乡村采风哪里去.docx

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乡村采风哪里去

湖北省优质本土资源优秀课例征集

乡村采风哪里去，民歌之乡欢迎你！

湖北省麻城市福田河中学朱成武

一、活动目的

1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。

2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。

3．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。

二、参加人员    

福田河中学八年级七班全体学生。

三、实施过程

（一）前期准备：

1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。

2、分组合作：

可以分为彩龙船小组、挑花挑小组、打莲湘小组、打岔灯小组、推推车小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。

3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。

（二）成果展示：

主持人导入  ：

这里云雾缭绕，地处大别山腹地；这里绿水长流，面向大旗山水库；这里民风淳朴，民俗纷呈，代代相传！

这里是民歌的故乡，这里是民间艺术的摇篮这里云雾缭绕，地处大别山腹地；这里绿水长流，面向大旗山水库；这里民风淳朴，民俗纷呈，代代相传！

这里是民歌的故乡，这里是民间艺术的摇篮！

今天就让我们走进麻城市福田河镇磨石村，一起感受那里的风俗民情吧！

民俗之一：

彩龙船。

这里的龙船调，以流行大别山三省的《十把扇子》为基调，然后即景抒情。

"一把吗扇子点点，呀呼嘿，都都齐呀么欸喝欸。

这把吗扇子那么呀如子索，郎买的呀么呵子呵！

郎买扇子点点，呀呼嘿，花了钱呀么欸喝欸。

做双丝鞋那么呀如子索，我郎穷呀么呵子呵......"歌颂男女纯洁爱情，是不是有点儿脸红的味道，要不肯定会勾起你对美好往事的回忆！

2.

“他介要气旅游，要坐船了------地道的乡音，麻城话，要滴就是这个味儿！

”

问题设计：

1.彩龙船是怎么产生的？

2.彩龙船节目表演需要什么技巧？

3.彩龙船节目主要表达人们什么样的思想？

民俗之二：

挑花挑。

花挑，发源于福田河镇双庙关，六十年代曾代表湖北省去北京汇报演出，被评为湖北省优秀非物质文化遗产。

原是歌颂农村茶子大丰收，累得扁担压弯，后主要艺术化的体现农民丰收的喜悦！

问题设计：

1.挑花挑的插花有什么要求？

2.挑花挑节目表演需要什么技巧？

3.挑花挑节目主要表达人们什么样的思想？

民俗之三：

打莲湘。

一般由八至十六人参加，手脚并用，跳打推转，尤能锻炼身体的灵活性。

空心棍棒的两端的风铃，随着舞蹈与音乐，发出悦耳的声音，让人如醉如痴！

问题设计：

1.打莲湘是怎么由来的？

2.打莲湘节目表演需要什么技巧？

3.打莲湘节目主要表达人们什么样的思想？

民俗之四：

打岔灯。

这是一个让人喜闻乐见的节目，语言诙谐幽默，夸海口，说反话，违背常理，却又一韵到底。

有时让听者笑破肚子，有时让观者喜出泪花如"遇到个母的不生蛋，遇到个公的生七八百"，如"遇到个聋子听见了，遇到个哑巴对俺说"......细细数来一百多条，有时还能现场编讽刺嘲笑那些小气的主儿，说者一板正经，听者又方才解了这一道儿！

问题设计：

1.打岔灯歌词有什么要求？

2.打岔灯节目表演需要什么技巧？

3.模仿编一段打岔灯的歌词，看谁编的最有意思，并试唱出来。

民俗之五：

推推车。

取材于古时护送小姐坐车看戏，前面车夫拉，后面佣人推，边上丫鬟护。

由磨石中学原校长刘用煌先生亲自改编，分为四段。

表演者情态各具，个性鲜明：

小姐美丽娇气，丫鬟刁钻乖戾，车夫老实忠厚。

问题设计：

1.推推车对各自动作有什么要求？

2.推推车节目主要表达人们什么样的思想？

3.推推车节目你认为还可以做哪些适当的改变，更能吸引观众？

勤劳美丽、聪明大方的磨石艺人，最终为磨石捧得采莲船、莲湘、花挑、岔灯的传承基地荣誉称号！

四、课后感悟

一个乡村会有多少民间文化？

学生带着好奇与疑惑到民间采风，他们在名不见经传的艺人精湛的技艺面前叹为观止，他们面对那些大字不识几个却能口若悬河、滔滔不绝地讲出一串一串优美动听的故事的老人面前全身心地折服，进而深深地爱上了民间文化。

学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说……在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。

民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标。

学生或独立整理一个美丽的传说，或合作编辑一段故事，从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。

这样，突破农村语文教学的封闭状态，是农村的语文教育一次新的革命。

总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，为我国的语文教育开辟了一个新的教学领域，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间。

在活动中真正做到以生为本，创设大学校、大课堂、大学科的大语文教育环境，走大语文教育之路，全面提高学生的语文综合素养。