五下科学第18课教案共12课时.docx

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五下科学第18课教案共12课时

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

1

学习内容

1．食物到哪里去了

学习目标

1.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。

2.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯.

重点难点

教学重点：

知道食物在人体内的主要消化过程。

教学难点：

能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果。

板书设计

板书设计：

食物在体内的旅行

口腔食管胃小肠大肠肛门（gāng）

输送消化吸收吸收

执教教师修改案

课前预习

1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。

2．知道如何保护人体的消化器官。

3．回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用。

4．意识到形成良好的饮食习惯的重要性。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、导入新课。

同学们，今天早晨你们主要吃得什么食物？

指1-2名同学说一说。

同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢？

你们猜的是不是对呢？

我们来看一段录相。

二、探究活动

（一）认识消化器官

1、结合刚才看的录相，你们说一说人体消化器官有哪些？

并指出在什么位置？

2、你们是否能画一画这些消化器官。

（学生画在黑板上）

3、这个同学画得对不对？

对照32页图进行纠正

4、按照画得图说说食物消化的路线吧。

（纠正，完善）

（二）食物到底是怎样消化的呢？

1、请同学们猜一猜。

（也就是到了口腔怎样了？

到了胃、小肠怎样了？

）

2、请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？

除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？

3、细细咀嚼后有什么感觉？

你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？

（唾液）

4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢？

我们可以设计一个实验来进行验证一下。

今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？

指导学生设计实验

课本33页也的提示，你能找出实验的步骤吗？

用最快的方法记录下来。

还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？

分组实验，别忘了记录啊。

汇报实验结果。

5、课件出示：

人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。

唾液里有一种促进

食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。

6、食物的消化

给大家看34页这幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？

画得是什么内容？

我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。

小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？

7、请同学们打开书35页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？

消化系统的卫生保健

我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。

是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？

你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。

写在卡片上，送给你好朋友和老师们吧。

学生与教师谈话交流，了解问题，激发学生学习兴趣，了解本课学习活动。

指名回答

学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。

学生了解教师提出探究性问题，大胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。

在此基础上设计实验积极验证自己的观点。

学生利用教师出示实验用品，进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。

学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。

学生小组探究学习活动，仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。

学生汇报，交流课前搜集的相关资料。

全班交流

小组交流

全班交流

过关展示案

执教教师修改案

一、填空。

1、我们咀嚼馒头时感觉有点甜，因为口腔内的分泌的里有一种促进食物消化的，能把淀粉分解成。

2、食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内不断地被、“燃烧”，同时生成二氧化碳、水、尿素等。

它们和不能被消化的食物残渣通过、、等途径被排除体外。

二、根据你学过的知识说说我们应如何保护我们的消化器官？

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

2

学习内容

 2．我们的呼吸

学习目标

1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的过程。

2、观察人体呼吸器官的形态，学会做人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验。

3、进行呼吸卫生教育，知道呼吸卫生的基本要求。

重点难点

教学重点：

知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的过程

教学难点：

做人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验

板书设计

课堂检测

人体的呼吸器官都有哪些呢？

执教教师修改案

课前预习

1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的过程。

2、观察人体呼吸器官的形态，学会做人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验。

3、进行呼吸卫生教育，知道呼吸卫生的基本要求。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

一、谈话导入：

刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：

你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

二、探究活动。

谈话：

请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，感受一下吸气和呼气时胸廓腹部是如何变化。

请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候呢，你的胸腔腹部有什么变化,呼气的时候呢，那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？

实验1：

每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。

请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家观察石灰水有没有变化？

实验时应注意的问题：

1、实验过程中，各小组同学要互相合作，讨论声音要小一点，不要影响到其他小组。

2、实验时要小心，别把玻璃瓶弄碎。

3、实验完成后要及时填写实验报告单。

实验2：

请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入集气瓶，观察有什么现象发生。

想一想，这说明了什么？

教师以查体为例，向学生解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习兴趣。

介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动

学生与教师谈话交流，做体验游戏，初步认识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学习兴趣，主动提出关于呼吸方面的问题，了解本课学习活动。

学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。

学生交流设计实验方案，相互评价，弥补实验设计中的不足，为更好的实验探究做好准备。

学生根据教师提供的相关实验材料、器材，进行小组合作探究实验学习活动。

学生小组内仔细观察实验现象，及时交流，互帮互助。

学生交流探究学习活动中的发现，知道“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。

”

学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。

交流课前搜集整理的资料，根据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。

学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，思考这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。

过关展示案

执教教师修改案

1、填空题。

1、人的呼吸器官主要包括、、、、和。

呼吸是人体吸取、呼出的过程。

2、人呼出的气体可以使澄清的的石灰水变。

消化器官吸取的与呼吸器官吸收的在人体内中作用，释放出生命活动所需的能量。

二、问答。

1、感冒是由呼吸器官感染引起的一种疾病。

结合实际谈谈如何预防这类疾病？

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

3

学习内容

3．心脏和血管

学习目标

知识目标：

了解心脏和血管

能力目标：

正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系管器官的作用，明白血液循环。

重点难点

教学重点：

了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。

教学难点：

正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系

板书设计

心脏和血管

心脏：

左心房右心房左心室右心房

血管：

动脉、静脉、毛细血管

执教教师修改案

课前预习

1、了解心脏和血

2、正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系管器官的作用，明白血液循环。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

第一课时

（一）  谈话导入

同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？

（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）

我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管。

出示书8页的人体血液循环图

我们人体的血液循环器官是：

心脏和血管

（二）、学习过程。

出示书8页的人体血液循环图

我们人体的血液循环器官是：

心脏和血管

1.     认识心脏

心脏位于人体的什么部位？

形状像什么？

心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。

（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：

左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。

9rU小学资源网

2.     认识血管

血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。

动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。

静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。

在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。

血管遍布全身，形成血管网。

9rU小学资源网

3.     了解血液循环

血液在人体中流动的途径是：

从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。

（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外）

学生做实验亲身体验

学生实践，分别找感觉。

汇报感觉结果

学生测量

学生看挂图学生仔细观察。

生：

探究血管的种类、血液循环的方式。

并汇报学习情况

过关展示案

执教教师修改案

一、填空。

1、人在（情绪激动）、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。

人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。

2、不同年龄的人，心跳会有不同。

少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60～100次。

3、心脏位于胸腔左侧。

它的形状像一个倒置的梨的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。

心脏内部有四个腔，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。

4、血管是血液在 全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。

血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。

5、心脏总是在有规律的收缩和舒张。

收缩时，把血液压入动脉血管；舒张时，让血液从静脉血管流回心脏。

心脏每收缩和舒张一次，我们就能感觉到心跳一次。

6、血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排除体外。

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

4

学习内容

3．心脏和血管

学习目标

知识目标：

了解心脏和血

能力目标：

正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系管器官的作用，明白血液循环。

重点难点

教学重点：

了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。

教学难点：

正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系

板书设计

心脏和血管

心脏：

左心房右心房左心室右心房

血管：

动脉、静脉、毛细血管

执教教师修改案

课前预习

1、了解心脏和血

2、正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系管器官的作用，明白血液循环。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

第二课时

（一）  谈话导入

同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？

（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）

我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管。

出示书8页的人体血液循环图

我们人体的血液循环器官是：

心脏和血管

（二）、学习过程。

3.     了解血液循环

血液在人体中流动的途径是：

从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。

（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外）

4.   介绍心跳和脉搏

而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。

（同学们可以把手放到自己的

胸腔中部偏左心脏这个位置，感受一下自己生命的跳动，测一次脉搏！

）

脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。

简而言之就是血管有节奏的搏动。

（请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！

）

5、指导学生认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。

①提问：

有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？

我们应该如何保护自己的心脏？

学生看挂图学生仔细观察。

生：

探究血管的种类、血液循环的方式。

并汇报学习情况

学生运动。

（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。

（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）

汇报测量结果。

学生分组实验观察小组记录观察结果

（指导学生摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的心跳）

（学生统计）并填写统计表

过关展示案

执教教师修改案

一、填空。

1、人在（情绪激动）、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。

人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。

4、血管是血液在 全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。

血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。

5、心脏总是在有规律的收缩和舒张。

收缩时，把血液压入动脉血管；舒张时，让血液从静脉血管流回心脏。

心脏每收缩和舒张一次，我们就能感觉到心跳一次。

6、血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排除体外。

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

5

学习内容

 4．脑与神经

学习目标

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。

重点难点

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

板书设计

 4．脑与神经

1脑、神经、脊髓统称为神经系统。

2脑包括：

大脑、小脑、脑干。

3大脑的功能。

4脑和神经的卫生。

执教教师修改案

课前预习

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

第一课时

1.导入新课

同学们，你们喜欢玩游戏吗？

下面拿出一张白纸，一支笔和一枚硬币，边听边做动作：

1.沿一玫硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆。

2.随意给几个圆标上1----6的数字。

3.再次拿起硬币，按照数字顺序依次在圆圈上摆放。

全部做完后，让学生交流自己的感受。

2.新授

活动一：

测试自己的反应速度

你是一个反应很快的人吗？

想不想试一试自己的反应有多快？

1.两人一组进行抓尺子游戏。

一人拿尺子，另一人的手指与米尺的零刻度持平，准备抓尺子。

记录尺子掉下时所捏住的刻度，测试自己的反应速度。

说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？

2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪？

解释。

播放课件

3、盲人的信息传递

过渡：

只有司令部、电话线都保持畅通无阻，才能像我们现在这样正常活动、健康成长。

可是，今年暑假我到青岛盲校和青岛聋哑学校，那儿的孩子给了我很多的震撼和感动。

我从他们那儿带回来他们的作业，请同学们闭上眼睛，静静地感受一下。

4、盲人用手指触摸认字，他们的脑与些器官起了主要作用？

学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决

学生上台来观察并猜想每个部位的名称

1、学生交流脑的资料

2、学生闭眼摸盲文。

3、谈谈感想。

（作业）残疾人还有很多与健全人不同的神经传递方式，希望同学们课

后了解一下。

过关展示案

执教教师修改案

一、填空题

1、脑是人体的，主管人体的一切活动；神经是人体的，能把人体各部分获得的信息及时报告给，并能把下达的命令传达给。

2、大脑内的神经中枢包括、、、等。

3、神经系统包括、、。

4、盲人看不到五彩缤纷的世界是由于他们的神经系统出现问题，但他们的耳朵比一般人的灵敏是由于他们的神经系统比正常人的发达。

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

6

学习内容

 4．脑与神经

学习目标

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。

重点难点

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。

板书设计

4．脑与神经

1脑、神经、脊髓统称为神经系统。

2脑包括：

大脑、小脑、脑干。

3大脑的功能。

4脑和神经的卫生。

执教教师修改案

课前预习

了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

第二课时

活动二：

认识脑与神经

你知道人体的大部分活动受谁的指挥吗？

1.看书，仔细观察书上的插图，认识脑与神经在人体的位置及神经在人体内的分布。

2.播放课件，了解脑是怎样对得到的信息进行整理、分析后，通过神经将命令下达给身体各部分的。

3.人体所有的活动是不是都受大脑的控制呢？

人的神经是不是每次都那么听话，把所有的信息都传递给大脑呢？

进行膝跳反射活动，两人一组，游戏后交流一下自己的体会。

4.教师总结：

虽然很多活动是大脑支配的，但是，还有些反应是不受大脑控制的。

举例说明并播放课件，加强学生认识。

活动三：

学生以小组为单位讲课前搜集整理的资料进行交流。

教师将学生汇报的要点写在黑板上，并将图文资料进行介绍与展示。

活动四：

学生讨论聋哑人、盲人是怎样进行信息传递的？

以小组为单位互相扮演盲人和聋哑人进行体验。

（1）学生交流

（2）课件展示脑与神经的位置

活动四：

学生讨论聋哑人、盲人是怎样进行信息传递的？

以小组为单位互相扮演盲人和聋哑人进行体验。

巩固应用，

（1）小组讨论

（2）交流游戏方法

（3）学生分组游戏，教师进行指导

（4）交流游戏结果

过关展示案

执教教师修改案

一、填空题

1、脑是人体的，主管人体的一切活动；神经是人体的，能把人体各部分获得的信息及时报告给，并能把下达的命令传达给。

2、大脑内的神经中枢包括、、、等。

3、神经系统包括、、。

4、盲人看不到五彩缤纷的世界是由于他们的神经系统出现问题，但他们的耳朵比一般人的灵敏是由于他们的神经系统比正常人的发达。

目标引导案

设计老师

孙英秀

审核人

赵解放

执教老师

执教时间

课型

新授

序号

7

学习内容

5、凸透镜

学习目标

1、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。

重点难点

教学重点：

凸透镜的成像作用

教学难点：

凸透镜的成像规律

板书设计

凸透镜

构造镜片镜框镜柄

特点中间厚边缘薄

作用放大聚光成像

执教教师修改案

课前预习

1、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修改案

第一课时

提出问题

出示一个放大镜

问：

同学们见过这种东西吗？

是什么？

玩过么？

出示各种各样放大镜图片，供学生认识

师：

老师给同学们每人准备了一个，请同学们拿出来。

师