语文二年级语文下册集体备课教案.docx
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语文二年级语文下册集体备课教案
集体备课教案
二年级★语文（下）
二年级语文备课组
永昌县朱王堡中心小学
2012—2013年度第二学期语文学科教学进度表教者：
科目
语文
教学班级
二年级
教科书名称及册数
人教版新课标二年级语文下册
上课日期
2、25
每周节数
7
总授课
节数
112
考试次数
2
周次
时
间
预定进度
页
数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
起
讫
1
2.25
3.1
第1——3课
2
3.4
3.8
第4——5课
3
3.11
3.15
第6——8课
4
3.18
3.22
园地二—第10课
5
3.25
3.29
第11课—园地三
6
4.1
4.5
第13——15课
7
4.8
4.12
第16课—园地四
8
4.15
4.19
期中复习
9
4.22
4.26
期中考试
10
4.29
5.3
“五一”放假
11
5.6
5.10
第17——19课
12
5.13
5.17
第20——21课
13
5.20
5.24
第22——24课
14
5.27
5.31
园地六—第26课
15
6.3
6.7
第27课—园地七
16
6.10
6.14
第29——31课
17
6.17
6.21
第32课—园地八
18
6.24
6.28
期末复习
19
7.1
7.5
期末考试
20
7.7
7.11
放假
总的教学目的
教养目的
教育目的
１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
２、认识４００个字，会写３００个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思。
正确书写。
３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典。
４、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
７、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句
1、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，有主动识字的愿望，养成良好的识字习惯，在日常生活中自主识字。
2、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。
5、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
第三单元夸家乡
9、日月潭
第一课时
教学目标
知识目标
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
能力目标
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
情感目标
体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学重点
1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
教学难点
体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
授课类型
讲读课
教、学具准备
图片、课件
教学过程
一、导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱！
小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：
1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？
环绕：
围绕（造句）
茂盛：
（植物）长得多而且茁壮
隐隐约约：
看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显
建筑：
建筑物，（举例说）
清晰：
清楚
朦胧：
不清楚（说出反义词：
清晰，清楚）
仙境：
神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
（课文中说哪里是仙境呢？
）
6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？
7、齐读课文。
8、日月潭美吗？
那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？
课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
10、小朋友你们认为他读得这么样子？
谁愿意也来读一读和他比一比？
11、齐读。
三、指导书写。
四、小结
补充及反思
第二课时日月潭
教学目标
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
能力目标
理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
情感目标
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
教学难点
理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光
授课类型
讲读课
教、学具准备
投影仪、录音机
教学过程
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？
（板书：
位置、名字、风光。
）
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？
（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？
“日月潭”在哪儿？
用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）
①日月潭究竟在哪儿呢？
请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）
②完成填空：
日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？
请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？
想不想亲眼看一看？
（多媒体演示。
）
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。
（板书：
太阳、月亮）
（3）第三、四段（风光）
①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！
（多媒体演示，师范读。
）
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？
把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？
指名读。
4、想象练说。
（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（3）指名说。
5、引读最后一段。
（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
四、作业。
想象日月潭什么时候？
风光怎样？
用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。
板书设计：
9、日月潭
补充与反思
10、葡萄沟
第一课时
教学目标
知识目标
学会本课14个生字，理解15个新词。
能力目标
学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
情感目标
正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
教学重点
学会本课14个生字，理解15个新词。
学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
教学难点
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
授课类型
讲读课
教、学具准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
教学过程
一、出示课题，读题。
提出预习要求。
（1）自由读课文，思考问题：
葡萄沟在什么地方？
那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
二、检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：
新疆、吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？
为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：
盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
补充及反思
第二课时葡萄沟
教学目标
知识目标
理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
能力目标
指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
情感目标
知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
重点练习读懂按时间顺序写的段。
教学难点
准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
授课类型
讲读课
教、学具准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
教学过程
一、提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：
葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？
齐读最后一自然段。
（板书：
好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果）
"盛产"是什么意思？
出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？
杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。
读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：
秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：
五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：
葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结
（1）讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡
夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
补充与反思
11、难忘的泼水节
第一课时
教学目标
知识目标
能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
能力目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
情感目标
知道我国是个多民族的国家。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重点
识字、写字。
教学难点
了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
授课类型
讲读课
教、学具准备
课前搜集泼水节资料
教学过程
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？
泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。
我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。
（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？
（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相shīlīnlīn湿淋淋jíxiáng吉祥xìngfú幸福kěnlí不肯离去bǎnnà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。
（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？
谁来挑战一下？
（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。
师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？
从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？
是怎么记的？
说给你们小组的成员听。
2、汇报：
（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：
1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：
1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：
两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：
1）上止下月。
（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：
月亮上禁止拉板车。
（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：
士兵张大口。
祥：
人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
补充及反思
第二课时难忘的泼水节
教学目标
知识目标
学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
能力目标
有感情地朗读课文。
情感目标
体会总理和傣族人民的浓厚感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
授课类型
讲读课
教、学具准备
课前搜集泼水节资料
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：
所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：
傣族人民为什么会这么高兴呢？
二、图文结合，拨动情弦
1、周总理是什么样子？
自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,师描述图意。
喜欢总理这身打扮吗？
谁来读？
所有人的表情都化为了一个什么词？
练读“笑容满面”。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周总理呢？
CAI,出示句子。
（自由读）
①、你知道了什么？
②、“载歌载舞”什么意思？
6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）
8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？
能不令人难忘吗？
10、（齐读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情
1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？
边读边画。
2、师小结：
原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？
（板：
傣族人民）
①、CAI显示句子：
你知道了什么？
②、人们为什么这么欢迎周总理？
③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？
祝福什么？
（相应指导感情诵读）
4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？
（板：
周总理）
①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍“银碗”、“柏树枝”含义。
③、谁收了总理的祝福？
（指名读）。
④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。
（分组读）
⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。
（分组读）
5、有两个人特别幸运，谁呀？
〔分角色读）
6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？
（练读）
7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌……（相应指导感清诵读）。
8、（视频）：
你看到了什么？
感受到了什么？
9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。
周总理和傣族人民心连心（完成板书）。
10、感情朗读第五段
四、激情导读，升华主题。
1、读中升华：
师：
47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。
（全班读）
多幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
师：
傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。
（齐读）
师：
傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。
（再读）
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