如何鉴定齐白石的画.docx
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如何鉴定齐白石的画
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如何鉴定齐白石的画
篇一：
齐白石的画
一、回忆导入：
我们曾经读过许多关于名人的故事。
还记得徐悲鸿吗？
他最擅长画什么？
（他画的马气势雄壮、四蹄生风。
）梅兰芳呢？
（他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。
）
今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。
（板书“齐白石”）听说过他的名字吗？
对他有哪些了解？
学生谈对齐白石掌握的资料。
看来，同学们对这位大画家并不陌生。
简介齐白石：
湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。
今天，就让我们一起来了解他的画。
（板书：
的画）齐读课题。
二、初读感知：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读后检查：
①出示生字、生词，正音，②出示句子，指导读通顺。
（表扬预习充分的同学掌握得更轻松、扎实）。
3、范读课文，学生整体感知：
课文围绕齐白石的画写了些什么？
哪个自然段听后让我们仿佛真的看到齐白石的画一样？
（听后概括：
介绍了齐白石的童年生活，画的内容、贡献、特点，最后谈人们的感受，并板书）
三、精读品味：
1、学习第4自然段。
指名读，说说你看到了几幅画？
哪四幅？
小黑板出示相关句子。
你最喜欢哪一幅？
相机学习。
①“两只小鸡?
?
蚯蚓”。
如果要你给这幅画取个题目，会是什么？
假如你真看到这样的情景，会觉得怎样？
（有趣）这是大师的画给我们带来的乐趣，
谁能读出这种“趣”。
②“他画停在?
?
肚腹”。
你觉得这幅怎样？
（栩栩如生、活灵活现）谁能读出这种“活灵活现”的感觉？
我想这幅画要是让刚才那两个嘴馋的小鸡看见了，又要展开争夺大战了。
③“他画一群?
?
游动”。
生自由谈看后体会。
关于这群蝌蚪，还有着一个有趣的故事：
齐白石当时已92岁高龄，一天，老舍到他家登门拜访，出了个“蛙声十里出山泉”的题目请齐白石画，几天后，齐白石画成了，可画面上只有一群小蝌蚪顺着山泉向下游，却没有一只青蛙，你们说齐白石是不是画离题了？
（虽没有画鼓腮鸣叫的青蛙，但仿佛听到了蛙声从山上传来，充满了想象的意境。
）谁再来读读，让我们也想象一下蛙声，指名读，你们听到蛙声了吗？
④“他画的虾?
?
起来！
”生读。
徐悲鸿画马闻名世界，郑板桥画竹令人叫绝，齐白石画虾声名远播。
80岁后的齐白石画虾更是达到炉火纯青的程度（关于画虾的故事，课外上有一篇文章写得很具体，晚上好好看看）齐白石的虾是透明的。
真虾什么样？
中国画用毛笔和墨汁，写过毛笔字的同学可能有点感受，画成透明状实在不容易，可见齐白石功力深厚。
再读这句，能不能读出栩栩如生之感。
欣赏完这四幅画，你有什么感受？
（生夸奖：
逼真、奇妙、栩栩如生、生动亲切，并板书）带赞美之情再读4句话。
读到这里，我们不禁拍手称赞，怪不得课文开头就说
他是——著名的画家。
2、学习第1自然段。
释“著名”，突出了齐白石在绘画界的地位之高，充满敬佩之感。
齐读。
过渡：
齐白石为什么能把这些微不足道的事物画得那样生动亲切呢？
3、学习2、3自然段。
童年生活在哪？
（湖南湘潭附近一个叫杏子坞的小山村）贫困到何种程度？
（抓“饥荒”一词理解）正是因为贫穷，齐白石没怎么上学，他在外祖父的私塾里只读了半年书，自己便在家自学《三字经》、《千字文》，常常一边放牛、一边看书、一边画画。
这样的生活对齐白石有不好的影响吗？
不但没有，相反，出示“童年——源泉”这句话。
重点理解这句。
先释“源泉”，水流起头之处，在这里绘画源泉就是画的内容、素材，也就是画什么？
再释“取之不尽，用之不竭”。
为什么他画的东西总也画不完呢？
他的生活经历里到底有些什么可画之物呢？
（学生自由畅谈：
生活用具，动、植物等等）。
小结：
白石爷爷家有个星斗塘，塘中荷花盛开，鱼虾成群，白石爷爷就是生活在这样一个风景如画的地方，他一定看过小鸡们争食蚯蚓，一定看过小蝌蚪顺流而下，一定看过小老鼠们偷蛋吃?
?
长期地细心观察，才会把这些生活中的细小事物画得那样生动传神。
再读2、3自然段。
四、评价总结：
齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，最终成为中国画坛的一代巨匠。
得到毛主席、周总理的亲自接见，在世界上也享有盛誉。
西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国，因为中国有个齐白石”。
齐白石画的都是生活中最普通的事物，为什么大家对他会有如此之高的评价？
下节课继续学习。
五、布置作业：
继续查阅白石老人相关资料。
板书：
齐
白著名画家童年生活：
（2-3）贫困
石画的内容、特点、贡献：
（4-6）亲切生动的人们的感受：
（7）
教学目标：
1．学会10个字，认识7个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：
了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。
课前准备：
了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。
教学课时：
二课时
第一课时（略）
初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。
第二课时
教学目标：
1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词：
想看看齐白石画了些什么么？
读出密码就能看到。
（cAI出示生词：
著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。
学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全班齐读。
3.自由读课文，回顾全文主要内容：
用复习的生词串起来介绍齐白石。
（cAI出示填空，自由读书，同桌交流后指名答）
篇二：
诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪
诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪
一天，诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪，仔细看了看，齐白石不禁叹了一口气：
“我年轻时画画多认真呀，现在退步了。
”原来，这幅画正是齐白石数十年前的作品。
艾青走后，齐白石一直愁眉不展。
一天深夜，儿子发现父亲正坐在书桌前，一笔一画地描红。
儿子不解：
“您早就盛名于世怎么想起描红这般初级的东西？
”
齐白石答道：
“现在我的声望高，很多人觉得我随便抹一笔都是好的，我也被这些赞誉弄得飘飘然了，无形中放松了对自己的要求．直到前几天，我看见年轻时画的一幅画，才猛然惊醒一一我不能再被外界的
那些不实之词蒙蔽了，所以还要认真练习，自己管住自己啊。
”
此后，即便年龄越来越大，齐白石还是坚持每天画画．
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
作文立意提示：
材料讲述的是著名画家齐白石看到自己年轻时的画作，反省自己为名誉所蒙蔽，放松了对自己的要求，从而认真练习的故事。
考生作文凡围绕如何正确认识“自省”或“荣誉”立意行文，皆属符合题意。
考生可谈面对荣誉、地位要自省不足，可谈要培养自省的品质，可谈自省的价值；也可谈不为名誉所累，正确对待别人的赞誉，荣誉面前不骄傲、永远进取等。
考生如抛开“自省”或“荣誉”，谈学无止境，知错就改，严格要求自己，知行统一，皆属基本符合题意。
考生若谈从基础做起，要认真做事，管住自己，贵在坚持等，皆属偏离题意。
参考例文
自省的价值
我们可以看到，凡是力求上进的人都是重视自省的。
因为他们知道，自省是认识自己、改正错误、提高自己的有效途径，自省使人格不断趋于完善，让人走向成熟。
只有善于发现并且敢于承认自己的过失，才可以进一步纠正过失。
人往往看不到自己的短处，很多缺点都是通过旁人的指出才得以知道。
这就要求我们有一颗平常心来对待别人善意的规劝和指责，反省自己的过失。
俗话说”忠言逆耳利于行”，那些逆耳忠言常常能照亮我们不易察觉的另一面。
唐太宗李世民就有一面镜子——宰相魏征，得益于这位忠臣的当面进谏，唐太宗改正了自己的许多缺点，明白了治国之道，迎来了国家的空前繁荣。
这个辉煌业绩的取得，不仅得益于魏征的敢于直言，更应归功于李世民的宽广胸怀。
如果他是一个听不进意见的昏君，魏征可能早就人头落地了。
正是由于他在听了魏征的谏言之后，能够认真地检讨自己、反省自身，使得表面上听起来很刺耳的意见变成了治国安邦的金玉良言，而李世民的人格也因此变得崇高。
“人非圣贤，孰能无过？
过而能改，善莫大焉。
”因此，我们每天都应该自省。
自省是一次自我解剖的痛苦过程，需要巨大的勇气。
认识到自己的错误或许不难，但要用一颗坦诚的心去面对它，却不是一件容易的事。
懂得自省，是大智；敢于自省，则是大勇。
只要“坦荡胸怀对日月”，心地光明磊落，自省的勇气就会倍增。
古人云：
“君子之过也，如日月之食焉。
过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”这句话的意思是：
日蚀过后，太阳更加灿烂辉煌；月蚀复明，月亮更加皎洁明媚。
君子的过错就像日蚀和月蚀，人人都看得见，但是改过之后，会得到人们更崇高的尊敬。
自省是自我完善的过程，是治愈错误的良药，是一道清泉，将我们思想中浅薄、浮躁、消沉、阴险、自满、狂傲等污垢涤荡干净，重现清新、昂扬、雄浑和高雅的旋律，让生命之树焕发蓬勃生机。
人都不可能十全十美，总有个性上的缺陷，智慧上的不足，而年轻人更缺乏社会历练，因此常会说错话，做错事，得罪人；现实中很多人是只说好话，看到你做错事，说错话，得罪人也故意不说，因此这就更需要你通过反省来了解自己的所作所为。
荀子说：
“君子博学而日常省乎己，则知明而行无过矣。
”有一种教育叫自我反省。
人贵有自知之明，人生在世就应该经常反省自己在做人、行事、学习、人际上有哪些问题，哪些做错了，哪些做对了。
错则改之，对则勉之。
鲁迅就经常解剖自己，发现自身的缺点和过失，并立刻改正。
人如同一块天然玉石，需要不断地用刀去雕琢，把身上的污垢去掉。
虽然过程可能会很痛苦，但雕琢后的玉石才能更光彩照人、身价百倍。
因此，反省自我是提高自我。
《周易》说：
“谦谦君子，卑以自妆”，就是说人要反省自我。
篇三：
齐白石的画教案
10.《齐白石的画》（第二课时）教学设计
教学目标：
1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词：
想看看齐白石画了些什么么？
读出密码就能看到。
（出示生词：
著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。
学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全班齐读。
3.自由读课文，回顾全文主要内容：
用复习的生词串起来介绍齐白石。
（出示填空，自由读书，同桌交流后指名答）
齐白石是我国（）的画家。
他出生在一个（）的乡村。
童年这一段（），丰富了他的农村生活经验，成为他（、）的绘画源泉。
他画我们生活中（）的事物，他的画让我们感受到生命的（），生活的幸福美好。
4.明确本课学习要求：
齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1、师：
请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？
指名回答：
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。
（教师相机板书：
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）
2、师：
你喜欢哪幅画？
就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？
3、师：
谁来跟我们说一说？
（教师做举手姿势）
根据学生
的交流出示相关的句子。
预设：
生1：
我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：
争夺）
1、师：
他们在怎样争夺？
你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？
如果你是那只小鸡心里会怎么想？
）
2、师：
把你的这种感受读出来吧！
指名读生3人（评价1：
你争夺地还不够激烈。
2、你可真贪吃。
3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读
4、你们还喜欢齐白石的哪幅画？
为什么喜欢？
我们接着交流。
生2：
他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。
（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：
游动）
师:
小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！
你们要去干什么呀？
生：
我们去做游戏！
师:
来，读出你们的快乐吧！
（师手指大屏幕）（左边学生读）
师:
（师看右边的学生）瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？
生：
我们在捉迷藏！
师：
多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！
（师手指大屏幕）（右边的学生读）
师：
我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！
（齐读）
5、师：
我们接着欣赏齐白石的画。
生3：
他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。
（课件出示句）
师：
（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？
生：
蝗虫有颜色像真的。
师：
你可真会学习呀！
齐白石画的蝗虫颜色真分明。
（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！
师：
来，我们一起也感受一下。
（男、女分读）
6、继续欣赏齐白石的画。
生4：
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!
因为虾的身体是透明的。
（课件出示句子）（课件点红“透明”,并板书透明）
师：
同学们，你们知道吗？
齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！
你来读读这种感受。
指生2人读（评：
1、画的虾可真逼真。
2、画活了）
师：
还有没有别的原因？
生2：
我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。
（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）
师：
同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。
我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！
就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：
“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。
”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。
谁来再读？
指生读2人（评价语：
1、小虾还跳得不够高。
2、你是一只很活跃的小虾。
3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。
）
师：
前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！
读出感受。
师：
后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！
读出感受。
师：
让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！
齐读。
7、师：
指板书回顾第四自然段：
同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。
他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。
他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。
他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！
，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。
我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？
生：
生动亲切
（若没有人说：
文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？
生动亲切）教师相机板书：
生动亲切
8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。
）
师追问：
齐白石的这些画都来源自哪里？
（农村生活）师引读：
如果
没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得生动亲切的。
9、师：
同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。
这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。
10.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢？
默读课文5、6自然段，勾画。
（1）指名答。
（出示相关句子）
（2）齐白石画的这些东西和什么有关？
（引导说出与生活、劳动有关）
（3）那他怎么想到要画这些呢？
（体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：
热爱生活）指导读句子。
（4）齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么？
（理解：
微不足道。
出示相关句子）正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。
这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——（生接）热爱。
指导读句子。
（5）对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
a.其他名家都画些什么呢？
我们再来对比欣赏一下。
（出示名家画作）你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么？
b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点？
（清雅孤高）而齐白石的画就显得怎样？
（更具有民间的活泼精神）
c.难怪作者说——（出示句子，生齐读）中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。
（板书：
民间活泼精神）
（6）让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。
教师引读，生接读5、6自然段。
三、总结全文，升华情感，拓展延伸
1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。
（欣赏齐白石的画作）把你们最高的评价送给齐白石吧！
（齐读第7自然段）
2.看板书小结本课所学知识：
齐白石的画确实与众不同，他的画不仅（生接答）生动亲切，而且富有（生接答）民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么？
（出示画作）请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话，引导齐读
5.延伸课后：
生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。
请同学们课后把你们的收获记录下来吧！
板书设计：
10.齐白石的画
抓关键词生动亲切
热爱生活
联系上下文民间活泼精神
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