jqx教学反思总结（共3页）1500字.docx

jqx教学反思总结（共3页）1500字.docx

《jqx教学反思总结（共3页）1500字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《jqx教学反思总结（共3页）1500字.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

jqx教学反思总结

　　教学反思总结篇1

　　这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。

第二次教学时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。

迎来了第三次拼音教学，针对上两届的经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定重难点，努力创造高效课堂。

　　不足之处：

　　通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对与&;相拼时省写&;上两点的规则有了较深的记忆，但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清楚，而且在以往教学中发现知道了这一规则，一遇到题就会出错。

所以课上及时练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，如果加上写出些习题让孩子们当堂练练，相信效果更好。

　　教学反思总结篇2

　　与&;相拼省写&;上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

一是容易忘记省写&;上的两点;二是不知为什么要省写&;上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：

n、l）与&;相拼时也去掉&;上两点;四是省掉两点后又将&;读成u，造成拼读错误。

要突破这一难点，我是这样进行教学的.

　　在完成了复习，认读，书写字母后，板书下面内容：

　　板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。

（j与i相拼组成ji&;&;j与&;相拼组成j&;&;&;），这时有些细心的学生就发现问题了：

　　&;老师，你右边的写错了。

&;我故作吃惊状：

&;是吗?

&;然后作短暂沉默。

见老师不言语，部分学生就议论开了。

此时，学生大概会有这样几种心理状况。

1.我都看出来错了，老师还不知道。

（得意）2.你是老师，还写错。

看你怎么办?

（看笑话）3.也许老师没错，但为什么要这样写呢?

　　我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。

　　教学反思总结篇3

　　《》一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习的读法写法及学会拼读的音节。

有了前车之鉴，所以教学中将与&;相拼的规律作为教学重难点。

分析孩子易错点：

一是学生容易忘记省写&;上的两点;二是不知为什么要省写&;上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与&;相拼时也去掉&;上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：

创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：

一发音认形，二拼读，三探究与&;相拼的规律。

在完成了第一和第二环节之后，重点探究j、q、x与&;相拼的规律，我为引起学生注意力在黑板前突然问道：

&;我是谁?

&;无聊的问题引起孩子们的注意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：

&;你是许老师呗。

&;&;再看。

&;齐声答：

&;许老师。

&;&;我要变身了，看看我是谁?

&;这是伸出两个拳头放在头顶上方，高兴地喊道：

&;小v。

&;

　　于是我开始了小v的自我介绍&;大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼（带着哭腔说），其实只要和在一起游戏，我就会变得坚强，他们是我最好的朋友。

&;我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。

趁热打铁把&;变到了黑板上j-&;-j&;，刚写完，孩子们立刻发表意见了&;老师给&;见q不哭了要去点&;。

我急忙改错j-u-ju，改写完后，&;这次对了吧?

&;话音刚落，引起了孩子们的争论，有的说对了，有的说错了，&;我已经给&;差点眼泪了啊?

&;有个孩子立即反驳&;他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗?

&;我装作恍然大悟&;哦，是啊!

&;其他学生也被一语惊醒。

之后顺利的完成了qx的板书。

板书后在一声响亮的&;没错!

&;声中，与&;相拼时省写&;上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

于是我让学生认真拼读。

结束了本次教学。