语文人教版五年级下册7祖父的园子.docx

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语文人教版五年级下册7祖父的园子

《祖父的园子》教学设计

教学目标：

1．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点：

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

课前准备

让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

教学过程

一、激发兴趣，走进作者。

你对萧红了解多少呢？

（学生自由回答）

教师简要介绍作者萧红。

师：

有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。

事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。

无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。

萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。

也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。

但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。

在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢？

这个园子给童年的萧红留下了什么呢？

让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

二、初读课文，走进园子。

自由读课文，回答问题。

你觉得《祖父的园子》是一个怎样的园子？

（用一个形容词回答）

（生：

生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……）

品读课文，感受园子的自由。

师：

课文的第1、17自然段写了园子。

（感受园子的自由）

1学习第一自然段

a指名读

b推荐读

c评价读

d为什么读得好？

e这是怎样的画面？

（边读边想画面）

师引读：

这花园里有……（生读）

2学习第十七自然段

a指名读，从中感受到了什么？

B作者怎样写出园子的自由？

引读：

一切都活了，花开了……

c分析句子采用了什么修辞方法？

进行小练笔。

（模仿写句子）

师：

这一切都是自由的。

引读：

一切都是自由的，花开了……

d倭瓜、黄瓜、玉米呢？

（要怎么样，就怎么样。

）

e齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。

”从“愿意”中感受到了什么？

f举例（哪些是自由的，想怎么样就怎么样？

）

g分析动植物的自由与我童年自由的关系。

h分析写法（借物抒情）

i让我们一同走进园子，一同感受萧红的那份自由吧!

引读：

一切都活了，花开了……

一切都是自由的，花开了……

师：

在作者萧红心中，倭瓜、黄瓜……是有灵性的，自己为自己做主，是自由的快乐的，不受任何约束的，由着自己性子生长，它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。

这种感受与作者快乐的童年分不开。

再次引读：

一切都活了，花开了……一切都是自由的，花开了……

让学生充分感受动植物的自由与我童年自由的关系。

积累文中优美的句子：

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了……都是自由的。

三、品读课文，感受“我”的自由。

学习第4—15自然段，感受作者的自由。

园子是自由的，在园子里，萧红同样是自由的，因为祖父给了她自由。

请默读第4—15自然段，从哪些内容中可以看出我的自由？

交流讨论：

我在园子里做了哪些事？

（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。

）

a祖父戴一顶大草帽……我就拔草。

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。

b种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。

哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。

c铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。

我是怎样铲地的呢？

引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”两个词，用心读一读。

d抢水瓢浇菜。

我们可以发现，我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的。

四、总结升华。

师：

在园子里，我是自由的，想摘黄瓜就摘黄瓜，想捉绿蚂蚱就着绿蚂蚱……玩累了，想睡就睡。

1如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃、无拘无束的园中时，你想干什么？

小练笔。

（请用上“想……就……愿意……就……”）

2为什么课题叫《祖父的园子》？

3补充萧红的资料。

《呼兰河传》这本书里写道：

“呼兰河这座小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩风土画，，一串凄婉的歌谣……”

六、走进原著。

阅读萧红的《呼兰河传》。

七、板书设计。

　　　　祖父的园子

生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……

园子的自由：

动植物比喻排比拟人

我的自由：

栽花

拔草

种小白菜

铲地

浇菜

……

17《梦想的力量》教学设计

教学目标：

1.认识４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.读懂课文内容，体会题目的含义。

从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能运用到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

教学难点：

1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题

1.教师板书“梦想”。

请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：

“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。

人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。

人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2.同学们，现在请你告诉大家：

你的梦想是什么？

小结：

同学们的梦想都非常美好！

希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。

因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。

（板书，完成课题）

看了这个课题，你有什么想问的吗？

3．今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。

他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。

正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。

现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

二、初读课文,整体感知，初步理解课文内容（“梦想”是什么）

1．自读阅读提示,带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。

2．交流：

课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

）

3．尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？

”

⑴读课文，在课文中找出有关的句子。

1.我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

2.他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

3.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

⑵有感情地朗读句子。

⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？

”

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。

（“梦想”是怎么实现的）

（一）学习1、2自然段

１．读第一、二自然段：

⑴　瑞恩产生梦想的原因是什么？

⑵　指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。

”

⑶　出示文字资料：

非洲缺水资料。

⑷　齐读这段文字：

教师：

所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

”

（二）学习3~13自然段

1.自由读课文3～13自然段。

思考：

瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？

2．学生自学。

3．反馈：

（“梦想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b.感受70元的来之不易

（2）筹集2000块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：

“那我就多干些活挣更多的钱吧！

”他的执着感动了好心人。

妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。

短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。

（3）筹集买钻井机的钱（板书）

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：

一声不吭的瑞恩突然说：

“那我来攒钱买钻井机吧。

”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

”

　　这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！

从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。

这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？

4．回顾梦想实现的经过

四、设身处地，升华题义

1．瑞恩终于实现了自己的梦想。

他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。

人们的眼里充满了泪水。

这是激动的泪水，感激的泪水。

2．齐读句子，出示：

是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。

3．感受：

瑞恩的梦想到底有多大的力量？

（1）读14~17自然段，找出具体的事例。

（2）学生交流.

4．写话练习

出示：

假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？

5．讨论：

你还认为“梦想的力量”大在哪里？

（从书本中勾画出：

梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

）

五、课外延伸：

1.阅读小诗《梦想的力量》

2.寄语:

梦想给人动力,勤奋创造奇迹!

板书设计：

17.梦想的力量

梦想成真攒70元买了一个水泵

筹2000元买一口井

攒钱买钻井机