小学语文一年级上册教案部编 210课.docx
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小学语文一年级上册教案部编210课
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2金木水火土
教学目标:
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、音频激趣,诵读导入
二、自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
5、齐声诵读。
三、合作学习,识记生字
1、小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2、学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
四、指导书写,掌握笔顺
1、复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2、认识田字格:
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
教学反思
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3口耳目
教学目标:
1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点:
借助图画,识记生字。
教学难点:
会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、导言:
同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。
引言:
咦?
这个人好像缺少了一些器官。
哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
二、学习生字,掌握音、形、义
1、认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2、图文对照,指导识记“目”“足”。
3、小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站坐)
2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
四、指导书写
1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
五、拓展延伸
1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
教学反思
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4日月水火
教学目标:
1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
教学难点:
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1、导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
2、学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
3、学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
1、小组合作:
仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。
2、学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
四、融会贯通,反复练习
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
五、指导书写,掌握笔顺
1、强调书写习惯。
2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
4、教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
5、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7、教师巡视,对个别学生予以指导。
教学反思:
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5对韵歌
教学目标:
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
教学难点:
读准“风、虫”的字音。
教学过程:
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
2、识字教学,图文结合
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4、指导学生学习“对”字。
5、指导学习“云”“山”“虫”。
6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7、理解词语:
山清水秀桃红柳绿
三、加强巩固,写字教学
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
四、反复诵读,拓展延伸
1、选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2、男女生对读。
3、师生对读。
4、共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5、小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧。
教学反思:
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第一单元口语交际“我说你做”
教学目标:
1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点:
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法
教学难点:
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
请大家把学习用品准备好!
语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。
(板书:
大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。
)
二、继续情境,明确要求师:
刚才老师要求大家做了什么事?
老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。
请大家看看,你们摆放的位置一样吗?
生(相互查看,摇摇头)
老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,
练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
三、游戏活动,戏中明理
1、第一轮游戏:
老师说,大家做。
师:
请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。
)
2、第二轮游戏:
同学说,大家做。
生1:
请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做,并总结:
听得准、记得牢、说得清。
3、第三轮游戏:
我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸:
这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
教学反思:
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语文园地一
教学目标:
1、在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
2、在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣
引言:
(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1、引言:
孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2、教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3、小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
4、教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
三、书写提示,指导规则
1、课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2、集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3、教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4、教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
5、教师小结:
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6、学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。
注意坐姿端正,握好笔。
四、诵读古诗,日积月累
1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3、小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
五、共同阅读,作业拓展
1、引言:
下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
2、课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:
儿歌里都有谁?
它们之间发生了什么事?
3、自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
4、指名朗读,纠正字音。
5、布置作业:
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
教学反思:
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快乐读书吧
教学目标:
1、鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学过程
一、借助名言,激发情感
引发交流:
同学们,你们喜欢读书吗?
最近读了什么书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
二、借助插图,感受亲子阅读
1、课件出示第一幅插图,引导学生观察:
图上都有谁?
他们在干什么?
2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话:
“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”
3、小组交流:
和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!
你有过这样的读书经历吗?
你和爸爸妈妈在一起读过什么书?
怎样阅读的?
和小组伙伴说一说。
三、借助插图,体验阅读成就
1、课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?
说什么?
2、教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3、小组合作交流:
在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听。
四、借助插图,选择阅读类型
1、课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2、指名朗读或教师范读小女孩的话:
“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3、小组交流:
向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
五、借助插图,学会拼音阅读
1、课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:
图上的小朋友在哪?
他们在干什么?
2、讨论交流:
在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3、课件出示:
“学了拼音,我就可以读更多的书了。
”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
教学反思:
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1aoe
第一课时
教学目标:
1、正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
教学难点:
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1、学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
4、学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
三、结合儿歌,学习四声
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
4、学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
5、学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
6、出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
四、多种形式,反复练读
1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、同桌互读。
五、归纳总结,布置作业
1、师:
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
1、认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学过程:
一、复习字母,导入新课
1、抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)
2、抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3、看口形猜单