《爱心与教育》读书笔记小学教师.docx
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《爱心与教育》读书笔记小学教师
《爱心与教育》读书笔记
xx中心小学
农民种地，要耕地、施肥、播种、除草来年才能收获粮食，学生学习，要社会、家庭、学校齐心协力才能收获学问。
我是一位新任教师，刚步入教师行列两个多月，在语文专业教学方面、班主任工作方面感到茫然和困惑，有幸加入魏淑梅老师工作室，我感到深深地高兴。
在我迷途之际，能得到工作室成员的帮助，让我向他们学习，自己非常的幸运！
在魏老师的推荐下，读了李镇西老师著的《爱心与教育》这本我教学的启蒙书。
在素质教育的方针之下，老师的教学应面向全体学生，让学生全面发展，让学生生动活泼的全面发展。
素质教育体现的一些基本思想——“教育学生学会做人”“教育为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展服务来实现的”素质教育是真正把学生当作人的教育。
李镇西老师低素质教育的解释中最让我启迪最深地是：
“素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是心心相印的活动。
”民主的学生观即是：
把学生当成有灵性的人，而非学习的机器，发自肺腑的爱每一位学生，把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探索真理道路上志同道合的同志；科学的教育观即是：
严格遵循教育自身的规律，符合学生身心实际和认识发展规律；个性的人才观即是：
做到一把钥匙开一把锁，坚信每一位学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。
在七篇手记当中，我认识了因高考失利没考上大学的宁玮，善良、面对生活的挫折坚韧不拔；后进生万同，恶劣的家庭环境，师生共同的爱感化他，他穿上了英姿飒爽的军装；品学兼优的程桦，树立更高的理想，超越自我，开了自己的软件公司；男子汉王铜，特立独行的观点，勇敢、正直、集体荣誉感强；让每个人都很遗憾的宁小燕；走过一条特殊之路的杨守丰，顽强与病魔作斗争，乐观的生活态度；冯敏娟高三复读，大学时积极思考，敏感细腻成长为一名法官的道路……手记四中对青少年心理健康问题的剖析，弥补了我对心理问题的空白，使我受益匪浅。
手记一
李老师告诉我们，当一个好老师的基本条件是：
拥有一颗爱学生的心。
诚然，他也身体力行的用他的爱演绎着他的人生篇章，告诉我们如何成为一个好老师。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，首先要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且向我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了”——苏霍姆林斯基，一个享誉全球的大教育家竟然有这样有一颗爱孩子的童心。
教师对学生真挚的爱，这是感染学生的情感魅力。
我们队学生的爱是发自肺腑对朋友的爱，这种爱的表达是无微不至的，是不由自主的。
上课时面对学生的问候，我们不应是礼节的点头而应该是真诚感激之情的鞠躬；天气变化时，提醒学生增减衣物；在课余，和学生一起讨论交流他们关心的话题……当我们对学生的关心在方方面面时，学生会不止把我们当老师，更是他们的朋友，我们也就获得了尊严与尊重。
老师的尊严是学生给的。
教师每天和天真活泼的孩子在一起，我们要保持一颗童心。
一颗童心可以更好的理解学生，一颗童心，会让你更亲近学生，一颗童心，使你青春活力……
爱心和童心，是一名老师不可缺少的品质。
上班不久，可是和学生的点点滴滴都深深刻在了我的脑海。
还记得星期五下午，我要在本班上三节课，一节品德与社会，一节体育，一节辅导课，从上第一节课开始就一直有学生小声说话，我用眼神暗示了几次，没在课堂上说纪律问题，上体育课时，因为接近考试的原因我讲题了，学生周五浮躁急切想要回家的心情我理解，上课时不管纪律好的学生还是不好的，都在小声低语，我当时就有些生气了，批评了几个写生，最后一节辅导课，我在好多学生都不听课，自己干自己的事，我上课的激情和耐心消磨殆尽，生气的我停止了讲课，站在讲台上，有好几分钟都没说话，讲课没有效果，我知道该整顿纪律和调节他们浮躁的心里了，六年级的孩子有时有声的批评不如留点时间让他们反思一下，他们有自己的思维来了，会思考了，直接指出他的错误容易，可是让他们自己发现自己的问题岂不是更好，我期望着他们能够自省并改正，可是我知道我也不能太乐观。
放学的铃声响起，我让他们回去了，在我吃完饭时，收到我们班特别调皮的一个孩子的微信，他给我道歉并说自己以后上课不说话，我不指望一个调皮的孩子一下子就做到纪律好，可是我好高兴，我高兴他能认识到自己的错误，向我道歉……
宁玮的故事引起我的关注，我深深地理解和同情她，她是一个朴实、善良、懂事的农村女孩，生活环境让她比同龄女孩多了些成熟。
在别的女生想家哭泣时，她向一名大姐姐一样的安慰她们。
为考的不理想而哭泣，（读到这里想到我高中时期常常为学不会一道题哭泣，气自己不争气，那么笨，别人都理解了就自己还不会。
）高考落榜，喜欢读书的孩子本来可以再复读一年的，可她考虑到自己家的现状，而走上工作岗位，她在工作岗位上勤劳，正直，获得领导的认可，工作上的困难和曲折都没有难到她，她坚韧不拨，一直乐观的面对生活，努力的生活，生活也在慢慢变好！
看都书的后记宁玮来到李老师班上，和学生见面，好感动。
来自农村的宁玮，她对生活的热爱，是她面对所有挫折都勇敢面对的动力，当今社会好多人如果都和宁玮一样热爱生活，向她那样坚韧的话，不珍惜生命的人会越来越少吧！
借用李老师的话祝愿：
好人一生平安。
手记二
后进学生的转化，后进生是好多老师都头疼的一个问题，在我上学的时候常常激励我前进的故事是：
你看人家那个谁，家里有多穷但是人家孩子多替大人争气的，学习成绩那么好！
可是当我成为老师的短短几个月里，我看到了，在现在社会中，贫困户的孩子大多数都是些班级的后进生。
家庭贫穷的家长大多都在努力挣钱，想要维持家里的基本开销就很少有时间来关心孩子，对孩子学习不重视，从小他就在缺少爱和正确指导的情况下长大，上学后对学习没有正确认识，上课听不懂的地方有不问老师，学生，回家后家长不监督作业，他没有自觉完成作业，日复一日，年复一年，学习成绩越来越差。
这样的大环境，我们班就有两名学困生，据我了解都是家境贫寒的孩子，多么可怜的孩子，看到他们考试个位数的分数，我常常怒其不争哀其不幸，也特别困恼，不知怎样才能帮到他们，看到万同的故事时我是很有感触的。
我对后进生归结为家庭原因，是针对我们农村学习学校，我所代的班级而言的，并不全面。
多年教育实践的李老师告诉我们，后进生家庭方面的原因：
教育方法不当（要么溺爱，要么粗暴，要么放任）、家长行为不正（家长是孩子的第一任老师，重视启蒙教育）、家庭离异（使孩子失去家庭温暖和教育，心灵创伤，感情失落，畸形教育）。
这些原因使不少孩子渐渐成为学校中的后进学生。
后进生学校方面的原因：
教师的歧视（冷落，辱骂，体罚使学生丧失自信，丧失自尊）、教学失误（教师的一刀切，没有对学生因材施教）、多次尝试失败（没有正确面对失败）。
后进生个人方面的原因：
街头交接、身体状况、智力状况。
班主任对后进生的教育要注意以下几点：
第一，注重感情倾斜。
第二，唤起向上信心。
第三，引导集体舆论。
第四，讲究有效方法。
后进生的教育方法有：
写家校联系本，填报喜单，游玩，集体评议，写每日九问，写《灵魂的搏斗》，安排当干部，对手竞赛，学生作文表扬，推荐好书。
万同是个很有“名气”大街小巷的人都知道的头疼孩子，随身听事件李老师巧妙地处理，维护了万同的自尊心，他是一个对学生的爱深入到各个细节的老师，教育机智是一个老师处理突发事件必不可少的品质，自己要多向有经验的老师学习，提升自己。
游贤的随身听在上体育课时丢失，面对这次事件我先问问清楚，再选定嫌疑人万同，和他谈话，把事情严肃的说一遍，让他明白厉害关系，在他认识到自己的错误之际，用开玩笑这个借口，事情不仅得到解决，还维护了一个小学生的自尊心，使学生受到教育，在帮助人，全班同学的帮助下万同在慢慢发生着变化，万同的感情问题，他收到了情书，当李老师知道这件事情的时候，李老师给他讲述自己的真实经历，在得到万同信任时老师替万同回绝了他的情书，在面对学生的感情问题是，老师应该正确指导，告诉孩子们什么年龄阶段该干什么事。
万同的学习在一天天进步着，可是这中间小错误也不断，考试作弊，学生的变化不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，在这过程中错误的频率逐渐减少就是进步、成长，看到万同国旗下简单的演讲，我看到了学困生万同的进步，为李老师高兴，他成功了，成功的帮助了万同，他穿上了军装，成为了一名英姿飒爽的军人。
对学困生，老师要给与特别的关注和关心，发动全班同学共同帮助他，树立班级荣誉感，在老师和全班同学的帮助下，感受到集体的温暖，慢慢成长，过程是艰辛的，可是结果是欣慰的。
手记三
优秀学生的培养，激励优生超越自我的要点有二：
一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。
甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折腾”他们在一次次自己与自己过不去的过程中体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我与超越自我。
优生的特点
1、思想纯正，行为举止文明。
自控能力比较强，一般没有重大违纪现象。
2、求知欲比较旺盛，知识接受能力比较强，学习态度端正，学习方法较科学因而成绩比较好。
3、长期担任学生干部，因此演说能力，组织能力，工作能力较强，班上有威信。
4、课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面广。
5、智力状况较好，课内比较轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较自傲，自付，容易产生虚荣心。
7、学习上的不正当竞争。
8、长期受表扬，受挫力和心理承受能力比较差。
优生教育不能只注重分数，还要关注他们的心理健康教育，力争德智体美劳全面发展，树立更高、更远大的理想。
优生培养的六大方法：
1、引导优生树立志向。
2、帮助优生认识自己。
3、教育优生保持童心。
4、激励优生超越自我。
5、训练优生受挫心理。
6、培养优生创造能力。
程桦，是一个多才多艺的少年。
钢笔字写的好，小提琴拉得好，是个很有潜力的尖子生，身为老师，希望他今后的发展出类拔萃，程桦出任班长的就职演说相当精彩，对于突发问题应变能力强，成功当选为班长。
日本市川市市长来校时，程桦对他进行了采访，采访时他问了一个之前没有预定的问题，“贵国是怎样对你们中学生讲日本侵华战争的？
”很得体，无疑是成功的。
作文大赛第一名。
超越自我，超越名人对程桦的理想教育，考上好大学，找到好工作。
王铜，一个持不同政见的男子汉，开学之初，就进了政教处，特别有正义感。
他和时燕玲出现早恋的苗头，李老师对他深刻剖析厉害，断绝了他们这种不正当关系，师生间的感情，是教育成功的第一块基石。
当上班长的王铜是很有威信的，他的铁血手腕把班级管理的井井有条，很强的责任感，在紧张的学习气氛下牺牲自己的时间为班级修汽灯让同学在一个光明的条件下学习，市级三好学生的得票他得到了最高票，可是他却把这个名额让给别的同学，这样的品质为他的高中生活画上完美的句号。
我们班有个女生是位品学兼优、各科老师都喜欢的孩子。
每次考试总是名列前茅，上课回答问题积极并且准确性高，每次看到她求知的眼神我心里总是那么矛盾，我怕自己教的不好，使她成绩下降，高兴地是她总是激励着我备好每门课，认真讲好每篇文章，这本书让我有些想法关于优生的教育，帮他树立更高的理想，确定奋斗目标，多读名著，受到感染，再他完成基本学习任务时，可以适当多挑战自己，突破自己。
手记四
青春期教育的尝试。
教师要尽力使自己具备学生的心灵，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……总之要站在学生的角度去思考问题。
老师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦恼，教育者和被教育者双方都感到离不开对方，然而现在都失去了对方！
这正是教育的危机之一，也是德育的转机所在——作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口。
据调查，学生关心的人际关系、心理保健、性知识教育、宗教信仰、职业选择、国际政治、与父母关系、自我评价、社会风气、男女感情、人格塑造、哲学流派、环境保护、生与死等方面。
这些内容几乎是我们当时学校德育的空白，教师要优化学生的心理教育，一名优秀的教师应该同时是一名出色的心理学家，目前，我们德育最缺乏的内容之一便是心理保健，被教育者感到了一种精神空虚和人生危机，本能使他们寻求解救，于是，傅雷和傅聪少年维特、约翰、克利斯朵夫、萨特、佛洛伊德·莱格、瓦西里夫以及叔本华走进了他们干涸的心灵，《人性的优点》《人性的弱点》《神奇的人性》我们应关注他们在知识、情感、兴趣和性等一系列心理状态上的变化，并给与主动积极的辅导。
只有这样，教育才能深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而教育者才真正无愧于灵魂功臣师这个称号。
青春期心理教育的内容主要有：
中学生一般心理介绍，爱情与性道德教育，改善人际关系指导，学习心理的优化，心理疾病的防治，优良性格的培养。
青春期心理教育的途经与形式：
1、创设和谐氛围。
是间接地进行心育因为氛围的和谐有利于心灵的舒展，愉悦的心灵，教师的心育便成功了一半，和谐氛围是指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。
如果教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生就会感到一种人格的尊严，同时，如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动地向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。
我们应认识到自己的教育对象是活生生的人，他们年龄虽小，但也有自己的思想感情，有自己独特而丰富的内心世界，师生关系是平等、尊重、信任的朋友关系。
要注意平时与学生的感情投入与积累，让学生在老师面前有一种人身安全感和思想自由感。
造就和谐的班级环境，班主任可以做四个方面的工作：
一是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系，既激烈竞争又携手共进，既和睦相处又诚恳帮助，既互相督促又彼此信任……二是提倡并鼓励男女同学之间正当交往，打破男女之间的神秘感，满足青春期学生异性交往的心理需求，同时又减少早恋的现象，三是引导学生发现自己独特的长处，同时又看到其他同学的长处，使每一个学生树立自己的尊严和自豪感，愉快的接受自己，充满信心地发展自己，四是组织各种有益有趣的各种活动，避免长期单调的学习给学生造成焦虑烦躁，极度紧张等不良心境。
2、开设专题讲座。
青春期教育的专题讲座在学生进中学之初就开设，有目的的向学生讲道理和知识的一种形式，应注意讲座生动形象，深入浅出。
教师要做到和学生心灵相通的平等，调动学生参与讲座。
3、进行个别谈话。
是最重要、用的最广泛的一种形式，老师应尽量让学生诉说、宣泄，教师则先当听众，先让学生开始讲，诱导、鼓励学生滔滔不绝、一吐为快，教师听完诉说之后，应首先向学生表示感谢信任，表示理解，再与学生一起分析寻找有效的解决办法。
4、保持书信交流。
班主任发出的第一份信应从学生最关心、最感兴趣的话题谈起，书信来往是建立在双方自愿的基础之上的，学生在书信中话题越宽，越说明他对老师很信赖，书信的目的性有很强的心理辅导作用，但不应有强迫学生接受的色彩，应是朋友的诚恳劝勉。
5、推荐有益读物。
心理学通俗读物，关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子，中学生题材的文学作品，优秀人物的传记。
6、争取家长配合。
举办家庭教育讲座培训家长，组织家长座谈交流心育经验，指导家长子女开展心灵对话，与特殊学生家庭保持密切联系。
李老师用他的故事总结了德育的内容，弥补了我心理学方面的知识，我在以后的教学上可以效仿李老师与学生进行书信往来，建立和学生的信任感，做一个关心学生，了解学生，懂他们的朋友。
手记五
沉重的思考，由一位女子自杀引发的道德剖析。
对德育的反思，当然不是全部否定以前的教育实践，更不是否定我们现行的教育，而是要通过反思发现我们德育存在的弊端，进而更好地改进我们的德育。
宁小燕，品学兼优，她却离开的那么从容与坦然，只有十六岁，连续两届市级三好学生，看的的经历，家庭，学习，人际关系，人们怎么也想不到她会选择这样的道路，实在匪夷所思。
她自杀前的遗书写到：
“我明天早晨要去远行，悄悄地、默默地、自由地。
”这个事件无疑是令人痛心的，同时又值得我们深思。
她是一位乐观、自信、富于思考的女生，喜欢英语，更喜欢文学艺术，有真诚的社会责任感，爱读书、思考，她的日记可以看出她多么正直，自律，对得起自己，讨厌虚伪，是一个极度真诚，看不惯社会上的一切不好的现象。
可是殊不知我们是个社会人，我们要看到社会上不好的一面，可是他只看到了课本中的美好。
她的悲剧李老师总结并反思。
加强和改进德育涉及的方面很多，关键是德育观念的科学化和现代化，1、德育目标是造就崇高真理、勇于开拓的创造者。
社会主义现代化建设人才，都应该不断追求新知，具有独立思考、勇于创造的科学精神，因此在德育工作中我们应鼓励学生应运马克思主义科学观点和方法去独立思考、勇于探索、大胆创新，最终成为把我国改革开放和社会主义现代化建设的接班人。
2、德育内容面对实际。
要使德育真正深入学生的精神世界，必须切合学生心灵，回答学生最关心的问题，在理解学生中引导学生，不唯上，不唯书，只唯实，德育工作者应该有实事求是的精神。
3、德育教师、是灵魂工程师。
应有专业博大情深的知识结构，在学科教学上让学生敬佩，勤于思考，善于探索的现代观念，不断学习，关注时代发展，善于走进学生，值得学生信赖，有健康的心理完善的人格。
4、德育情感是朋友。
教师和学生应是互相帮助，互相学习的朋友关系，同志关系，这种关系的基础是双方的平等意识，发自内心的把自己看作是与学生一起探求真理的志同道合的朋友，只有这样，德育会产生情感力量。
5、德育艺术是根雕。
苏霍姆林斯基认为，我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草要善于发现学生头脑中美好道德的萌芽，并且还应引导学生发现自己的善良之初。
6、德育方法是以引导为主。
一个不高明的老师奉送真理，一个好的教师教学生发现真理。
7、德育的过程是真诚的。
言行一致，表里如一，自己不相信的决不教给学生，勇于向学生承认自己的过失，应有起码的职业道德，真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造！
8、德育环境是开放的。
家庭，学校，社会三位一体，培养学生适应未来社会环境的现代意识。
9、德育管理是法治。
通过法治管理，使班主任权威转化为集体的权威，使学生自我教育与管理制度化，法治化，使学生民主管理的意识与能力得以增强和提高，在法治管理中，学生与教师有同样的权利，教师与学生有同等的义务，是顺应时代潮流的必然趋势。
10、德育评价是科学衡量。
德育效果，既要有定量分析，也要有定性描述，要看短期效果，也要看长远效益，看学生一事一时的是非判断，看学生一生一世的行为，要有学生在校的表现记录，有离校后的跟踪调查……德育评价的科学化是改革的课题。
手记六
和远方一群学生的通信，一个心痛的故事，关于感动、励志、善良、坚强、自强不息、人性的美丽与伟大！
杨守丰，一个普通而伟大的灵魂，和李老师的一封封书信，看到结局时已泪流满面，她好坚强，都让我们误以为她是个小伙子，高三紧张的学习频频生病，甚至想到了自杀，她还在信中说到自己走过一条特殊的人生路。
始终让我想知道原因，高考结束完，我一直在等她的回信，可是却迟迟没有，直至冯珉娟的信，告知我杨守丰的故事，高考结束都没收到自己的录取通知书就被病魔带走了，她短暂的一生，过的十分充实而有意义，是个坚强的人，不愿把自己的困难告诉别人，她有个不幸的家庭，农村户口，以前的经济条件本还可以，亲朋邻居都愿上门，后来母亲因为意外患上神经病，生活不能自理，家里四个孩子，守丰最大，又患病，只有父亲一个人里外奔忙，于是生活日渐贫困，这一切都使她早熟，学习成绩优异，竞赛中经常获奖，可不幸的是她患上了那么多的病，大多数时间都是在宿舍和病床上度过，严重时上厕所都不能一个人去，脱衣服要三个人帮忙才可以，一天不停地吃药，打针，直到生命的最后一刻，李老师是守丰黑暗生活的一抹亮色，对生活多了些眷恋，在她离去时体验到人间美好的东西——友谊。
美丽、坚强、善良的守丰永远留在了20岁。
闻春晓，守丰的一个朋友，因为守丰我们成为朋友，一个师范的学生，一个未来的人民教师，我们交流着工作、学习、生活。
李老师是她工作的启蒙老师。
得到李老师帮助的她，刚走上工作岗位的喜悦，她的困惑，我告诉她我的一些工作经验，给她出出主意。
守丰在天有灵，会很高心我们成为朋友吧！
冯珉娟，从高考复习一直和我通信，从一名少女到一名法官，她是一个生活的有心人，细致、敏感。
从关心女生的心里问题，告知自己学习中的困惑，羡慕李老师班上的学生。
和我通信之前的学生我们素不相识，但现在却彼此信任着，他们从老师这里获得成长的养料，感受到教育的幸福，虽然我们远隔千里，我们却彼此用生命照耀着对方，虽然没见过面，但想到精神相通，曾在同一列生命列车里前进，是老师生命里的一抹云彩，想起来就感到温馨。
身为老师大的我们，为我们的学生的生命里留下哪些记忆？
手记七
让人们因为我的存在而感到幸福，引导学生关注周围的人。
每带一个班级，李老师送给学生的见面礼，总是一句话：
“让人们因为我的存在而感到幸福！
”现在的学生好多都是独生子，家长都比较惯，大多数孩子都有点自私，做事不考虑别人，只考虑自己，好东西不愿分享，感情淡化，针对这样的现状“爱”的教育是很有必要的。
教学生捕捉幸福。
李老师对看门的李大爷印象深刻，李大爷认识院里的每户人家，提醒着大家细小的事情，让人们都感觉对他很放心，很有安全感、温暖的人，怎能让人忘记？
让我不由得想起考试那天我组织我们班学生扫雪，男生都积极的下来了，其中一个学生默默地去家里拿来他家的铁锹，有了工具我们的效率快了好多，不一会儿就扫完了，小小的一件事，他很有集体意识，而且愿意为班级做贡献的精神是每一个孩子的榜样，每次上完课有个男生总是积极地帮老师抱书，抱作业，小小的事，大大的感动，学生要有发现美的眼睛，捕捉幸福瞬间，让人们因为我的存在而感到幸福！
爱，意味着对人的尊重。
想要获得别人的尊重，首先要尊重别人，在同学回答问题忘词时，我们给与掌声而不是嘲笑，同理，我们在生活中要学会尊重每一个人，尊重打扫干净卫生的环卫工人，尊重农民的劳动……
感受父母如山的爱，他们为我们衣食住行而奔波，为我们的成长操碎了心，一切为了孩子，生活的重心和希望都是孩子，无微不至的关怀，这样的爱，这样的情，我们该怎样回报！
朱自清看到父亲的背影感受都浓浓的父爱，我在班会上告诉我们班的孩子，记住自己父母的生日，生日时送一个自己动手做的贺卡，给父母洗一次脚，帮父母做一次家务。
学会感动，学会感恩。
我们不能只一味的索取而不懂的回报，用一颗感恩的心感悟生活中的点点滴滴。
李镇西老师的《爱心与教育》我的教育启蒙书，感触很深，对文中很有启迪的句子摘录。
1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的‘我’”战胜“卑下的‘我’”。
2.真正的教育是自我教育。
（苏霍姆林斯基）但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。
“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。
教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
3.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。
4.“后进学生”写“每日九问”。
引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：
一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有
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