打电话反思范文_3篇（共3页）1500字.docx

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打电话反思范文

　　打电话反思范文篇1

　　这节课的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一角色的变化，让学生也由听课者转变为学习的主动参与者，由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。

注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好地完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。

　　在学生角色扮演的过程中，有个别学生的某个词&;不规范&;或&;有毛病&;，或是他们介绍的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和引导，允许他重新换个词再说一遍。

由于体验到了成功的喜悦，学生参与的热情普遍高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力，也培养了学生的自信心和良好的个性品质。

　　打电话反思范文篇2

　　相声说话更接近于平时的聊天，却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。

虽然不可能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。

之后，学生举手要求表演的一组非常多。

使我相信学生的学习潜能，平时上课教师自己要放开手脚，偶尔&;跑跑题&;不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。

　　由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。

为了引起学生的注意力，我提出一个简易的问题&;相声里所说的人叫什么名字?

你觉得他名与人是否相符?

&;以引起学生对&;啰唆&;一词的思考。

并从文中找到相关的语句来证明。

并据他们所找到的句子进行一个&;说话不够简洁&;的类型归纳：

明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。

并以生活中实际例子来加以说明。

　　为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：

同桌扮演、师生扮演。

同时，我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》，以此来加深学生对相声的感知。

目的在于让学生通过对这两段相声进行对比，自我发现相声的语言特点。

在观看完相声后，我针对学生的感受提问&;看完两段相声，你的感受是什么?

为什么?

&;，这样的提问很多同学就知道了相声幽默的语言风格令人开心，它的语言比起记叙文更加的容易理解。

并且知道了它很贴近生活。

在此，我再结合本课的主旨：

讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。

　　打电话反思范文篇3

　　《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。

这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。

　　通过教学，我有如下几点的体会：

　　1、能上出活动课的特点。

　　首先是&;活&;，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。

再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。

在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。

　　2、能充分挖掘学生的潜能。

　　打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，对打电话方案的设计改进，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。

能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。

在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，教师就用投影仪把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生在填图中发现这样分组不省时时，就自己画起图来，有所创新地改进画图方法，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。

这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。