16年秋福建师范大学《教育管理原理》在线作业二.docx
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16年秋福建师范大学《教育管理原理》在线作业二
一、单选题（共10道试题，共20分。
）
1.主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
A.领导性格理论
B.领导环境理论
C.随机理论
D.管理方格理论
答案：
A
2.“反馈原则”所反映的管理原理是（）。
A.系统原理
B.人本原理
C.动态原理
D.效益原理
答案：
C
3.根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A.对职工和生产漠不关心
B.十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C.十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D.兼顾职工和生产因素
答案：
B
4.“彼得原理”讲的是（）。
A.选拔任用领导者的误区
B.培训领导者的误区
C.选拔任用领导者的科学原理
D.培训领导者的科学原理
答案：
A
5.专家问卷调查法又称（）。
A.头脑风暴法
B.反向头脑风暴法
C.德尔菲法
D.哥顿法
答案：
C
6.对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
A.以“督”为主
B.以“导”为主
C.以信任为主
D.“督”和“导”相结合
答案：
D
7.管理实践的关键在于（）。
A.组织
B.决策
C.计划
D.控制
答案：
B
8.社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A.教育目的
B.培养目标
C.学校教育目标
D.教育方针
答案：
A
9.认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
A.古典管理学派
B.决策理论学派
C.系统理论学派
D.行为科学学派
答案：
C
10.把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）。
A.古典管理学派
B.决策理论学派
C.系统理论学派
D.行为科学学派
答案：
D
二、多选题（共23道试题，共46分。
）
1.根据系统原理制订的管理原则有（）。
A.反馈原则
B.弹性原则
C.封闭原则
D.整分合原则
答案：
CD
2.实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（）。
A.决策权
B.指挥权
C.财经权
D.监督党支部工作权
E.人事权
答案：
ABCE
3.科学化管理原理包括（）。
A.系统原理
B.人本原理
C.组织原理
D.动态原理
答案：
ABD
4.目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。
A.指向性
B.社会性
C.可行性
D.层次性
答案：
ABCD
5.萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（）。
A.学生成绩
B.相关知识
C.当前能力
D.未来意愿
E.未来发展
答案：
BCDE
6.教育管理体制的主要制约因素包括（）。
A.国家的政治体制
B.社会的经济状况
C.国家改革潮流
D.本国教育和文化传统
答案：
ABD
7.马斯洛的层次需要论把人的需要从低到高分为（）、安全需要、（）、尊重需要和自我实现需要五个层次,并强调低层次需要未满足时会影响高层需要的追求。
A.生存需要
B.生理需要
C.归属需要
D.发展需要
答案：
AC
8.实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
A.校长同上级领导的关系
B.校长同党组织的关系
C.校长同教工代表大会的关系
D.校长同学校领导班子的关系
答案：
ABCD
9.法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（）。
A.计划
B.组织
C.指挥
D.协调
E.控制
答案：
ABCDE
10.泰罗科学原理学说的基本点有（）。
A.效率中心论
B.目标中心论
C.劳资双方的心理革命是科学管理的基础
D.计件工资制是实现心理革命的制度保证
E.以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
答案：
ACDE
11.设置教育组织机构的原则有（）。
A.目标一致原则
B.任务归一原则
C.因能授权原则
D.机构精简原则
E.渠道畅通原则
答案：
ABDE
12.学校管理中经济方法的特性包括（）。
A.利益性
B.多样性
C.统一性
D.辅助性
答案：
ABD
13.学校整合一致的目标系统，主要表现在（）。
A.管理目标与教育目标吻合
B.学校总体目标与部门目标一致
C.管理者与被管理者在目标上的整合
D.管理方法与手段的一致
答案：
ABC
14.学校管理中教育方法的特性包括（）。
A.启发性
B.长期性
C.指导性
D.广泛性
答案：
ABD
15.根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。
A.教育维度
B.学习维度
C.实践维度
D.创造维度
答案：
ABD
16.叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
A.专业精神
B.教育理念
C.专业知识
D.专业能力
E.专业智慧
答案：
ABCDE
17.教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程，其程序大致分为（）。
A.认定政策问题
B.确定政策目标
C.拟定政策方案
D.选择政策方案
答案：
ABCD
18.教育管理体制的功能包括（）。
A.领导和指挥功能
B.权力分配的功能
C.分工协作的功能
D.提高效率的功能
答案：
ABCD
19.制定计划大体包括（）等步骤。
A.确定目标
B.拟定方案
C.做出决策
D.制定措施
答案：
ABCD
20.制定计划的基本要求包括（）。
A.方向性
B.科学性
C.可行性
D.可检性
答案：
ABCD
21.学校管理的基本原则包括（）。
A.民主化原则
B.科学化原则
C.责任制原则
D.有效性原则
答案：
ABCD
22.建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。
A.评价取向
B.评价目的
C.评价者
D.评价方法
答案：
ABCD
23.教育管理体制的中央集权制的缺点是（）。
A.容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B.不利于调动地方办学的积极性
C.不利于制定统一的教育发展规划
D.容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
答案：
ABD
三、判断题（共17道试题，共34分。
）
1.管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A.错误
B.正确
答案：
A
2.马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论”是需要理论的代表性理论。
A.错误
B.正确
答案：
B
3.管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A.错误
B.正确
答案：
A
4.韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
A.错误
B.正确
答案：
A
5.在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A.错误
B.正确
答案：
A
6.现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A.错误
B.正确
答案：
A
7.调查研究是一切领导工作的基础
A.错误
B.正确
答案：
B
8.德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
A.错误
B.正确
答案：
B
9.1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
A.错误
B.正确
答案：
A
10.马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要,安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A.错误
B.正确
答案：
A
11.教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
A.错误
B.正确
答案：
A
12.施泰因教育行政学的基本出发点是：
教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
A.错误
B.正确
答案：
B
13.“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
A.错误
B.正确
答案：
A
14.领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
A.错误
B.正确
答案：
B
15.1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A.错误
B.正确
答案：
B
16.学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
A.错误
B.正确
答案：
A
17.所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
A.错误
B.正确
答案：
B
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