必要。

在这些年的英语教学中，我深深体会到，要想让学生学好英语，就必须激发学生对英语的学习兴趣，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会主动、积极地学习。

如果教学中不激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的热情，不考虑小学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背就会导致学生失去信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理。

在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，而小学生年龄小，贪玩、好动,不愿意过多地花时间记单词，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。

新课程的实施以来，在小学英语课堂教学中，生动、有趣的教学方法越来越多。

游戏教学就是其中应用最多的一个，也是小学生非常喜欢的一种活动方式。

游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性活动，真正地实现“在玩中学，在学中玩”，从而有效地达成教学目标。

这样，既可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，又可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

为此，我在英语课堂的词汇教学中努力给学生提供一些学生喜爱的游戏活动，力争做到“游戏激趣，快乐识词”。

我在教学实践中进行了以下尝试：

游戏活动一：

什么不见了？

What’smissing?

小学课堂上每一节课都会学习5、6个单词，学习完本课的单词以后，我会把本课的单词卡片在限定的时间里面一起复习一遍，然后把其中一张单词卡片放进讲桌的抽屉里，这张卡片不能被学生看见，让同学们猜一猜哪一张单词卡片不见了？

以小组为单位进行比赛，猜对的同学可以为本组得一分。

这个游戏活动也可以用多媒体来呈现，可以加一些声音，或者让单词动起来，这样更能吸引学生的注意力，他们也更感兴趣，不仅学习了英语单词，而且培养了他们快速记忆的能力。

游戏活动二：

猜猜猜

小学阶段所学的英语单词内容一般比较简短、形式单一。

这就要求教师在备课时尽可能地把这些单词放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，以提高学生兴趣，增强其记忆。

在三年级教学有关颜色的单词操练环节时，我创设了“小小魔术师”这一情境游戏。

“Icanmakeamagic.今天老师要给你们变一个魔术”。

话音刚落。

一道道好奇的眼神齐刷刷地直射向我。

我拿出几个已经灌好水的矿泉水瓶子，并将颜料也事先涂在了瓶盖内。

我对同学们说：

“Icanchangethewatertothedifferentcolour.我能把这个瓶子里的水变出不同的颜色。

”“真的?

”同学们好奇地问道。

“Ofcourse.那当然!

”“我让学生一起大声说出自己想看到的颜色：

Whatcolourdoyouwanttosee?

”“red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家开始猜起来。

我上下摇动了几下：

“Look!

Whatcolourdoyousee?

”学生说：

“red!

”这时我用不同的声调和语速读起来：

“red--red—Iseered．”学生也不由自主地跟读起来。

接着我又让学生扮演魔术师，摇出其他颜色，他们非常感兴趣。

这节课学生学会了“red，yellow，blue，green，”还当了一次“魔术师”，真正体会了在“玩”中“学”，的乐趣。

游戏活动三：

快来“打地鼠”

孩子们都喜欢玩电脑游戏，“打地鼠”就是一种电脑游戏。

我把这个游戏设置成一个多媒体课件用于英语教学之中。

多媒体集声音、图像、文字、视频、动画为一体，能有效地调动学生的积极性，增强情感体验，更好地体现以学生为中心的教学理念。

这个游戏可以用于训练学生认读单词的能力，也可用于巩固及复习学过的单词。

方法是进入游戏画面，首先看到的是美丽的森林，在森林的中间有一些老鼠洞，随后响起欢快而刺激的音乐，这时候一个调皮的老鼠头顶着刚学过的单词钻出洞来，学生要仔细看屏幕出现的单词，大声快速地读出这个单词，单词与单词之间是有时间限制的，读对一个就消灭了一个老鼠，比一比看谁消灭得老鼠又快又多，这些刚学过单词会反复滚动出现，大家谁都不甘落后，抢者第一个读出来，最后全班同学都能成为灭鼠小能手。

这个游戏学生非常喜欢，记单词效率高，学生玩的也开心。

游戏活动四：

击鼓传“花”

击鼓传“花”，它适用于学习新单词和复习学过的单词，机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。

击鼓传花的游戏紧张又刺激，能使学生对所学单词加深印象，是课堂中的一个高潮，游戏中同学们热情高涨,非常喜欢。

比如，我在教tired,excitedangry,happy,sadandbored这几个单词时，我就组织学生开展了一个击鼓传单词卡的游戏。

鼓声一响就开始传卡，可以连续传几张卡。

鼓停了（也可以用录音机播放一些节奏感强烈的音乐），凡是拿到卡的同学就要大声领读这个单词然后表演它的含义，夸张的表情逗得同学们哈哈大笑，在不知不觉中巩固了所学的单词。

这样的游戏能营造一种轻松和谐的学习氛围，更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，我们又何乐而不为呢？

游戏活动五：

我拍拍拍

把单词卡片分别用磁铁粘在黑板上，请两位同学到黑板前面，老师说出其中一个单词，看哪一个同学能用最短的时间找到这个单词，并且用手拍打单词，一边拍单词，一边大声的朗读单词三遍，又快有准又正确的同学可以为本小组得一分。

这个游戏还可以请同学来充当小老师读单词，学生比较喜欢这个游戏，平时教学中也比较简单实用。

游戏活动六：

看谁记得单词多。

背单词对于小学生来说是很枯燥很乏味的事情，为了提高他们的积极性，我用一些卡纸剪了一些英语字母，在这些字母的后面粘上了磁铁，26个字母分别准备了3套，一些常用的字母需要另外多准备几个，请两位同学到讲台上来，老师说一个上节课需要背诵的单词，看谁先把这个单词摆出来，正确快速的同学为本小组得一分。

这个游戏也可以让全班同学参与进来，把班级分成两个大组，一组在前面黑板，另一组在后面的黑板上，老师来说单词，同学来摆单词，需要本组的每一个同学都参与进来，每个同学一次只能摆一个字母，如果你认为你前面的同学摆错字母了，你一次也只能修改一个字母，为了让全部的同学都有机会参与进来，老师可以多说几个单词，比比哪个组先摆正确，比比哪个组的速度更快。

游戏活动七：

听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。

游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

游戏活动八：

宾狗（Bingo）

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，这个游戏的玩法与字母游戏（7）相同每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。

学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。

这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

游戏活动九：

摸鼻子

这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

游戏活动十：

猜单词游戏

老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画______，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。

假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，___oo_当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。

若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。

该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能力

小学英语课堂上可以开展的游戏活动深受学生的喜爱，而且学生对所学知识掌握得也很好。

当然，良好的纪律是有效教学的重要保证。

教师在组织学生进行英语教学游戏活动时，要强调纪律性，做到规范有序，只要运用得法，游戏教学就能创造一种让学生身心健康的轻松愉快的气氛，不断地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与到英语学习的活动中来。

但愿让我们的学生都能在快乐的英语游戏中学习英语，让英语学习充满乐趣。

Howtodevelop gamesinthe primaryschool classroom, improvethe classroomefficiency.

Englishisalanguage, forthestudents, learning English isalong and boringprocess, especiallyin theexternalenvironmentisthe Chinese China learning English haveacertaindegreeofdifficulty, studentslearningEnglish isthe stageofenlightenment, hobbiestraining isveryimportant, have 2Englishclasses perweek inour primaryschool, eachlesson35 minutes, howinthelimitedtime inside, can letthestudents learntheknowledgeofEnglish, anddon't letthemfeel boring?

 Ithinkthe developmentof appropriateplayactivitiesintheclass to activeclassroomatmosphere, itisnecessarytoraisethe studentsinterestinlearning. InEnglishTeaching in these years, I deeplyappreciatethat, tomakethestudents tolearnEnglishwell, wemuststimulatethestudents' interestinlearningEnglish, studentslearnthe subject once generatedstronginterest,thencan arouse thestrongdesireforknowledge, itwilltaketheinitiative, activelearning. Ifyoudonotstimulatestudents'sinterestinEnglishteaching andmobilize theenthusiasmofstudentslearningEnglish, donotconsiderthe psychologicalage characteristicsandcognitive law students, simply askstudentstolearnbyrote willcausethe studenttoloseconfidence, then, strongrebelliousattitude. Inthe primaryschool Englishteaching, vocabulary teaching isanindispensableandimportantlink, andthe primaryschoolage issmall,fun, lively, notwillingto spend toomuch timetorememberwords, soteachers mustpayattentionto teachingmethods, combining thewordteaching andentertainment, toenhance interest inlearning, mobilizetheenthusiasmofthestudents. Thegameteaching isoneof mostused a, anactivity isalso very like the pupil.Thegameteachingis the boringlearning contentand mechanicaldrills into fullof interestingactivities, trulyrealizethe "playschool, learntoplay", soastoeffectively achievetheteachinggoal. Inthisway, notonlycancultivatestudents'interestinlearningEnglish, tostimulatethestudentsdesireforknowledge, butalsodevelopthestudents'intelligence andnonintelligence factors, playa "fun, fun with passion" role. Therefore, Iinvocabulary teachinginEnglishclass to providestudentswith somestudents favoritegame activities, andstrivetoachieve "thegame ofinterest, happy wordrecognition". I was followingattempts intheteachingpractice:

 Game activities:

 what ismissing?

Game activitiesone:

 what ismissing?

 What'smissing?

Everyclass primaryschool class will learn5, 6words, afterlearning the wordsoflesson, I willputthe wordsoflesson cards inthelimitedtime to reviewagain inside, thenput one wordcards intoa desk drawer, thiscardcannotbe students see, letthestudents guess what a wordcards donot see?

 Thegame asateamasaunit,forthisgroup:

 studentscan getonepoint. Thegame alsocanuse multimedia toshow, youcanaddsomesound, or makewordsmove, somorecan attracttheattentionofstudents, theyaremore interestedin, notonlylearned Englishwords, and cultivatetheirability offastmemory.

Game two:

Chaichaichai

Thecontentof primaryschool Englishwords learning generallyshorter, singleform. Thisrequirestheteachersinpreparinglessons asmuchaspossibleto putthesewords into various canhear, see, cantouchinthesituation, inordertoimprovethe students'interest, enhancetheir memory. Theword practice linkin thethirdgrade teaching aboutthecolor, I createda "little magician" this gamesituations. "I can make a magic.today, theteacher willgiveyou becomeamagic". Thevoicejustfell. A curiouseyes standing straighttowardme. Itookout abottleofmineralwater some water, andwill also advance the bottlecap coated pigment. I saytoclassmates:

 "I can change the water to the different colour. canItakethis bottleof waterinto adifferentcolor." "Really?

" thestudents askedcuriously. "Of course. it!

" "I letthe students say theywanttosee thecolor:

 What colour do you want to see?

" "red", "yellow", "blue", "green", peoplebeganto guess. I shakeupanddown severaltimes:

 "Look!

 What colour do you see?

" thestudentsaid:

 "red!

" then Iuse differenttonesandspeed read:

 "red--red I see red." studentsalso can'thelp to follow up. ThenI letthestudents playingthemagician, if othercolors, theyareveryinterested. Thisclass, studentslearnto "red, yellow, blue, green," as a"magic", therealexperience inthe "play"inthe "science", fun.

Game three:

 come "whac-a-mole"

Childrenallliketoplaycomputergames, "Whac-a-mole" isakindof computer game. Iput thegameset intoamultimedia courseware for Englishteaching. Multimedia combinessound, image, text, video, animation, asawhole, caneffectively mobilizethe enthusiasm ofstudents, enhancetheemotional experience, betterreflectthe studentcenteredteachingconcept. Thegamecanbe usedtotrainstudents torecognize theabilitytoread words, canalsobeusedto consolidate and reviewtheoldwords. Method istoenterthe game, firstofalltosee isthebeautyoftheforest, inthemiddleoftheforest therearesome mousehole, thensoundedalivelyand excitingmusic, thistime anaughty mouse headto just learnthewords comeoutoftheirholes,studentsmust lookcarefully screen word, read theword loudlyandquickly, betweenwords islimitedbythetime, read on a destroyed a mouse, and more quickly than toseewho kill themouse, these newlylearnedwords repeatedrolling appeared, everyonewho isunwillingtolagbehind, rob who readoutfirst, then theclass canbecomethe deratization asmallexpert. Thisgame isvery like