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4．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写正面描写（直接描写）
语言描写
细节描写
侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等）
第一遍通读文本
何人？
主人公是谁？
何事？
情节
何理？
反映了怎样的社会问题。
二、考试命题类型
1、标题含意和用意题
2、人物形象题
3、情节分析概括题
4、环境作用题
5、主题分析概括题
6、人称题
7、段落作用题
8、语言理解题
9、艺术技巧题
10、探究题
【小说拟题技巧】
▪1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》
▪2、以事件为题，如《林黛玉进贾府》、《失街亭》
▪3、以地点为题，如《荷花淀》《边城》
▪4、以线索为题，如《药》、《项链》
▪5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《装在套子里的人》
▪6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
【小说题目的考点】
▪一、小说标题的含意（双重或多重）
▪1、表面意义与真实意义。
▪2、指代意义与比喻意义。
▪3、一语双关，双层含义。
▪二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）
▪1、点明时间地点人物，创设故事背景，渲染环境氛围，突出主人公的形象（品质、特点等）。
▪2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
▪3、结构线索，组织全文；
寄托情感，揭示主题。
▪4、铺开情节，呼应细节；
对比讽刺，强化效果，制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。
【标题含意答题思路指津】
1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
▪《黑色旅游》：
“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？
”
▪“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。
2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
▪《锁》：
“小说题目‘锁’有什么含义？
▪“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”；
一实一虚，一表一里。
▪《暗记》：
“试分析题目‘暗记’的含义。
▪“暗记”有两层意思，表面指石丁画上的记号；
实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。
也是一实一虚，一表一里。
3、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，突出主人公的形象（品质、特点等）”的作用。
▪《黄昏渡》：
“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？
▪
（1）标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。
▪
（2）“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。
▪（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；
同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。
4、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
▪《半张纸》：
“小说标题‘半张纸’有什么作用？
请作具体分析。
▪
（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：
先以半张纸引出主人公对往事的回忆,接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；
▪（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；
▪（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。
▪《炊烟》：
“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？
”
▪
（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；
▪
（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；
▪（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。
5、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；
对比讽刺，强化效果”的作用。
▪《白痴》：
“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。
▪小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。
（1分）并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：
“白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。
（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。
（1分）
【关于小说标题含意与用意答题注意事项】
▪1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；
▪2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；
▪3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；
▪4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；
▪5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
（二）人物形象的揣摩：
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1、小说的主人公是什么样的人？
请结合小说的具体内容分析。
2、某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。
3、试析某某人物的形象。
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：
分析人物形象有哪些方法？
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：
第一，把人物放到一定的历史背景中去理解，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
第四，重视小说中作者对人物的介绍和评价。
解题思路
▪首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
▪然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
▪接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。
答题应注意：
▪1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。
▪2、要根据提问角度组织语言表达，如：
▪XX是一个……的人。
▪作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
▪文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了XX什么样的性格特点。
▪阅读《半张纸》，思考18题
▪阅读核按钮P146小说《一直在等待》
▪1.小说中的父亲崔咏是怎样的形象？
请结合文本作简要分析。
▪阅读核按钮P147小说《叶琳卡》
▪1、结合作品，简要分析叶琳卡这一人物形象。
▪阅读核按纽P148小说《心与手》思考1
▪阅读核按钮单元检测小说《约会》思考1
▪阅读核按钮单元检测小说《穷苦人》《德富老汉的最后结局》
三．情节的鉴赏
▪鉴赏方法：
▪第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，
▪第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。
另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
▪第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；
因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。
这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
▪第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。
梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
常见命题方式：
▪①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。
▪②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？
为什么？
▪③为什么小说要几次写到某某事件？
▪④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
⑤文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解题思路：
▪明确情节构思是为了表现人物的宗旨，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
结合情节的一般作用思考答题方向：
▪①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
▪②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
▪③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
总结：
情节的作用:
▪1、交代人物活动的环境；
▪2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
▪3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
▪4、照应前文。
▪5、线索或推动情节发展。
▪6、刻画人物性格。
▪7、表现主旨或深化主题。
情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用:
是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
▪1、阅读《远和近》，思考17题
▪2、阅读《关于克隆人的深度报告》，思考17、18题
▪3、阅读《炊烟》，思考16题
▪4、阅读《心与手》，思考2
▪5、阅读《德富老汉的最后结局》思考3
四、环境
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析
▪①在文中准确地找出描写环境的句子；
分析概括环境的特点；
结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。
▪②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。
▪③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。
▪④简要分析人物命运的社会根源。
▪面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；
▪②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；
▪③揭示人物心境，表现人物性格；
▪④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；
▪⑤奠定情感基调；
▪⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。
环境作用题【知识储备】
1、社会环境——故事发生的时代特点和时代背景。
A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
B、交代人物身份，表明人物性格；
或影响或决定人物性格。
C、揭示社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A、表现地域风光，提示时间、地点、季节和环境作用。
B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。
C、烘托人物性格或某种心情。
D、展开、推动情节发展，照应文章标题。
E、反衬、象征、暗示或深化主旨。
▪阅读《远与近》思考16题
▪阅读《高手》，思考1
▪阅读《穷苦人》，思考2
五、主题的鉴赏
▪第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。
▪第二，联系小说描写的典型环境分析主题。
▪第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
▪第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
▪①怎样理解小说标题的深刻含义？
▪②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。
▪③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。
▪①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。
②从小说的主要情节和主要人物形象入手；
▪③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
概括主题的基本术语
▪1、歌颂、赞扬、张扬什么。
▪2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
▪3、揭示什么人生道理。
▪4、对什么现象的反思。
▪5、表达/表现了什么情感。
▪阅读《高手》思考3
▪阅读《穷苦人》思考3
▪阅读《鱼鹰》思考3
六．手法的鉴赏
▪①弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
▪②弄清小说运用了哪些描写方法，如人物外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。
分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。
通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等的作用。
▪③把握语言运用上的特点，如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
▪①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；
▪②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
▪③在语言运用上有何特点（例如：
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
艺术技巧作用题【知识储备】
表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙，叙述顺序主要有：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）
补叙（增强文章的审美效果）
议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。
抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
▪描写（人物刻画方法）
▪肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）
▪动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）
▪语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）
▪心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）
▪神态描写（表现人物性格特点，突出个性）
▪环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。
▪工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）
▪白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。
细节描写：
是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
另一种类似说法：
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
种类：
肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。
作用：
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题
表现手法：
衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
对比（特点鲜明，反差强烈）
抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；
强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
修辞手法：
比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）
夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；
创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；
节奏鲜明，音韵和谐；
表意凝炼，抒情酣畅）
排比（内容集中，增强气势；
节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；
加深读者印象，起强化作用）
设问（提出问题，引起注意；
启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；
抒情写景，感染力强；
承上启下，划段分层。
）
语言特色：
从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。
语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋术语（写几点，一般看分值）
运用了……手法，生动传神表达了……，
突出（渲染）……，刻画了……人物形象，
▪复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。
七、语言的鉴赏
▪常见题型：
▪某一词语在文中如何理解？
②某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
▪解题思路：
▪一是瞻前顾后，结合文意理解；
二是抓住关键词语理解句子。
三是联系人物性格、小说主题理解词句。
八、结构段落作用题
例1：
（2009年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？
小说以“处方”作结有何妙处？
（6分）
答案：
这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。
小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。
解析：
可从三方面考虑：
内容上，为表达某种意思或揭示了主题；
结构上，为铺垫照应、推动行文发展；
艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。
答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。
结构作用题【知识储备】
1、过渡（承上启下、衔接自然）
2、照应（照应前文、后文）
3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）
4、统领全文、总结上文
5、深化主题、点题，揭示主题
6、意料之外，情理之中（欧·
亨利式结尾）
7、伏笔、悬念：
引人入胜，为下文埋作铺垫。
8、开头：
统领全文，领起下文；
渲染气氛，奠定基调；
设置悬念，埋下伏笔。
9、文中：
承上启下，过渡自然；
总结上文，领起下文。
10、结尾：
照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。
总结
开头段
总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
中间段
承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。
结尾段
总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。
九、人称、人物形象作用题
（2008年高考浙江卷）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
（6分）
形象：
①对不幸者富有同情心；
②对人性之美满怀敬意；
③对现实有清醒的认识。
①使文中的人和事更具真实感；
②“我”是贯串全文的线索；
③借“我”的感触揭示全文主旨；
④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
人称运用：
第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；
有亲切感；
可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）
第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；
抒情自由灵活，亲切自然；
这种人称的作用有三：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；
②便于作者的感情抒发；
③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）
第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。
小说中人物形象作用答题：
1、人称本身的作用
2、线索作用
3、衬托、烘托人物形象或某种心理作
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