人教版《父亲的菜园》教案Word下载.docx

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句中又把什么比作什么？

板书：

碧绿的翡翠。

　　多媒体出示图：

　　理解荒凉的意思？

　　三、品读感悟这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？

自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。

　　１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：

⑴父亲坚毅地说：

我们去开一块新的菜地！

板书，理解坚毅感情朗读，体会父亲当时心情。

　　⑵父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：

当然能！

从信心十足你又体会到什么？

指名感情朗读。

　　⑶父亲说：

我们不能光顾眼前。

也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

　　这一季豌豆就用来肥土吧。

　　难为、拼了命说明了什么？

从父亲所说的这句话，有体会到了什么？

　　２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：

父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

　　父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

　　父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

看看新开辟的园子，父亲笑了。

从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？

父亲笑了中的笑会是怎样的笑？

分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

　　四、总结升华经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。

与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？

而父亲又会怎么说呢？

　　父亲的菜园坚毅、不气馁荒凉的山坡碧绿的翡翠信心十足人教版《父亲的菜园》教案2教学目标：

１、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

　　２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

　　３、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

　　教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

教学难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学准备：

多媒体课件教学时间：

一课时教学过程：

一、激趣导入

　　１、教师：

孩子们，你家有菜园吗？

这些菜园都在平地上是吗？

那菜园里都种了些什么？

　　２、同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。

荒山上怎么会有这样的菜园呢？

读完课文，大家就会明白了。

　　二、初读感知

　　１、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

　　２、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

　　３、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？

带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。

　　三、精读，感受人物品质

　　１、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？

如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

　　２、学生反馈，教师适时点拨。

　　每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

　　教师：

父亲这样的劳动坚持了多久？

教师：

整整七天，父亲都是这样。

炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；

傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。

尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。

孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。

　　读到这里，你看到了一位怎样的父亲？

过渡：

父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。

终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。

我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？

你能找到相关的句子吗？

那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

你看到暴雨中的父亲了吗？

请找到句中的三个动词一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？

省略号背后藏着的是怎样的画面呢？

你能想象吗？

也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？

　　“狰狞”是什么意思？

　　是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。

然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？

大雨还冲走了什么？

冲不走的又是什么呢？

　　父亲的信念是什么？

父亲没有气馁……也磨起了泡。

父亲在做什么？

从哪里挑？

挑了多少？

这块地有多大？

父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？

在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。

然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

　　父亲说：

　　“我们不能……就用来肥土吧。

”教师：

　　“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？

你能为“贫瘠”找一个反义词吗？

在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？

从哪个词看出来？

，而我却似信非信。

当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些。

但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

　　四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？

　　２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！

想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。

让我们再读读第十一自然段。

　　３、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？

仅仅是蔬菜吗？

　　４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

　　五、布置作业课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

　　人教版《父亲的菜园》教案3教学要求：

思想品德要求：

理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　知识要求：

学习生字、新词；

知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；

能找出描写父亲言行的句子。

　　能力要求：

学习从课文内容体会思想的方法；

想像父亲遇到的困难和怎样克服的；

有感情的读文。

　　重点难点：

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　教具准备：

常规、挂图教学时间：

两课时第一课时

　　一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　2、汇报学习情况解决了哪些问题第二课时

　　四、理解课文内容

　　1、读第

　　一、二段。

小组讨论为什么要开垦新菜园？

　　2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？

用个词语来说明，父亲的态

　　度如何？

也用个词语来说明。

　　3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？

他遇到什么困难？

是

　　怎样克服的？

　　4、全班讨论

　　5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？

原因是什么？

注意抓住

　　动词。

　　6、经过父亲的努力结果如何？

　　7、读了课文你受到什么教育？

人教版《父亲的菜园》教案4

　　思想品德要求：

　　学习从课文内容体会思想的方法；

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　常规、挂图

　　两课时

　　一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的`菜地又大又平，分成一畦一畦的。

　　１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　２、汇报学习情况解决了哪些问题

　　１、读第

　　２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？

用个词语来说明，父亲的态度如何？

　　３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？

是怎样克服的？

　　４、全班讨论

　　５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？

注意抓住动词。

　　６、经过父亲的努力结果如何？

　　７、读了课文你受到什么教育？

人教版《父亲的菜园》教案5

　　１、自学认识本课６个生字。

　　２、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。

　　３、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。

　　在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。

　　一课时

　　一、设置悬念、激趣揭题

　　１、教师出示“荒地”一词在黑板上。

　　２、学生齐读“荒地”两遍后，教师问：

　　“在你的记忆中荒地是什么样子的？

，

　　３、师：

　　“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。

你想知道父亲是怎样开垦的吗？

”

　　二、复习学法、引导自学

　　１、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？

⑴自学课文６个生字，读通课文。

　　⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？

⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？

⑷小组讨论交流。

　　２、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。

　　三、自主学习、组织交流在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。

小组交流后全班交流。

　　１、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。

　　２、学生说说自己的体会，教师适时点拨。

　　３、再请这位同学读出自己深切的感受。

　　４、回忆学法。

提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。

重点指导第一句。

　　５、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。

　　６、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。

大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。

　　四、再读课文，拓展延伸

　　１、质疑看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？

还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。

　　２、拓展延伸。

　　读了课文，我想对说提示：

可以对父亲说、可以对土地说等都行。

　　五、师生共同朗读课文朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。

　　父亲的菜园爱劳动荒地菜园爱土地人教版《父亲的菜园》教案6学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

　　教学目标：

　　1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

　　2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

　　3、学习并积累描写人物言行的语句。

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

　　教学难点：

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学课时：

一课时课前准备：

幻灯片教学过程：

一、交流认识，导入新课。

　　1、大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？

　　2、我们的理由充分吗？

我们再次到课文中寻找答案。

　　二、初步读文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

　　2、出示生词：

婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。

　　4、相机学法指导：

概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

　　5、提问：

在什么地方开辟菜园？

最后结果怎么样？

　　三、研读课文，体会人物品质。

　　1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。

　　2、学生交流。

　　3、指导朗读。

　　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　四、总结课文，升华主题。

　　1、回归课题。

　　父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。

这里包含着“我”对父亲的______。

　　2、总结全文。

　　父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。

正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

　　五、作业。

　　1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

　　2、写一段你与一个熟悉的人的对话。

　　板书设计：

　　28父亲的菜园自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱教后反思：

　　《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。

引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”

　　“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。

在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。

父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

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