四年级下册语文集体备课.docx
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四年级下册语文集体备课
教学计划
四年级语文学科2017年上学期
学生根本情况分析：
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科教师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面开展。
本期教学任务与目标：
〔四维目标〕
〔一〕识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
〔二〕阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以与在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇〔段〕。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
〔三〕习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进展书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课习作每学年16次左右。
〔四〕口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
〔五〕综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
全册教材分析〔教材编排的根本脉络、主要知识点等〕
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示〞和下单元“田园生活〞还安排有综合性学习容，使专题的学习容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋〞或阅读，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：
“口语交际〞“习作〞“我的发现〞“日积月累〞；另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
提高教学质量的具体措施
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
〔1〕课前预习与课后复习的习惯。
〔2〕能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
〔3〕大胆表达自己思想的习惯以与主动与人合作的习惯。
〔4〕把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
〔5〕继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：
玉凤、堡城、洪建、隋洪欣等。
主要措施有：
1、作业面批、有错与时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任教师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，与时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
〔1〕在培养阅读能力的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
〔2〕在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书〞，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的根底上进展学习。
〔3〕在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
课时安排
周次
教学容
所需课时
主备教师
1
入学教育-------第1课《古诗三首》
5
2
第2课《山水》------第4课《七月的天山》
5
3
语文园地一------第6课《万年牢》
5
4
第7课《尊严》-------语文园地二
5
5
第9课《自然之道》------第11课《蝙蝠和雷达》
5
6
第12课《大自然的启示》-----语文园地四
5
7
第13课《夜莺的歌声》-------第15课《一个中国孩子的呼声》
5
8
第16课《和我们一样享受春天》--------语文园地四
5
9
期中考试复习
5
10
期中考试-------评讲试卷
5
11
第17课《触摸春天》-----第19课《生命生命》
5
12
第20课《花的勇气》------语文园地五
5
13
第21课《乡下人家》------第23课《古诗三首》
5
14
第24课《麦哨》------语文园地六
5
15
第25课《两个铁球同时着地》
5
16
第26课《全神贯注》-----第28课《父亲的菜园》
5
17
语文园地七------第30课《文成公主进藏》
5
18
第31课《普罗米修斯》——语文园地八
5
19
期末总复习,期末考试
5
四年级语文科下册教案〔总课时：
第1--3课时〕
教学容
1古诗词三首
主备教师
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、写好“亭〞字。
2、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
3、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
4、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
教学重点
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》
教学难点
1.体会诗人的感情变化。
2.了解洞庭湖的静美。
体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
并用比喻的手法说句子。
教学准备
敬亭山的相关资料。
教学步骤
修改
一．谈话引题
1、同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。
其间大好的河山受无数中外游客的青睐。
今天我们一起来学习古诗《独坐敬亭山》，领略一下我们祖国美丽的风光。
出示课题，齐读。
2、简介作者。
白：
白〔701-762〕，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
二、自学课文
小组合作学习古诗1、讨论如何书写好“亭〞字。
2、读诗，找出不理解的词语，并体会诗人感情的变化。
3、结合上下诗句理解词语意思4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
三、汇报自学情况
1、展示学生用田字格写的“亭〞字。
对于写得不好的地方，教师再做指导。
2、〔1〕汇报学习诗歌一二句的情况，感受诗人的孤独。
〔2〕教师介绍创作背景
鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？
那是因为诗人被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！
〔3〕指导朗读并背诵。
3、学习诗歌四四句，感受诗人的不独。
〔1〕相看是什么意思？
谁和谁相看？
会怎样看？
〔2〕同学们，诗人是第七次登上敬亭山，在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？
不是。
在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他清楚就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！
一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！
有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？
还会寂寞吗？
难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。
〞
〔3〕指导朗读并背诵。
四、小结：
漂泊他乡，无人相伴是，白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》（生有感情的读诗）实际上，诗人愈是写山的“有情〞，愈是表现出人的“无情〞；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
“静〞是全诗的血脉。
这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静〞的境界，无怪乎德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神〞了。
五、自由读诵，背诵
六、自读白其他诗，再次感受白的人格魅力！
别读音和字形。
“拂〞的读音是“fú〞，不要错读成“fó〞。
“掠〞是撮口音。
3．再读课文，边读边思考：
课文是按什么顺序写燕子的？
4．集体交流。
〔按由近与远的观察顺序来描写〕
望洞庭
一．激发兴趣，导入新课
谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学课文小组合作学习古诗
1、讨论如何书写好“庭〞字。
２、解诗题，解诗句：
〔1〕 请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
〔2〕以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
三、汇报自学情况
1、展示学生用田字格写的“庭〞字。
对于写得不好的地方，教师再做指导。
2、检查合作学习情况
〔1〕 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：
和谐，这里指水色和月色融为一体。
秋月：
点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。
潭面：
湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
让学生闭眼想象画面，并轻轻地吟诵诗句。
〔2〕遥望洞庭山水翠，盘里一青螺
遥望：
远远地看；翠：
苍翠。
青螺：
这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
让学生闭眼想象画面，并轻轻地吟诵诗句。
〔3〕仿照诗中比喻句说话，如能作出诗更好！
〔4〕师小结：
诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
四．多诵读，悟诗情
师：
现在黑板上有好几洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？
忆江南
一．谈话引题
〔配乐出示图片〕
看了这些图片，你们说美不美啊？
你想用哪个词或句来表达你心中的感受呢？
〔学生积极发言〕唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。
二、自学课文
小组合作，借鉴上两堂课学习这首词。
三、汇报自学情况
1、展示学生用田字格写的“谙〞字。
对于写得不好的地方，教师再做指导。
2、在这首词中，你感受到了什么？
诗人的心情如何？
四、教师分析指导
1、诗人一开口就用通俗的“好〞字来赞美江南，你认为这个“好〞是指的什么？
2、“江南好，风景旧曾谙〞这句中，哪个词写出了诗人是在“忆〞江南？
“谙〞又怎样讲？
小结：
江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。
一切那么熟悉，诗人仅在为官时，就写了200多首诗。
3、于是，诗人忍不住赞美：
江南——好。
引读：
江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南。
4、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
白居易在治理西湖，修白沙堤，与百姓交朋友；与当地风雅之士诗酒唱和；有名的“白乐天醉酒茅家埠〞诗人与人民有着深厚的感情，他离别时，人扶老携幼，提着酒壶，万众夹道，洒泪送别。
他的好友诗人禹锡在《白太守行》一诗中写道：
“闻有白太守，抛官归旧奚，十万户，尽作婴儿啼。
〞
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
五、升华主题。
1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙〞的江南美景之后，又以“能不忆江南〞的眷恋之情来收全词。
但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首《忆江南》
2、出示其二、其四
〔1〕自读，讨论四首词的异同。
〔2〕从这两词中看到诗人还忆江南的什么？
〔3〕江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。
多么深的江南情结！
带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：
江南好---------------
六、小练笔。
曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：
江南啊江南，------------
板书设计:
教学后记：
四年级语文科下册教案〔总课时：
第4--5课时〕
教学容
2、山水
主备教师
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、会写“浙、桐、簇、臀〞等一类生字，会认二类生字。
2、了解山水的特点，并能背诵第二、四自然段。
3、能用赞叹——描述的方法来说话。
教学重点
理解、体会漓江水“静、清、绿〞和山“奇、秀、险〞的特点。
教学难点
用赞叹——描述的方法来说话。
教学准备
山水挂图或录像。
教学步骤
修改
第一课时
一、录像导入
1、展示山水录像，激起学生学习兴趣。
2、学生看录像后用语言赞美。
3、教师用赞叹——描述的方法作示。
〔的山多么迷人啊，让你好似走入仙境一般〕
4、板题、读题：
想一想课文会写什么容。
二、自学课文
出示自学提纲〔可小组讨论〕
1、自由轻读〔不懂的打“?
〞，标出自然段。
2、再默读课文，划出一二类生字的组词。
3、思考分段与段意。
三、汇报自学情况
1、指名读教师黑板上写的词语，指导用田字格写“攀〞字。
2、讨论分段写段意。
3、这篇课文按什么顺序写的〔先总起再分述，最后总述〕。
四、质疑
第二课时
一、复习上节课的旧知
1、教师随机抽读词语。
2、课文按什么顺序写的。
二、小组讨论：
教师分析指导
1、默看第二自然段。
填空：
漓江水的特点 、 、
2、出示一句话：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
〔1〕朗读指导：
“真〞重读，声调提高，师读生跟读。
〔2〕先赞美：
漓江的水真静啊,再描写漓江的水静得如何，我们把作者用的这种方法叫赞赏——描述。
3、同法学习“清〞“绿〞的句子。
4、背诵第二自然段。
5、学生仿写〔赞賞——描述〕。
漓江的水真凉爽啊，凉爽到让你感觉到脸上放了冰淇淋。
一样方法学习第四自然。
6、默看第四自然段。
填空山的特点 、 、
7、看图感受“奇、秀、险〞，引导背诵。
8、用赞赏描述的方法写句子。
〔1〕的山真高啊，好似一支巨大的笔，直插云霄。
三、小结写作方法：
1、作者观赏山水，为什么一开始不写山水，而与大海和西湖的水，作者写山时先写泰山和香山？
（比照的方法，突出山水的特点）
四、看板书，总结全文，指导背诵。
板书设计:
教学后记：
四年级语文科下册教案〔总课时：
第6--8课时〕
教学容
3记的双龙洞
主备教师
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、通过语言文字了解双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。
掌握“、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端〞等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
教学重点
1、了解外洞、洞的特点以与作者是怎样把由外洞进入洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教学难点
作者是怎样把由外洞进入洞的过程写具体的
教学准备
介绍双龙洞的VCD，课文录音带
教学步骤
修改
第一课时
一、创设情境，导入。
1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？
你到过哪些城市去旅游呢？
它有什么独特的风光呢？
今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣爷爷到省的去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。
[板书：
记的双龙洞]
二、自学探究。
三、师生共同汇报
1、读准字音。
浙〔呈稍是翘舌音；
臀〔tún〕蜿〔wān〕蜒〔yán〕源是前鼻音。
多音字：
“盘曲〔qū〕而上〞、“系〔jì〕着绳子〞、“像桥洞〔shì〕的〞
2、注意字形。
田字格指导生字写法
臀
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
四质疑
第二课时
一复习旧知
1.指名读词语
二自学提纲
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？
2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
3、课文主要写了哪些景点？
根据作者游览的顺序，画一游览示意图。
〔四人小组合作〕
4、汇报交流，理清作者游览的路线。
→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→洞→出洞
三、师生共同探究。
〔一〕品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：
作者看到了什么？
听到了什么？
[板书：
山色水声]
3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
〞〔教师朗读指导重读‘时而’表现排比〕
〔二〕游览外洞和洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？
〔洞口宽，洞大〕[板书：
宽、大]
2、导读“洞口很宽，像……。
走进去很大，仿佛……〞体会打比方的独到之处。
3、我们随叶圣爷爷来到外洞，必须干什么？
四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到洞的过程写具体的。
4、交流：
读了第5自然段，你知道了什么？
A：
孔隙的特点——窄、矮[板书：
窄、矮]
B：
作者的感受——好奇、险[板书：
险]
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
〞边读边想象当时的情形。
6、我们来到洞，发现了什么？
先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：
洞的特点——黑〔一团漆黑〕、奇〔洞顶双龙，洞石钟乳、石笋〕、大〔比外洞大得多〕[板书：
黑、奇、大]
B：
作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、学习写法。
1、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
板书设计:
教学后记：
四年级语文科下册教案〔总课时：
第9课时〕
教学容
4七月的天山
主备教师
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏
教学难点
了解作者从哪些方面把文章写具体的。
教学准备
教学挂图
教学步骤
修改
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
2、整体感知，提问：
文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
3、教师指导：
随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知天山的美丽风光。
三、引导读通
1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
2、同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
3、指导学生用田字格写“涧〞字。
4、“衬着高耸的巨大的雪峰……〞这句，需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好？
这段话或这一词语好在哪里？
在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。
五、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和教师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水〞。
七、摘抄优美词句并朗读好
如：
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
〔1〕几个“像〞子要重读，师读生跟读。
〔2〕仿写
春雨沙沙的下，像，像，像。
板书设计:
教学后记：
四年级语文科下册教案〔总课时：
第10--14课时〕
教学容
语文园地一
主备教师
戴巧琳
课 型
备课时间
2月10日
组长审核
教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点与其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
教学重点
积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
教学难点
学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学准备
搜集家乡景色的照片；搜集一篇描写大自然美丽景色的文章；词语卡片
教学步骤
修改
第一课时
口语交际一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得
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