新版教材《咏柳》教学设计.docx

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新版教材《咏柳》教学设计

　　新版教材《咏柳》教学设计1学情分析：

　　《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。

因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。

课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。

　　经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。

整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。

　　教学目标：

　　1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。

　　2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课──感知美。

　　1.课件播放图片，师旁白：

春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的`花，绿的草，嫩的叶，多美呀！

很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？

背《春晓》

　　《村居》

　　2.描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。

书空课题，齐读课题

　　3.认读“咏”小老师带读，读准后鼻音。

你在哪儿学过这个字？

背《咏鹅》那“咏”是什么意思？

谁来说说“咏柳”的意思？

歌颂，赞美柳树。

　　4.齐读课题，你发现了什么？

提示“咏”的声调发生了变化。

　　二、初读古诗，识字写字

　　l.诗人是怎么赞美柳树的呢？

师范读

　　2.学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　3.检查自读生字情况。

　　认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？

开火车读，全班读。

　　交流记住生字的方法，老师随机提示：

加一加，换一换，看图画等识字方法。

出示“妆丝”的演变，“裁”和“载、栽”比较。

　　请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。

　　4.书写生字出示带田字格的生字：

碧剪学生认读生字，给字组词。

　　观察生字，要写好这两个字要注意什么？

提示：

注意字的结构和两部分的比例：

　　“碧剪”是上下结构，上面部分所占位置多。

　　“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。

　　“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。

　　老师范写。

　　学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。

在展示台上展示学生写的字，互相评价。

学生再次练写，每个字写一个。

　　三、朗读全诗，理解诗意──领略美。

　　1.学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：

你仿佛看到了什么？

　　2.指名读，提示：

读出诗的节奏。

　　碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。

　　3.交流：

读着读着，你仿佛看到了什么？

学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。

　　4.课件展示柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。

　　5.这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？

你从哪句诗知道

　　的？

课件出示第

　　三、四行诗，指导朗读。

　　6.合作读诗：

老师描述诗句中的景象，请孩子们读出诗句。

　　师：

春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用

　　碧玉装扮的一样。

生读第一句。

师：

树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿色的丝带。

生读第二句。

师：

这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？

生读第三句。

师：

原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。

生读第四句。

　　7.拓展：

二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些景物呢？

二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。

二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木……

　　8.多么美丽的景色，多么美好的春光呀！

请孩子们再读古诗。

　　四、想象意境，熟读成诵──欣赏美。

　　1.这首诗是谁写的呢？

　　2.说贺知章的故事，创设情境熟读成诵。

　　课件播放音频：

贺知章在长安任职多年，80多岁才退休回乡，百官为他送行。

他来到河边坐船，这时正好是早春时节，树木发芽，微风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章情不自禁地吟诵出——生读《咏柳》。

他坐船终于回到家乡，河边一排排柳树在风中舞蹈，好像在迎接他回家，他脱口而出——生读《咏柳》。

船载着他回到了家门口，门前一株高大的柳树，垂下无数条嫩绿的枝条，充满了生机，他兴奋地吟诵——生背《咏柳》。

　　五、总结全课，布置作业多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往？

其实，还有不少的童谣、诗歌也是描写春天的，请小朋友们回去以后找一找，读一读，去感受春天的美丽。

　　新版教材《咏柳》教学设计2盼望着，盼望着，一年一度的国庆又到了！

为了感受一下节日的氛围，吃过晚饭后，我便早早地出了门！

国庆假期是长见识的最好时期，于是我和家人们一起来到跨湖桥遗址博物馆参观。

　　跨湖桥遗址博物馆是新石器时代的遗址，位于杭州市萧山区的湘湖。

因为上湘湖和下湘湖之间有一座跨湖桥而命名。

这个遗址是被一个大学生发现后被考古人员渐渐发掘出来的。

遗址约厚2~3米，距今有7000~8000年的历史了。

　　我印象最深刻的是一艘古老的独木舟。

我开始还以为那是一块破木头，根本无法想象那曾是一条可以载人过河的独木舟。

原来这条独木舟是迄今发现最早的独木舟，有近8000年的历史了，是用火焦法制作的。

它出土时还发现了桩架结构、木浆等大量遗物。

跨湖桥人在古湘湖畔生活了千年之久。

他们靠着农业、打渔和采集支撑着他们的生活。

那时候他们已经会使用并制作骨器、石器、木器和陶器，而且做得十分精致。

他们住的房子是使用木头搭个架子，再铺上茅草，并和上泥土加以固定，非常的简易和实用。

　　这次游览，让我懂得了人们早在7000年以前，就会用自己聪明才智来制作工具、种植稻谷、将野猪驯化成家猪……古人真是聪明啊！

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