地图教案.docx
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地图教案
第三节 地图
教学目标：
1.比例尺及其表示方法
2.在有经纬网的地图上判别方向
3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
４．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
5． 知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点：
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
2.在有经纬网的地图上辨别方向
3.等高线地形图的判读
教学难点：
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
2.在有经纬网的地图上辨别方向
3.等高线地形图的判读
教学准备：
1.教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。
课时安排：
2课时
教学过程：
第三节 地图第一课时
迷语导入：
“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底：
地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书：
第三节地图
提问：
一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
学生：
把实物缩小，用符号表示……
提问：
下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：
用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上
提问：
同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
学生：
把课桌缩小。
提问：
你们把课桌缩小了多少倍？
学生：
缩小了10倍
提问：
我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：
10（注意单位用厘米）。
板书：
一、地图上的比例尺：
表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例尺=
学生活动：
打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上
（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
板书：
比例的三种表示方式：
数字式、线段式、文字式
提问：
数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：
由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
学生活动：
1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
数字式
线段式
文字式
图上1厘米代表实地距离500千米
050千米
1：
500000
2）读“北京城区”图，此图的比例尺是什么形式？
从文化宫到美术馆大致有多远？
能不能知道？
提问：
地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。
板书：
二、地图上的方向
演示：
指导学生读Ｐ１９“Ｃ图－ｃ”、分组讨论回答下列问题：
1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向
3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？
学生：
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向
提问：
在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
板书：
1、经纬网定方向
提问：
同学们打开书，看图Ｐ１９“Ｃ图－ａ”，谁发现了这张图与“Ｃ图－ｃ”有什么不同？
学生：
这张图没有经纬网，有一个标志。
讲解：
这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：
指向标指向北方。
板书：
2、指向标定方向
学生活动：
1）分组讨论，完成教材提供的活动；
2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成，分别判断：
汽车沿什么方向行驶？
黑板画板图：
讲解：
有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
学生：
用人们常说的“上北下南，左西右东”。
学生活动：
1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：
B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
提醒学生：
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：
比例尺=
即：
1：
4500000
板书：
3、一般定向法
提问：
同学们思考一个问题：
地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生：
站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
学生活动：
各小组同学合作交流：
假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？
（在北半球）看哪个小组的点子多？
学生：
1）可用指南针
2）白天可以利用太阳定方向
3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4）利用房屋确定方向
提问：
同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。
地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？
请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。
板书：
三、图例和注记
提问：
图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。
图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
学生活动：
1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；
2）每人发三张卡片，画出三种图例；
3）小游戏：
出示卡片，学生抢答。
课后小结：
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。
地图有三个基本要素：
比例尺、方向、图例和注记。
在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
布置作业：
利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
板书设计：
第三节地图
一、地图上的比例尺：
表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例尺=
比例的三种表示方式：
数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
第三节 地图第二课时
提出问题导入：
挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图”，让学生观察：
学生活动：
1、观察着两张地图有什么不同；
2、每个小组讲讲自己观察的结果；
3、学生试着总结一下规律
启发学生：
观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。
地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。
板书：
一、比例尺的大小
讲解：
比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。
世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。
学生活动：
分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
讲解：
比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：
比例尺
所示范围
内容反映
比例尺愈大
愈小
愈详细
比例尺愈小
愈大
愈简略
练习：
做Ｐ２１读图活动１巩固：
过渡：
地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
学生活动：
利用教材提供的“北京城区地图”，量算从文化宫到美术馆的直线距离；
提问：
地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？
学生活动：
１.量算Ｐ２１Ｇ图中河流的曲线距离
2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？
（寻求解决问题的多种方法）
提问过渡：
1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？
（黄山导游图）
2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？
（世界地图）
3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？
（买一张北京交通图）
承转：
通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。
板书：
二、地图的种类
导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等
板书：
三、从地图上获取信息
导入：
人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或国家的地形及河流，需要查找该国地形图，
我们要会根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。
提问：
下列三位同学各需要选择什么样的地图？
请你们出主意。
（学生讨论回答）
（1）我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。
（到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图）
（2）印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。
我想知道这两个国家在哪里？
（需要世界政区图）
（3）我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。
（需要交通图）
板书：
四、地图的发展
随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。
例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。
学生活动：
阅读教材P２３－P２４文字后，让学生举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
课堂小结：
人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。
掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。
布置作业：
做Ｐ２１读图活动２、３
板书设计：
一、比例尺的大小
１.比例尺是一个分数，分母愈大，比例尺愈小；分母愈小，比例尺愈大。
２.比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：
比例尺
所示范围
内容反映
比例尺愈大
愈小
愈详细
比例尺愈小
愈大
愈简略
二、地图的种类
三、从地图上获取信息
四、地图的发展
１.遥感图像
２.电子地图
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