北京亮起来了教学反思_3篇(共6页)3400字.docx
《北京亮起来了教学反思_3篇(共6页)3400字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北京亮起来了教学反思_3篇(共6页)3400字.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
北京亮起来了教学反思
北京亮起来了教学反思范文篇1
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。
为了让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,增强对首都北京的热爱之情,我尝试从下面几个方面入手:
一、抓一条主线
在教学中,我抓住&;整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
&;这句话展开教学,带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫,整个教学有条理。
二、注重好词好句的积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了。
教学本文时,我借助图片和结合生活,帮助学生理解&;金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩&;等词语,拓展部分,要求学生用这些词语说说我们日照的夜景,引导学生运用优美的词语。
三、引导孩子们在读中感悟
本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。
整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读等,让学生在读中自解、自悟。
在&;读&;中领悟词句的意思;在&;读&;中升华了情感;在&;读&;中积累了优美的语言。
四、运用多媒体,理解词句
本课借助多媒体教学,能把难理解的内容展示出来,调动学生视觉功能,通过直观形象生动的感官刺激,让学生最大限度的发挥潜能,在有效的时间内,全方位感知更多的信息,提高教学效率。
例如在理解:
&;华灯高照&;时,我是这样引导的:
&;华灯是什么样的灯?
&;在学生自由发言后,我出示了一张长安街夜景图,请同学仔细观察后明白:
华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯,高高地挂着,放射出耀眼的光芒。
再如理解&;长安街上,华灯高照,川流不息的汽车灯光闪烁,像银河从天而降&;时。
这句话是个比喻句,为什么把长安街比做银河呢?
学生很难理解。
银河对大多数低年级同学来说,他们还不知道是什么,对这个课文难点,我是这样处理的,借助多媒体理解完&;华灯高照&;以后,接着请学生看图引导:
&;街上除了华灯以外,还有什么灯?
&;同学们很容易地找出汽车灯。
我又问:
&;汽车灯多吗?
&;&;不仅多而且一辆车连着一辆,速度怎么样?
一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?
&;学生在老师问题的引导下,在充分观察的基础上脱口而出:
&;像星星。
&;这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。
在学生仔细观察画面的基础上,老师配于准确生动的描述,那问题就迎刃而解了。
五、积累仿写
《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京,一个用灯光装扮的世界。
北京在灯的作用下,异常璀璨,闪亮无比。
同时,文中的好词佳句,也是文章本身亮了起来。
所以如何使学生积累这些好词佳句呢?
不如把孩子们拉回咱们熟悉的日照,来写一写日照的夜晚吧。
于是,课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。
聪明的孩子,马上领会了其中的要领,将许多北京的地点改成了日照的太阳广场,植物园,市府广场、碧霞湖等等。
谁说写文章有这么难呢?
本堂课虽然基本完成教学任务,基本达到教学目标,但还有许多地方需要引起注意的,如:
应更多地调动学生的各种感官,让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且,对学生们学习方法的指导还不够到位,孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。
这些,应作为一些教学教训,一直存留下来,时刻提醒自己多从学生角度出发,将课堂还给孩子们,从而提高自己的教学水平。
北京亮起来了教学反思范文篇2
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景,文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习,这篇课文也是学生练习朗读的好教材。
在教学本课时我注意了以下几点:
1、充分利用课件图片,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。
课始,我播放北京白天一些风景名胜的课件,让学生说说看后的感受,对北京有一个初步的了解。
接着我又播放了北京夜晚的景色,我及时地抓住学生的表现,让他们谈感受,读读课文是怎样描写北京夜晚的美景,从而对课文有初步的整体感知。
2、抓住文中的重点句展开教学。
在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,用一个问题&;北京夜晚的景色有什么特点&;?
贯穿全文,让学生找出文中的总结句&;北京的夜晚多么明亮,多么辉煌&;,围绕这句展开学习。
3、理清作者的写作思路,尊重学生独特的情感体验。
让学生通过读文、看图,看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?
用了哪些词语?
然后让学生交流自己喜欢的段落,指导学生有感情地朗读,品味词语的优美。
4、激发学生对北京的热爱之情。
当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,如果外国人来到北京,你会说些什么?
激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:
我爱北京,我爱中国!
在本节课教学过程中,还存在着很多不足,因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。
北京亮起来了教学反思范文篇3
当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。
本堂课我的教学目标是
1、找出让北京亮起来的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文,讲述或背诵自己喜欢的部分。
2.用&;犹如&;说话,让学生看图,展开合理的想象,出示图片说句子。
3、感受北京的美丽,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点是
1.找出让北京亮起来的词语和句子。
2.正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学难点是让学生看图,展开合理的想象,并能用优美的词句说出图片内容,感受北京的美丽进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
二年级的孩子以形象思维为主,北京离他们太远了,如果仅仅只限于对文本的解读,我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美,更不能激发他们对北京的热爱。
怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,增强对首都北京的热爱之情,我尝试从下面几个方面入手:
一、抓住主线,条理清晰
在教学中,我抓住&;整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
&;这句话展开教学,带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫,整个教学有条理。
在课文的二到五自然段是采用并列的关系,我采取变序的方法进行教学,学生先自由读,喜欢哪段,就先教哪段。
我每一段都有中心,比如讲长安街时,我重点抓四字美词语,让学生说出四字美词语的好处,1、写出了北京亮起来了,使画面很漂亮。
2、读起来朗朗上口。
并让学生带着对词语的理解读课文。
讲环形路时,我拓展了用&;犹如&;看图说话,并指导了怎么读好顿号。
讲商业街时,我采用换词的方法比较&;五光十色&;和&;五颜六色&;的区别,体现一个&;光&;字不仅写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色多。
写故宫时,学生找出一组反义词&;&;古老和年轻,学生很聪明,说出了意思,并看图读课文。
二、品词品句,注重积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了。
我出示了课文里面的长安街的插图,让学生根据图片找课文中一一对应的句子,让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中,让孩子能够想象画面背诵出来。
我充分利用了图片,讲到&;照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。
&;由于学生生活阅历有限,通过多媒体课件展示,很直观的展现出这些灯的样子与美丽。
课文也配有精美的插图,我合理的利用了夜晚的故宫图,教学中图文对照,理解&;故宫古老又年轻&;,学生读着课文,看着插图,把故宫想象成一个风韵犹存的女子,穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影&;&;在此过程中,学生不仅理解了词句,也领略到北京美丽的夜景,激发了孩子们热爱、向往北京之情。
我觉得我没有完全放手把课堂教给学生,我的教学目标是找出让北京亮起来的词语和句子。
而那些美词是我找出来的,孩子们说出了好处,我想如果提问变为&;课文中的哪些词语让你觉得北京亮起来了?
&;效果可能会更好。
教学看着很容易就是把东西传授给学生,可是传授的方法、技巧以及学生接受的程度是我们老师应该学会思考的。
备课不能只备文本,还要备学生,备课堂。