作文续写教案(精选范文)Word文档格式.docx
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去,这是一种读写结合的续写方式,往往要求写出一篇有所发展,情节不
同的新故事来。
如,阅读了《龟兔赛跑》后,续写《龟兔第二次赛跑》。
新故事与原来的故事情节有一定联系,但是故事的中心变了,这次兔子接
受教训,顺利获得胜利。
这类续写,既要理解原文的主要内容和中心,展
开想象,注意与原文保持一定的连续性一致性,还要有新意。
3、续写常用方法
(1)展开想象,合理推测原文内容。
展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思
路,多角度地去想象,想象出几种情况,几种结果,然后从中加以选择。
譬如,四年级有篇课文《雨中》,写的是在傍晚的雨中,一位姑娘将满载
的一箩筐苹果翻倒在马路上,姑娘万分焦急。
课文仅仅对傍晚雨中路上的
情景,以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。
许多同学写出了不同的文章。
有的续写出人们伸出援助之手的故事,赞颂了社会的文明之风。
有的根据
自己的生活阅历,写出了路人的冷漠,斥责了这种做法。
还有的写出了姑
娘为了不堵塞交通,忍痛放弃捡拾苹果的故事。
这几种故事的结局都是合
理的,这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
(2)前后照应,防止自相矛盾。
续写要注意前后照应,防止自相矛盾。
特别是给开头的续写,必须要
与上文紧密联系,使上下文融为一体。
譬如,文章《难忘的一件事》,文
章给出的材料是这样的:
每当我看到下雨,脑海里就会出现一位叔叔的身影,而那件事也会浮
现在我的脑海里,使我久久难以忘怀……那是夏季的一天,放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校
门口等人接。
天色越来越晚,我们两个都焦急不安。
这时,远处隐隐约约
一个身影向学校奔来……同学们的续写各种各样,大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔
是小姑娘的爸爸。
经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步
行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节,吻合了前
面的材料。
但是有的同学写出了叔叔是一个坏人,我机智勇敢地与他进行
了斗争,成功脱险的事情。
仅看所续写的内容好像也是在情理之中的,但
是结合文章已经给出的材料就会发现,续写的内容与题目和开头有些矛
盾。
这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的,而不大可能
是久久难以忘怀的,你们说对吗?
例文评析【文题】
体育课上,五
(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能
动弹……要求:
1.根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙
文。
题目《脚扭伤之后》。
2.先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。
提示:
面对省略号,我们可以引发许多想象。
可以想象王军当时痛苦
的样子,以及师生的关心;
可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他
回家;
还可以想象,王军休养期间同学们怎样探望,怎样帮助他补课;
还
可以想象不知姓名的司机,怎样帮同学们把王军送往医院;
也可以想象王
军休养期间不忘班集体,为班级出力量……可想象的内容太多了!
同学们
要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象,会续写出一篇好文章的。
在想象时,
一定要注意“合理”,也就是要切合文中所给情节的实际,切合同学们生活
的实际。
不合情理地“胡编”,会违背了练习续写的意图。
选择怎样的材料要先确定文章的中心。
是要赞扬同学之间的友情呢,
还是赞颂老师对学生的爱,或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定
之后,围绕中心去想象,把和中心有关的内容想具体,写具体就行了。
[续写]脚扭伤之后体育课上,五
(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能
动弹。
只见他手指着右脚,咬着牙说:
“疼……疼死我了。
”几个身高体壮
的男生七手八脚地把他抬出沙坑,小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚
腕已经肿了起来,并且青里透紫地出现了淤血,王军也由于疼痛而汗珠直
淌。
大家一下子都慌了,有的说:
“快送医院吧。
”有的说:
“快打电话通
知他爸妈吧。
”更有心急的同学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那
个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候(由[xszw.org]整理),体育王老师
却镇定自若。
他制止了要给王军按摩的同学,对大家说:
“刚刚扭伤,绝
不可以乱动,大家听我安排:
冯旭——马上去医务室请校医,并让她带一
卷绷带来;
肖鹏——你劲大,把王军背到水池边。
”肖鹏在老师的帮助下,
小心翼翼地把王军背到了水池边。
同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚,边告诉我们,这是防止继
续瘀血。
一会儿,校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。
体育老
师又告诉我们,这是不让肿胀再扩散。
然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,
保证血液回流畅通。
看着老师熟练的操作,听着那头头是道的讲解,再看
王军减轻了痛苦的表情,大家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的
目光。
这时,王老师又推来一辆自行车,让王军坐在后车架上,和校医一
起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。
事后
连受伤的王军都开玩笑说:
“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值
——”从此,大家更佩服体育王老师了。
【评析】这篇习作想象非常新颖,小作者写体育老师如何当场“紧急处理”,从
而觉得这节体育课不光锻炼了身体,还增长了急救知识,“值”。
文中写老
师的“镇定自若”,和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比,使体育老师给
人们留下深刻的印象。
结尾写大家更佩服王老师了,是发自内心的呼声。
[小结]
总之,续写既要注意原有故事情节,合理想象;
又要敢于创新,写出
新意。
那么怎样续写呢?
一、在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。
二、展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动。
三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
续写就是围绕文章中心,联系生活实际、课外阅读或电影故事,给课文补充一个适当的段落,或插进一个合理的情节。
续写还可以结合我们的生活实际,根据老师提供的文章开头,续写成文;
也可以根据文章的结尾,写出故事的延续和可能的结局。
续写文章时要注意:
一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索,明确续写的方向和路子。
二是续写时,情节的发展要合乎逻辑,人物的思想要前后一致,叙述的语气上下也要一致。
下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。
故事梗概:
《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文,讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上,猪八戒偷懒、嘴馋,偷吃西瓜的事。
表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格,也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。
(原文详见人教版五年制小学语文第六册35课)
读了《猪八戒吃西瓜》的故事,同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。
可笑过之后,想不想对八戒说点儿什么,或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。
要写这次作文应注意以下几点:
1、承接上文,自然过渡
为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣,而且要保持文章结构的完整性,应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理,但为了突出重点,这部分内容要写得简略些,自然过渡到下一段内容。
2、合理想象,生动有趣八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后,将会发生什么事呢?
或见此情景,你会对八戒说些什么呢?
同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象,尽可能做到合理周密。
可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽,只顾自己,忘了师父、师兄,惹恼了悟空遭到了捉弄。
在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼,搞得八戒满地打滚,痛恨自己不该贪吃,你可能会说八戒自作自受,不讲情理;
或许想到八戒为了惩罚自己,承担了去西天取经之行化斋的一切任务,进而展示一下自己的真本领,你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的;
或许想到八戒当
着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪,以后的日子变得善良仁慈不贪吃,你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子,写出来比试一下,看谁写得更新奇、合理、有趣。
3、设置悬念,引人回味八戒经历此次磨难之后,依然是自私嘴馋、好吃懒做,还是事事为他人着想呢?
你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢?
希望同学们大胆地想象,给读者塑造出一个崭新的八戒形象,赢得读者的青睐。
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