数学组课题.docx
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数学组课题
盐边县教育科研课题
申请·评审书
课题名称民族地区初中数学课堂教学的有效研究
课题分类基础教育
课题负责人李明华
负责人所在单位（签章）
填表日期2012年9月15日
盐边县教研室制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守盐边县教育局科研管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：
李明华
201年9月15日
填表要求
一、请用计算机准确如实填写各项内容，申请者签章及学校负责人签字一栏要用钢笔填写。
二、本表报送一式3份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与盐边县教研室联系。
五、本表须经课题负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六.每个课题参与人员不得超过5人。
（课题负责人在内）
七、未尽事宜，请与盐边县教研室联系
联系电话：
8655650
电子信箱：
ybxjys@
填表说明
1.名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.选题：
根据在教育教学中遇到的问题，选择有价值的进行研究。
3.“参加研究人员”指：
在研究中真正承担研究任务的研究人员。
4、“课题研究方案”一栏认真填写后，就不需另写方案。
一、登录
课题名称
民
族
地
区
初
中
数
学
课
堂
教
学
的
有
效
研
究
负责人
姓名
李明华
性别
男
民族
汉
出生日期
1965．6．16
行政职务
专业职务
中一
研究专长
参
加
研
究
人
员
姓名
性别
年龄
职称（职务）
在课题中承担的任务
李明华
男
47
中一
撰写论文
苏文忠
男
39
中一
撰写论文
赵继全
男
48
中一
收集资料
王海淑
女
50
中一
收集资料
王桂彬
男
28
中二
课堂教学案例
杨焕兵
男
42
中一
课堂教学案例
备
注
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位或公开交流的场合
发表、出版或交流时间
《浅谈中小学数学教学的衔接》
李明华
论文
《攀枝花教育》
2003
《关于初一平面几何的入门教学》
李明华
论文
攀枝花数学学会交流会
2004
《简单应用题的解法》
苏文忠
论文
《攀枝花教育》
2002
三、课题研究方案
一、课题的提出（在什么样的背景下提出本课题）。
二、实验的目的、意义。
三、课题研究的内容。
四、课题研究的策略（课题研究的具体操作方法、步骤、措施）。
五、课题研究的对象及周期（对象：
实验班，对比班；周期：
研究的起止日期）。
一、课题的提出（在什么样的背景下提出本课题）。
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：
（1）新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。
（2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。
不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。
（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。
当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。
有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。
特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”（见课程·教材·教法2007第7期P.28），从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。
这些研究对本课题有着积极的指导意义。
但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究，特别是少数民族地区的数学教学更为突出。
本课题着力于少数民族地区数学课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高民族地区初中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。
因此，本课题的研究，对民族地区初中数学课堂教学更具有现实意义。
二、实验的目的、意义。
通过调查实践，分析影响本校数学课堂教学效益因素，改革传统的教学模式，在课堂教学中，营造愉悦生动的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，创造开放的教学方式，给学生自由的探究时间和空间，最大限度的激发学生的想象力，求知欲和创造欲，培养学生的创新能力，最终提高课堂教学的有效性。
三、课题研究的内容。
本课题研究将采用“问题—评价”教学模式，以问题为主线，以评价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题。
课前要求师生共同备课;课中要求“教师搭台学生唱戏”；课后要求师生拓展；最后建立以教师自我评价为主的多元评价体系。
根据学校的教学实际情况，制定详细的实验计划，大胆创新，有序有效地开展本课题实验。
在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（1）有效的情境创设策略
（2）有效的课堂提问策略
（3）有效的合作与交流策略
（4）有效的课堂练习策略
（5）有效的课堂评价策略
课题研究的方法
（1）调查分析法：
对本校数学教师的现状进行调查研究和分析。
（2）文献资料法：
查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。
（3）行动研究法：
以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去芜存精，取得预期成果。
课题研究的步骤
1、2012年10月—2013年2月开题及教研阶段，学习阶段；上研究课、公开课。
-----负责人：
李明华
2、2013年3月-2014年4月深入研究阶段，互相交流经验，上示范课，开设教研论坛。
-----负责人：
李明华
3、2014.4—2015.6 全体教师开展教学大比武活动，全校推广，结题阶段。
课题研究的措施：
（1）读书交流制度，通过读书交流，学习相关理论，提高理论水平，转变教学理念。
（2）教学反思制度，要求教师每课之后要进行反思，提高教学能力。
（3）科研手册制度，每学期要撰写教师科研手册，积累研究资料。
（4）集体备课制度。
（5）听课评课：
本校老师上公开课并评课分析。
五、课题研究的对象及周期（对象：
实验班，对比班；周期：
研究的起止日期）。
1、初中数学课堂教学有效性教学策略的研究与与实践结题报告2013年6月
2、教学优秀案例、优秀教学论文、获奖证书等2014年5月
3、课题实验报告、阶段总结2014年5月
4、反映课题研究过程的相关资料（课件、教案、评议表等）2015年6月
（纸不够自己添加）
四、完成课题的条件和保证
完成本课题的研究能力和时间保证（限定在200字内）
读书交流制度，通过读书交流，学习相关理论，提高理论水平，转变教学理念。
教学反思制度，要求教师每课之后要进行反思，提高教学能力。
科研手册制度，每学期要撰写教师科研手册，积累研究资料。
集体备课制度。
听课评课：
本校老师上公开课并评课分析。
五、研究计划
研究计划
（1）
教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择。
1以盐边民族中学各年级各班为实验对象。
2、弄清当前初中数学课堂教学的问题所在以及影响数学课堂教学有效性的因素。
3、从课堂教学的目标、内容、过程、手段等诸多方面研究数学课堂教学的有效性。
4、从让每一个学生都参与到课堂教学当中，从让不同的学生得到不同的发展，从让学生在有限的时间内得到最大的发展来研究数学课堂教学的有效性。
研究计划
（2）
序号
主要研究阶段
阶段拟解决的问题
1、课题研究准备阶
（2012年10月一2012年12月）
（
2、课题研究实施阶段（2012年12月一2013年12月）
3、课题结题鉴定阶段（2013年12月一2014年7月）
（4）申报结题。
（1）进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。
（2）建立课题小组，确立实验对象。
（3）健全教师教研制度，为实验研究铺垫
（4）加强理论学习，提高理论修养。
（5）制作调查问卷，完成调查报告。
（6）进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。
（7）开题，写出开题报告。
（1）定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。
（2）及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。
（3）发布定期研究成果。
（4）广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。
（5）全面深入研究，探索校本教研活动模式。
（1）进一步进行课题研究，不断提高研究质量。
（2）完善课题研究所有档案材料备查。
（3）做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。
（4）申报结题。
最终成果及形式
形成相关的论文、案例集。
六、学校、科研部门意见
项目申请人所在学校领导意见
（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
）
学校签章负责人签字
年月日
科研管理部门推荐意见（县教研室意见）
科研管理部门签章负责人签字
年月日
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