教师职业道德福建省Word格式.doc

教师职业道德福建省Word格式.doc

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怎么理解教师职业道德的三个实践功能?

1．教育功能

就它是能教育老师自己认识自己应尽的责任义务，形成正确的道德观念和道德判断力。

2．调节功能

就它是能纠正教师的不当行为、指导教师的教育活动。

3．促进功能

就它是能影响社会风气，对精神文明建设起促进作用，这种能力作用从两方面表现出来：

其一，以教师职业道德的榜样来影响促进社会道德风尚的改变。

其二，以教师职业道德带动社会道德风气变好。

四、教师职业道德的作用（能力发挥的效果）

1、对教师工作的促进作用：

表现为激发人动力作用、评价优劣作用、调节行为作用。

2、对教育对象的教育作用：

师德影响生德

3、对社会风气的示范作用：

师德对社会风尚有表率、示范作用。

五、教师职业道德修养的主要内容：

1、树立远大的职业道德理想

2、掌握正确的职业道德知识

3、陶冶高尚的职业道德情感

4、磨练坚强的职业道德意志

5、确立坚定的职业道德信念

6、培养良好的职业道德行为习惯

教师职业道德情感包括：

职业正义感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感

六、职业道德修养的基本原则

1、坚持知和行的统一

2、坚持动机和效果的统一

3、坚持自律和他律相结合

4、坚持继承和创新相结合

七、教师职业道德修养的途径、方法

1、坚持知行统一

2、开展批评与自我批评

3、努力做到慎独

4、学习先进人物

教师职业道德修养方法中的“慎独”怎样理解的？

“慎独”是指在无人监督时，也能坚守自己的道德信念，行为谨慎，不做不道德的事情。

教师要做到“慎独”应着重做到：

（略）

（1）注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

（2）要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都要自重、自爱、自律。

（3）重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

第二部分：

教师职业道德修养的相关条例

中学（小学）教师专业标准（试行）（2012年征求意见稿）

一、基本理念：

（一）学生为本

（二）师德为先

（三）能力为重

（四）终身学习

如何理解学生为本?

（一）学生为本

　　尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；

遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

　　热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重（略）

　　把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习（略）

　　学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；

优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容——其中的中学教师专业理念与师德（小学的未列出）

（二）对学生的态度与行为

（三）教育教学的态度与行为

（四）个人修养与行为

（十一）班级管理与教育活动

（下载资料自己看，考的可能性较大是案例题的出题资源）

基本内容，专业理念与师德部分（是复习重点）：

第

（二）项，对学生的态度与行为

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

17.勤于学习，不断进取。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。

46.注重结合学科教学进行育人活动。

47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。

（是案例题的出题资源）

48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

50.有效管理和开展班级活动。

51.妥善应对突发事件。

教育部《中小学教师职业道德规范》2008年修订

一、爱国守法（教师职业的基本要求）

二、爱岗敬业（教师职业的本质要求）

三、关爱学生（教师职业道德的灵魂）

四、教书育人（教师的天职）

五、为人师表（教师职业的内在要求）

六、终身学习（教师专业发展的动力）

如何理解爱国守法？

1.爱国：

就是指教师要把爱国作为做好本职工作的精神支撑。

2.守法：

就是指教师要遵守法律，依法执教。

（遵守教育法、未成年人保护法、宪法等）

福建省中小学教师职业道德考核程序和方法

特点是：

教师职业道德考核与绩效考核结合进行。

考核程序和方法如下：

（一）成立考核小组

（二）组织评议

（三）综合评定

（四）确定等次

三、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格：

1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的；

4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的；

5.无正当理由，拒不承担班主任工作的；

6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；

7.组织、怂恿学生考试舞弊的；

8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的；

9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的；

10.在学校向学生宣传宗教的；

11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的；

12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的；

15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

16.擅自停课、调课或请人代课的；

17.在课堂上吸烟或酒后上课的；

18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的；

19.因违法违纪行为受到纪律处分的；

20.其他严重违反师德的规范，造成不良影响和后果的。

四、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；

对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；

当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。

教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知

教学人员教育技术能力标准：

（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有机会均等

（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。

（四）规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。