人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材.docx

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人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材

教学

要求

1.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

理解量词“头”“只”“群”“颗”“堆”“个”的意思,能正确使用这些量词。

2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“

”。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

重点

难点

学会识字

教学

课时

两课时

7　大dà小xiǎo多duō少shǎo

􀀋一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yì头tóu黄huánɡ牛niú一yì只zhī①猫māo。

节导读:

黄牛应该说一头,花猫应该说一只,从它们的形体来看,真是一大一小。

􀀌一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì群qún②鸭yā子zi一yì只zhī鸟niǎo。

节导读:

从插图上来看,鸭子的数量挺多,所以说一群。

鸟儿少,就一只。

􀀍一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yí个ɡè苹pínɡ果ɡuǒ一yì颗kē③枣zǎo。

节导读:

苹果和枣,从个头来看,有很大差别,枣不大,所以用了“颗”这个量词。

􀀎一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì堆duī④杏xìnɡ子zi一yí个ɡè桃táo。

节导读:

杏子和桃摆在桌子上,粗略地看,杏子有一堆,桃只有一个。

字词导读☜

①只:

量词。

（例句）妈妈说家里养了两只小狗。

②群:

量词。

用于成群的人或物。

（例句）爷爷在老家养了一大群羊。

③颗:

量词。

用于圆形或颗粒状的东西。

（例句）老师随手抓了几颗草莓给小弟弟吃。

④堆:

量词。

累积在一起,也用于成群的人。

（例句）爸爸从外地给我带回来一堆好吃的。

1.看图识词。

2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“

”。

书中插图,词语卡片。

一　看图识词

1.（出示图片）提问:

这有四幅图片,说说图里有哪些植物,哪些动物。

2.词卡与实物对应,学生认识词语。

（图片里有苹果、红枣、桃子、杏,还有黄牛、花猫、鸭子、小鸟）

二　认识生字

1.教师板书词语中的生字:

小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、鸟、苹、果、杏、桃。

2.读准音。

苹:

pínɡ,后鼻音。

3.认清形。

杏、桃、苹:

都是植物,所以偏旁是“木”（木字旁）或“艹”（草字头）。

猫:

小动物,部首是“犭”（反犬旁）。

右边的“苗”与“猫”的读音相似。

鸭:

鸟类,是鸟字旁,同为鸟字旁的还有“鸡”“鹅”等。

4.指名读所学词语。

5.看词卡,贴到图片的相应位置上。

三　指导书写

小:

压竖中线起笔,两点相对应。

少:

和“小”形近,压竖中线起笔,第四笔撇稍微长些。

牛:

小撇起笔,在撇上出笔写横,不能过长;第三笔横压横中线,稍向上倾斜;最后一笔竖压竖中线。

果:

由“日”和“木”组成,上面的“日”要写得扁一些;第五笔为长横,压横中线书写;第六笔为竖,压竖中线书写。

鸟:

与“乌”相区分,不要漏掉里面的“丶”,第四笔为竖折折钩,第一折为横,要写得稍微长一些。

　　1.为学生创设主动学习的情境,避免枯燥乏味的呈现形式,调动学生学习的积极性。

利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合。

课前设计了看图连线的习题,先让学生读“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等词,再让学生观察相应的图画,把词语与图中对应的事物相连。

这一形式可以有效地激发学生的学习兴趣,并巩固生字。

2.《大小多少》一课中的一类字“小、少、牛、果、鸟”和部分二类字“多、只、猫、鸭、苹、杏、桃”是学生日常生活中常见的,基础较差的学生也对其有一定的印象,所以在教学中大可不必在认字上大做文章,完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。

本课要求学生掌握两对反义词“多—少、大—小”,凭借学生的学前基础和入学后的学习,对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。

基于如上想法,教师对达到目标的内容和方法,特别是知识的前后顺序不要做硬性的规定,应结合学生的当前水平,尊重孩子的想法,满足孩子的需要,对教学内容做合理的“舍”。

1.掌握两组反义词。

理解量词,会使用量词。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

图片。

一　复习

出示图片,说出相应的词语。

（苹果、桃子、杏子、红枣、黄牛、花猫、鸭子、小鸟）

二　看图

就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。

三　自学韵文

1.自读韵文。

2.小组合作学习。

（1）交流朗读成果。

（2）互相质疑、解疑。

3.全班交流。

（1）看图比较鸭子和鸟的数量。

出示:

一群、一只、多、少。

（2）根据图片上的内容说词组:

一只鸟、一只猫、一群鸭子、一群人。

（3）认识“只、群、多、少”。

只:

上部“口”略扁,末笔是点。

群:

左右结构,羊字旁,左边是“君”。

多:

两个“夕”上下排列。

少:

第一笔是竖,不是竖钩。

（4）认识“堆”“颗”。

说一说:

一堆（　　）,一颗（　　）。

（一堆草、一颗星……）

四　出示图片或实物,练习正确使用量词

花图:

一朵花　　扇子图:

一把扇子　　书图:

一本书　　衣服图:

一件衣服

鞋图:

一双鞋　　西瓜图:

一块西瓜　　汽车图:

一辆汽车

　　在课堂教学中,完成教材的教学任务后,教师再让学生找一找教室里有哪些量词。

“一块黑板,一台录音机,一台饮水机,一台电脑,一张桌子,一扇门,一扇窗户,一个水杯……”让学生先快速地搜寻教室里的事物,然后选择合适的量词表述出来。

教学不仅仅在于完成给定的教学目标,还要兼顾知识的拓展与外延。

大小多少

一头　　　一只　　　一群　　　一只

大　　　　小　　　　多　　　　少

一个　　　一颗　　　一堆　　　一个

1.写出反义词。

大—（小）　　　多—（少）

2.填上合适的量词。

一（只）鸭子　　　　一（头）黄牛

一（颗）枣一（堆）杏

3.我会选量词。

　件　把　双　个　本　辆

一（个）苹果　　一（件）衣服　　一（把）扇子

一（辆）汽车一（本）书一（双）鞋

7大小多少

［教学目标］

知识与技能

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

［教学课时］

1课时

教学过程

教师批注

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？

（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：

“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。

（指名读，开火车读，齐读。

）

3.学生自由认读生字，集体交流：

你是怎样记住这些生字的？

（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1.师：

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大——小多——少）

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：

哪个小节是比大小的？

（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。

（课件出示两组图片：

一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。

）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（板书：

黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

（5）师拓展：

在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？

（学生讨论，交流。

）

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：

除了比大小，还比了什么？

（多少）哪个小节是比多少的？

（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。

（课件出示两组图片：

一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。

）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。

（板书：

鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）

（4）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

（学生讨论，交流。

）

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

）

7大小多少

教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学课时：

1课时

一、游戏导入，激发兴趣

　　1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

　　设计意图：

由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习　兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

　　1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

（板书：

上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

　　预设：

它们都是反义词。

　　2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

　　（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

）

　　3．学习韵文。

　　引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

　　（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

　　（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

　　4．用“大”“小”练习说一句话。

　　如：

爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5．指导朗读。

把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

　　1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

　　2．引学：

我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

（加一加、记笔画等）

　　3．用“多”“少”练习说一句话。

　　如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

　　　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字

　　　　反义词对对碰。

　　　　师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　　　师：

我说大。

生：

我说小。

　　　　师：

我说多。

生：

我说少。

　　　　师：

我说上。

生：

我说下。

　　　　师：

我说里。

生：

我说外。

　　设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

　　1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

　　齐读儿歌：

田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　（3）牛、果：

竖在竖中线上。

　　（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

　　7大小多少

［教学目标］

知识与技能

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

［教学重难点］

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？

（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：

“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。

（指名读，开火车读，齐读。

）

3.学生自由认读生字，集体交流：

你是怎样记住这些生字的？

（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1.师：

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大——小多——少）

2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：

哪个小节是比大小的？

（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。

（课件出示两组图片：

一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。

）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（板书：

黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

（5）师拓展：

在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？

（学生讨论，交流。

）

3.比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：

除了比大小，还比了什么？

（多少）哪个小节是比多少的？

（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。

（课件出示两组图片：

一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。

）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。

（板书：

鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）

（4）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

（学生讨论，交流。

）

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

）

［教学反思］

本课是一篇识字课文。

教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。

并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。

学生都能很好地跟着我的引导学习。

在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。