夹竹桃教案.docx

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夹竹桃教案

13．夹竹桃

教材简析

“月是故乡明，人是故乡亲。

”家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。

《夹竹桃》用诗一般优美动人的语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。

如此婉美、如此有韧性的夹竹桃，引起了作者许多神奇的想象，也把我们带进了如诗如画的情景中。

课文按总—分—总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。

教学目标

1．认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。

3．体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。

重点难点

1.了解夹竹桃的特点。

2.学习作者抓住特点描写事物的方法。

教法学法

自学质疑法品读感悟法合作交流法

教学准备

教学课件图片用自己喜欢的方式了解夹竹桃。

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文，理解并能正确书写本课生字词。

2．整体感知课文内容。

3．欣赏夹竹桃的婉美，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。

【重点难点】

1．理解并能正确书写本课生字词。

2．整体感知课文内容。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1．初看夹竹桃的花、叶，引出课题—— 夹（jiā）竹桃 ，认读课题 。

2．想不想和这美丽的夹竹桃做“零距离”的接触呢？

这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

二、自读课文，学习生字新词

1．自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）画出课文中不理解的词语和句子。

2．检查自学情况

（1）出示词语，指名读后集体朗读。

（2）说说词语意思：

融洽：

彼此感情好，没有抵触。

乍起：

刚刚开始。

韧性：

柔软而结实。

三、再读课文，整体感知

（一）读课文，整体感知

1.齐读课文，整体感知。

2.指名反馈：

哪个语句点明了作者爱夹竹桃的原因？

（如此婉美，有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。

）

3.教师小结：

那么，夹竹桃的婉美、韧性表现在哪？

它又引起“我”怎样的想象呢？

我们再读课文。

（二）学习课文第二自然段，感受夹竹桃的婉美

1.教师指名说说“婉美”的意思。

（美丽；美好）

2.学生自读课文第二自然段，找出让你感受到夹竹桃婉美的句子。

3.指名反馈。

（“红色的花朵让我想到火......或雪中有火。

”）

4.教师读，学生闭目想象画面。

（当学生睁开眼睛的时候，教师出示这一景象的画面）

5.指导学生有感情地朗读这一句。

（读出作文的喜爱和赞美之情。

）

四、课堂小结

夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但在作者的笔下它又显得这样的婉美，可见作者对夹竹桃的喜爱之情。

第二课时

【课时目标】

1.感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点。

2.品味作者所引起的美妙幻想，联系生活经验，说说自己的幻想。

3.有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。

【重点难点】

1.感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点。

2.学习作者抓住特点描写事物的方法。

【教学过程】

一、复习导入，引出话题

1.同学们，我国著名语言学家季羡林先生说：

夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋最值得回忆的花。

为什么这么说呢？

上节课我们学了第2自然段，知道了一个原因，谁来说一说？

（花色奇妙。

） 

2.还有两个更重要的原因，请同学们翻开书，到结尾找一找。

（1）指名读。

（2）大家有没有发现，本文开头与结尾是——首尾呼应，齐读结尾这一句。

（3）另外的两个原因就是——（韧性、引起幻想。

）

二、自读自悟，感受“韧性”

1．提到“韧性”，你想到了哪些词语？

生：

（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸、坚强、坚定不移、坚持不懈……） 

2.那么，夹竹桃的韧性表现在哪里呢？

同学们，拿起你们的笔到书中去划一划吧！

学生自读，划相关句子。

3.划出来后，自己读一读，体会体会夹竹桃的韧性，老师不要你们说，要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。

4.它不张扬,不倦怠,多么可贵的韧性啊!

一起来体会体会夹竹桃的韧性吧!

（齐读。

）

5.同学们，夹竹桃悄悄的，一声不响，从春天到秋天，目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花无奈凋零，它始终如一，它的坚强，它的默默无闻，它的持之以恒。

它的顽强生命力让我们让我们感叹。

板书：

可贵的韧性

6.这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗？

齐读，并把它改成感叹句，再读。

三、想象画面，体会“幻想”

夹竹桃的韧性我们了解了，那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？

1.闭上眼睛，听老师范读，你眼前看到了什么？

感受到了什么？

2.自读课文，说说你脑中产生了哪几幅画面？

你最喜欢哪一幅？

能有感情地读一读吗？

3.读了作者奇妙的幻想，你有怎样的感受？

4.你还能把夹竹桃幻想成了什么？

仿造“我想象它是”句式说话

5.有感情地读这一段，教师相机指导。

6.这么美的文字，把你喜欢的画面背下来，好吗？

四、拓展延伸，深化情感

1.我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后一小节。

2．通过今天的学习，同学们肯定也喜欢夹竹桃了，谈谈你喜欢它的什么？

你还想对它说些什么？

3．既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋，最值得回忆的花，这就是夹竹桃。

让我们记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。

4．你喜欢什么花，把喜欢的理由说给同学听，说后再写一写。

教学创新

课后反思

板书设计：

14．南海上的明珠

教材简析

“请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。

《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。

课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。

在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。

文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。

教学目标

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3.借助旁批，了解本文的表达方法。

感受海南岛的富饶美丽。

重点难点

1.抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。

2.学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

3.学习课文的优美语言，积累好词佳句。

教法学法

自学指导法 情景教学法、自读自悟法合作交流法

教学准备

多媒体课件图片搜集有关介绍海南岛的图片和资料。

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．理解并能正确书写生字词。

2．能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3．学习课文第一、二自然段，体会海南岛土地肥沃，物产丰富。

【重点难点】

1．理解并能正确书写生字词。

2．整体感知课文内容。

【教学过程】

一、激趣引入，初步感受

1．欣赏音乐：

《请到天涯海角来》。

2．谈话揭题：

同学们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方——海南岛。

要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。

同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？

让我们一起踏上南海上的明珠——海南岛。

二、通读课文，了解大意

1．生自由读课文。

用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2．生互相交流认字情况。

3．生分段读课文，学生互相评议、正音。

4．读全文，在了解课文大意和各段意思的基础上交流看到了哪些景物，你最想说的话是什么。

三、整体感知，理清条理

1.师出示下面的句子，指导朗读。

“在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

”

2.引导学生找出这句话中的关键词语。

（万里碧波、灿烂、富饶美丽。

）

3.读一读这些词语。

读后，指名反馈：

你的脑海里呈现出怎样的景象？

（通过想象，让学生对海南岛有个整体的印象。

）

4、学习第一自然段

1.指名读，通过第一自然段你知道了什么？

引导学生回答，明珠指的是海南岛；海南岛在我国南海上；海南岛十分富饶，美丽。

2.解释课题，教师总结，所以我们这篇课文的课题就叫《南海上的明珠》。

3.学生齐读。

4.哪些自然段描写了她的富饶，哪些段落描写了她的美丽？

五、学习第二自然段

1.课文哪一段描写了海南岛的富饶？

2.我们来看看岛上有什么？

找生读第二自然段，其他学生边听边思考：

海南岛的物产是如何丰富的？

（1）课件展示，引出“岛上有许多橡胶园、椰子园和热带植物园。

”

（2）这里有哪个词可以看出海南岛物产丰富？

（许许多多）

（3）出示课件“腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝……在不同的季节里挂满枝头。

”

（4）学生齐读

3.海南岛还有那些丰富的物产?

（1）课件展示，学生说，“海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数”

（2）这里有哪个词可以看出海南岛物产丰富？

（不计其数）

（3）学生齐读

4.还有那些丰富的物产？

（1）课件展示，学生说，引出“铁、石油和天然气……蕴藏量也非常丰富。

”

（2）这里有哪个词可以看出海南岛物产丰富？

（非常丰富）

（3）学生齐读。

5.这段主要写了什么？

让我们一起读一读，再来感受一下海南岛丰富的物产吧！

六、课堂小结

同学们，海南岛是祖国的第二大岛，那里土地肥沃，物产丰富，是祖国南海上的一颗灿烂的明珠。

下节课，让我们再一起走进海南岛，欣赏那里美丽的风景吧！

第二课时

【课时目标】

1.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

2.借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【重点难点】 

1.感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

【教学过程】

一、复习导课 

　　1.谈话：

通过上节课的学习，我们知道了海南岛是我国南海上的一颗灿烂的明珠，这节课我们将进一步了解她，揭开她神秘的面纱。

（板书：

南海上的明珠）

2．孩子们回忆一下文章抓住海南岛的什么特点来写的？

（板书：

富饶美丽）

3.上节课我们见识了海南岛的富饶，这节课我们再一起感受它的迷人景色吧！

二、交流体悟海南岛风景的优美

1．自主学习第3自然段：

（1）可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。

（2）找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（3）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。

教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）赏读全段并小结：

本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

2．自主学习第4自然段：

（1）可用学习上一段的方法“读读”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自学本段。

（2）讨论交流学习体会，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确。

想一想：

“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大伞”这些词语用词作用？

（描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔。

）

（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。

（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里？

（5）想象情景，指导朗读。

（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句背一背。

3.自主学习第5自然段

  朗读第5自然段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。

三、总结全文，主动积累

 1．用自己喜欢的方式赏读本文，赞美海南岛的美丽富饶。

 2．鼓励学生选择喜欢的词、句、段，或勾画，或摘录，或读，或背。

四、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。

（先说后写。

）

教学创新

课后反思

14.南海上的明珠

香蕉园、椰子园、热带植物园（多）

海龟、鲍鱼等名贵水产（不计其数）

铁、石油、天然气（蕴藏量丰富）

五指山挺立

万泉河奔流

天涯海角壮观

亚龙湾海滩迷人

椰林风光惹人喜爱（（详）

板书设计：

土地肥沃

物产丰富

明珠

明珠

五指山挺立

万泉河奔流

天涯海角壮观

亚龙湾海滩迷人

椰林风光惹人喜爱

高歌

赞美

明珠

（（略）

气候宜人

风景优美

总写

分写

总写