和田的维吾尔反思总结_3篇（共3页）1900字.docx

和田的维吾尔反思总结_3篇（共3页）1900字.docx

《和田的维吾尔反思总结_3篇（共3页）1900字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和田的维吾尔反思总结_3篇（共3页）1900字.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

和田的维吾尔反思总结

　　和田的维吾尔反思总结篇1

　　在这次的同课同构中，我们六年级三位语文教师讲的是《和田的维吾尔》。

本单元围绕&;百里不同风，千里不同俗&;这一主题，向我们展示不同地方的民风民俗。

如：

老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居等，《和田的维吾尔》就向我们展示了和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。

　　为了达到教学目标，在教学中，我设立的教学目标是：

第一、会读会写本课的词语。

第二、要求学生能通过品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，理解和田维吾尔的特点及作者表的的方法。

为此，在讲这篇课文之前，我们首先让学生作了预习，重点是读读课文，然后谈谈在预习中的收获，从而对和田维吾尔风情有个初步的了解。

　　为了检测学生对字词掌握情况，我们从读音、字义等方面进行，结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间，因而在学习词语这一环节，我错误的估计了，本不应该用太长的时间，以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成，乱了手脚。

从这节课看来，任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。

也让我知道了，无论平时教学还是比赛，都不要打无准备之仗。

　　和田的维吾尔反思总结篇2

　　在学习后面内容的时候，抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习，是我们设计这篇文章的一大特点。

如：

画出能够反应和田维吾尔人特点的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?

先进行第一个模块：

自学。

先让学快速浏览课文，自己解决。

再进行第二模块：

交流讨论，在学生交流讨论后，要求学生抓中心带动学生激发学习的积极性。

通过重点语句了解维吾尔人的特点是：

豪气与乐观，热爱土地，爱美，能歌善舞。

　　然而，这两个环节学习的时候，给我留下了太多的遗憾，在展示点拔时，虽然学生已能熟练的通过表达方法来体会重点句子的意思，但是我点拨过多，废话连篇，犯了一大过，怕学生找不到我所想说的话，怕说不到我的点子上，绕来绕去，对重点和难点处理的不是很理想。

虽然我从郝老师的课堂上感觉到存在的问题&;&;教学内容没按时完成，自己也及时做了调整（想借助维吾尔的豪气乐观、热爱土地这两特点从表达方法上让学生加以体会，并及时联系中心句好体会维吾尔人即使生活再苦，感觉也是甜的这句话的含义），但是，还是同样惘然，仍然没有按时完成课堂教学任务。

所以，因为以上的一些不成熟的一些做法，导致我在时间的把握上，还做得不够好。

既然是略读课文，有些地方我还可以讲得更简练一些，体现略读课文的教学方法。

　　整节课的时间安排，教学内容的处理，都不是很到位，我自己感觉不是很理想，这节课太让我找不到成就感了。

我会继续反思，总结，学习，继续我对&;语文&;的思考，我相信，只要乐于反思，善于总结，勤于准备自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能在教学之路上越走越宽，提升自我发展能力，提高教学艺术，实现自我价值，找到成就感。

　　和田的维吾尔反思总结篇3

　　本课是一篇略读课文。

本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。

新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于我们的学生来说不太熟悉，课前布置学生在预习新课的同时，自己查找资料，做一份有关新疆维吾尔族的手抄报，让学生能尽可能多地对新疆有所了解。

课前十分钟，请学生欣赏了视频《我们新疆好地方》，感受新疆的美，给学生以直观的印象。

本堂课教学目标，教学重难点及教学环节的设计符合学生的实际情况。

达到了预期的目的，突破了课文的难点。

　　通过本节课的教学，我感到自己在这以下几方面做得比较好：

　　一、抓住本文的重点句段进行学习，是我教学这篇文章的一大特点。

如：

画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?

围绕着&;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。

&;这个中心句来展开学习，引导学生分析理解课文，感受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。

最后又回归到课文最后一段：

&;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。

&;感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。

整节课的教学比较有条理，容量也比较大。

学生对课文理解得也比较透彻。

　　二、总结全文，体会写法。

在教学中我主要侧重于对文章的整体把握和写法指导，结合课文的具体内容进行写法指导。

在课后让学生再次整体感知课文，理解中心句，作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法。

　　三、从重点词语入手来理解句子。

对一些词语的理解，指导学生运用了多种方法：

联系课文注释，结合插图，联系上下文等方法。

　　遗憾的是，在时间的把握上，还做得不够，有些前松后紧。

因为是略读课文，有些地方还可以讲得更简练一些。

留给学生更充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田维吾尔族的独特风俗习惯。

在朗读指导方面还应该进一步地加强。

还有待于更合理地安排教学时间，以便给学生更多的锻炼机会，培养其各种能力。