北京亮起来了教学反思_3篇（共6页）3400字.docx

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北京亮起来了教学反思

　　北京亮起来了教学反思范文篇1

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。

为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

　　一、抓一条主线

　　在教学中，我抓住&;整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

&;这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

　　二、注重好词好句的积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。

教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解&;金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩&;等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。

　　三、引导孩子们在读中感悟

　　本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。

整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。

在&;读&;中领悟词句的意思;在&;读&;中升华了情感;在&;读&;中积累了优美的语言。

　　四、运用多媒体，理解词句

　　本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。

例如在理解：

&;华灯高照&;时，我是这样引导的：

&;华灯是什么样的灯?

&;在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：

华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。

再如理解&;长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降&;时。

这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?

学生很难理解。

银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完&;华灯高照&;以后，接着请学生看图引导：

&;街上除了华灯以外，还有什么灯?

&;同学们很容易地找出汽车灯。

我又问：

&;汽车灯多吗?

&;&;不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?

一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?

&;学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：

&;像星星。

&;这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。

在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

　　五、积累仿写

　　《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界。

北京在灯的作用下，异常璀璨，闪亮无比。

同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。

所以如何使学生积累这些好词佳句呢?

不如把孩子们拉回咱们熟悉的日照，来写一写日照的夜晚吧。

于是，课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。

聪明的孩子，马上领会了其中的要领，将许多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。

谁说写文章有这么难呢?

　　本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：

应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。

这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。

　　北京亮起来了教学反思范文篇2

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。

在教学本课时我注意了以下几点：

　　1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。

课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。

接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。

　　2、抓住文中的重点句展开教学。

在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题&;北京夜晚的景色有什么特点&;?

贯穿全文，让学生找出文中的总结句&;北京的夜晚多么明亮，多么辉煌&;，围绕这句展开学习。

　　3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。

让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?

用了哪些词语?

然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。

　　4、激发学生对北京的热爱之情。

当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?

激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：

我爱北京，我爱中国!

　　在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。

　　北京亮起来了教学反思范文篇3

　　当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。

　　本堂课我的教学目标是

　　1、找出让北京亮起来的词语和句子。

正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分。

　　2.用&;犹如&;说话，让学生看图，展开合理的想象，出示图片说句子。

　　3、感受北京的美丽，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点是

　　1.找出让北京亮起来的词语和句子。

　　2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学难点是让学生看图，展开合理的想象，并能用优美的词句说出图片内容，感受北京的美丽进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。

怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

　　一、抓住主线，条理清晰

　　在教学中，我抓住&;整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

&;这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

在课文的二到五自然段是采用并列的关系，我采取变序的方法进行教学，学生先自由读，喜欢哪段，就先教哪段。

我每一段都有中心，比如讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，1、写出了北京亮起来了，使画面很漂亮。

2、读起来朗朗上口。

并让学生带着对词语的理解读课文。

讲环形路时，我拓展了用&;犹如&;看图说话，并指导了怎么读好顿号。

讲商业街时，我采用换词的方法比较&;五光十色&;和&;五颜六色&;的区别，体现一个&;光&;字不仅写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色多。

写故宫时，学生找出一组反义词&;&;古老和年轻，学生很聪明，说出了意思，并看图读课文。

　　二、品词品句，注重积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。

　　我出示了课文里面的长安街的插图，让学生根据图片找课文中一一对应的句子，让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中，让孩子能够想象画面背诵出来。

　　我充分利用了图片，讲到&;照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

&;由于学生生活阅历有限，通过多媒体课件展示，很直观的展现出这些灯的样子与美丽。

　　课文也配有精美的插图，我合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对照，理解&;故宫古老又年轻&;，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影&;&;在此过程中，学生不仅理解了词句，也领略到北京美丽的夜景，激发了孩子们热爱、向往北京之情。

　　我觉得我没有完全放手把课堂教给学生，我的教学目标是找出让北京亮起来的词语和句子。

而那些美词是我找出来的，孩子们说出了好处，我想如果提问变为&;课文中的哪些词语让你觉得北京亮起来了?

&;效果可能会更好。

　　教学看着很容易就是把东西传授给学生，可是传授的方法、技巧以及学生接受的程度是我们老师应该学会思考的。

备课不能只备文本，还要备学生，备课堂。