第四单元追星对青少年的影响教案.docx

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第四单元追星对青少年的影响教案

【教学目标】

新课标指出：

自主、合作、探究、交流是学生学习思想品德的重要方式。

思想品德学习活动应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。

根据八年级学生的认识基础，依据课程标准我确定本课的教学目标。

1、情感、态度、价值观目标：

走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。

2、能力目标：

引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。

3、知识目标：

使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。

【教学重难点】

“追星”的利与弊，偶像崇拜的原因。

【学情分析】

中学阶段是青少年从依赖走向独立的过渡时期，也是充满矛盾的时期，因而很容易盲目追星。

有的学生甚至因迷恋偶像而忘记了伦理道德，严重影响正常的学习、生活，严重影响身心健康。

很多学生对明星崇拜的原因是什么，有利还是有弊，应怎样“追星”，还没有一个科学的认识，所以本节课从学生实际和社会实际出发，创设各种情境让学生合作学习、自主探究。

【课前准备】

准备辩论《“崇拜明星”的利与弊》相关的资料。

【教学过程】

导课：

在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃；又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金；又因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。

这些人是谁？

又是谁令他们如此神魂颠倒呢？

或许你能从下面的短片中寻找出答案。

播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》

（故事大概：

疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。

父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。

3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

）

教师：

看了视频（或通过这个故事），你如何看待杨丽娟的“追星”行为？

你“追星”吗？

为什么要“追星”？

她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？

学生各抒己见：

略。

教师：

的确，他们或喜或悲只因心中牵挂的那颗“星”。

也许今天在场的你我也在其列，也和他们作着同一件事——“追星”。

在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为时下流行的一种现象，今天就让我们一起来透视“追星”

活动一：

我为“星”迷

教师：

今天老师首先客串一下访“星”记者，采访一下同学们：

教师展示多媒体或者给学生朗读《今天你追星了吗？

》

内容：

1．你追星吗？

能告诉我他的职业吗？

2．你为什么要追星？

3．用几个词概括一下你心中的星，并说明你喜欢他的原因。

教师：

同学们分组进行讨论，讨论后请一位同学代表本组发言

教师：

经过小组成员的交流与合作，请各组代表回答上述问题：

学生1：

我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。

另外，他是个好心人，慈善家。

教师：

说得非常好，我也这样认为，这说明你不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺、品格，乃至乐于助人、英勇善战的精神等。

学生2：

我喜欢周杰伦、蔡依林、谢霆锋、超级女生等那些年轻明星，因为他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们就象有共同语言，他能给我们带来乐趣。

教师：

好，这就说明我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也为我们平淡的学生生活添加了一把盐。

学生3：

我喜欢在人民大会堂领到500万奖金的科学家，他们用知识改变了自己的命运，也为祖国和人类做出了贡献，为家乡父老争了光，将来我也想成为科学家。

教师：

说得太好了，我觉得科学家更应成为每一个中学生心中的偶像，他们或许不很时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。

学生4：

我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。

教师：

小结并同时板书：

追星问题产生的原因：

（板书）

1．中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。

2．在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托，情感共鸣的需要。

3．通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。

总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象，有一定的合理性。

教师：

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，也有一定的合理性，但是，选择什么样的明星作为偶像，或崇拜明星什么样的精神，或怎样去“追星”，对我们的成长至关重要。

活动二：

众人论星

教师：

在当今社会，“追星”已成为一种时尚。

有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。

看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。

部分家长为了阻止孩子追星，伤透脑筋，而年轻人却以追星为“时尚”。

追星本身无所谓好坏，但是怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。

那么崇拜明星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？

下面，我们来开展一个课堂小辩论。

（根据学生事先搜集的资料站在自己支持的观点的立场上进行辩论）

辩论主题：

“崇拜明星”是否有利于青少年成长

正方：

崇拜明星有利于青少年成长

反方：

崇拜明星不利于青少年成长

辩论过程：

略。

观点示例：

正方：

各位同学，我方的观点是：

崇拜明星有利于青少年的成长。

当今社会，追星已经成为社会的一种流行。

我们认为适当的追星可以为我们平凡的生活增添色彩，使我们在紧张的学习之余轻松，还可以使我们开阔眼界，增长见识，同时还能给我们的人生许多有益的启示。

许多明星之所以成名，是因为他们付出了许多心血和汗水。

他们的人生道路并不是一帆风顺的，许多明星的坚强品质都值得我们学习。

比如郑智化，他虽然是残疾人，但他身残志不残，毅然选择了自己所喜爱的事业——演艺。

他靠坚强的意志，唱出了许多好听的歌，大家都熟悉的《水手》就足以证明：

“……风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”这难道不值得我们学习吗？

不值得我们崇拜吗？

还有，就拿现在许多中学生崇拜的歌星周杰伦来说吧，他出身贫寒，没有显赫的家庭背景，全靠自己的奋斗才有了今天的成就，他在成名之后仍然带病坚持创作，写了不少好歌，如歌曲《蜗牛》就已经被上海某中学选为校歌。

难道这种不向困难低头的精神不值得我们学习吗？

像这样的明星可谓不胜枚举。

不仅如此，追星还可以推动一个国家经济的繁荣与文化娱乐业和电影业的发展。

譬如，如今鼎鼎有名的好莱坞和每年一度的奥斯卡，这两个奖项推出了一系列影视大片，也推红了众多的国际影星，对美国的经济产生了很大的影响。

没有众多追星者的支持，它的知名度怎么可能响誉世界呢？

综上所述，我方认为，崇拜明星有利于青少年的成长。

反方：

各位同学，我方的观点是：

崇拜明星不利于青少年成长。

改革开放后的中国，满世界的“星”扑入我们的视野，令人眼花缭乱。

它既丰富了社会的业余生活，却同时也给青少年学生的成长带来了一定的副作用。

在我班就有这么一位学生，他崇拜歌星郑伊健，在他的桌子上、书本上、文具上到处贴满了郑的相片，有关郑的事情，他是无所不知。

由于花了大量的时间在追星上，因此在学习上他的注意力分散了，表现为有事无事常显出若有所思状，学习成绩一路下滑。

更有甚者，为了能见偶像一面，不惜旷课逃学去目睹偶像的风采。

不仅如此，许多中学生盲目模仿明星的穿着打扮，在生活上互相攀比，给家庭也带来不小的经济负担。

有人曾对某市的一百多个学生作过此类调查，有94％的学生有过购买偶像的相片、海报、写真集等此类物品的行为，而其中经常性购买的就占57％。

我方还了解到外面商店关于此类商品很多，但价钱都比较贵，一张海报一般在2元到25元左右，一张CD盘一般在10元到30元左右，而一本印刷精美的偶像写真集甚至卖到几百元的都有。

这对于我们这些没有经济收入的中学生来说，经常性购买这类物品无疑将大大增加家长们的经济负担，甚至使有些同学走上邪路。

初中学生正是生理和心理发生巨大变化的时期，“好奇”、“猎奇”是初二学生的最大特点，这个年龄段是人生观、世界观、价值观形成的初期，也是人生的一个“十字路口”。

在这个阶段，盲目地崇拜明星不光会影响学生对文化知识、创新技能的学习，更会造成学生好高骛远、好吃懒做的习惯。

综上所述，我方认为，崇拜明星不利于青少年的成长。

老师现场采访一部分同学：

1．请问你是追星族吗？

你最崇拜的明星是谁？

说说你崇拜他（她）的理由。

2．你认为追星对你的学习和生活带来了哪些影响？

3．在对待追星问题上，你认为青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？

为什么？

观众自由发言：

略。

辩论结束，教师点评：

刚才同学们的辩论非常精彩，在这场辩论中，同学们表现出了很强的搜集信息的能力和团结协作的精神，老师感到很高兴。

那么，究竟应不应该追星，“追星”对青少年的成长有什么样的影响，相信通过刚才的辩论，同学们对此又有了许多新的认识。

总结大家的观点，在这里，老师需要提醒大家注意的是：

第一，崇拜明星或偶像并不是不好，但如果过于追求其外貌，或对于崇拜其动作的潇洒，或所谓的“酷”而大加崇拜的话，追星就会变了味。

正如刚才同学所说，我们应该学习和欣赏明星的精神、内涵、本质，这才是最重要的。

第二，崇拜明星还应当适度。

有的同学崇拜明星简直到了疯狂的地步，花费了大量的时间、精力和金钱去追星，这势必会影响自己正常的学习和生活。

教师：

在经过刚才的唇枪舌战之后，现在让我们来轻松一下，一起来欣赏歌曲SHE组合演唱的歌曲《Super star》。

多媒体或录音机播放歌曲《Super star》。

歌词大意：

笑就歌颂一皱眉头就心痛我没空理会我只感受你的感受

你要往哪走把我灵魂也带走它为你着了魔留着有什么用

你是电你是光你是唯一的神话我只爱你Youaremysuperstar

你主宰我崇拜没有更好的办法只能爱你Youaremysuperstar

手不是手是温柔的宇宙我这颗小星球就在你手中转动

请看见我让我有梦可以做我为你发了疯你必须奖励我

你是意义是天是地是神的旨意除了爱你没有真理

火你是火是我飞蛾的尽头没想过要逃脱为什么我要逃脱

谢谢你给我一段快乐的梦游如果我忘了我请帮忙记得我

教师：

我想这首歌可能唱出了很多狂热的“追星族”们的心声：

“你要往哪走，把我灵魂也带走，它为你着了魔，留着有什么用……。

”对此，你们是如何看待的呢？

同学谈感受：

略。

教师：

追星如果崇拜到这种地步，那真是可笑又可悲。

由此看来，追星一定要把握好度，切忌因为崇拜明星而迷失了自我。

对了，你听说过吗？

内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。

不过他们追的可不是歌星、影星、球星，而是他们身边的“星”。

这些“星”就是：

尊师星、礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星。

下面让我们一起来看看相关的资料吧。

多媒体出示（也可播放录音）：

据报载：

内蒙古一机二中的学生都是“追星族”。

不过他们追的可不是歌星、影星、球星，而是他们身边的“星”。

这些“星”是：

尊师星、礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星。

该校开展的“树十星”活动改变了以考试分数作为评价学生的惟一标准。

“十星”并非由老师来任命，而是由学生们自己评选心目中崇拜的“偶像”。

每当召开“评星”的主题班会时，同学们都围绕自己申请的“星”在全班同学面前汇报自己的成绩、优点、长处，充分地展示自我。

学习好的申报学习星，文艺体育强的申报文体星，有的学生除了学习成绩不理想，其他方面都挺好，同样可以申报八星、九星。

接下来进行的“评星”过程，也是一个肯定成绩、纠正不足的极其重要的教育过程。

在全班学生人人申报的基础上，由班委会和任课老师组成的评委会对每个学生申报的每颗“星”都要逐一进行评议。

对于表现好的，就充分肯定其成绩，对于有这样那样缺点的，就中肯地指出其不足。

每逢期中、期末，学校都要为“八星”以上的学生佩带“星级纪念章”。

因为“树十星”活动面向全体学生，不放弃一个“差生”，因此，平时只顾学习的所谓“好”学生，开始注重劳动、文体等其他方面了；而学习成绩不大理想的同学，也甩掉了自卑。

“树十星”活动为学生创造了成功的机会，从而使学生获得了自信、自尊。

教师：

其实，在我们班级中就有许多类似这样的“星”。

今天，就让我们也来当当追星一族，追追我们身边的这些“明星”吧。

活动三：

现场评星

多媒体出示活动内容：

要求——评选班级“十星”学生：

尊师星、礼貌星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星。

标准——《中学生守则》和《中学生日常行为规范》

规则——①全班同学分为四个大组，每组经过大家讨论选出候选人。

②每组同学通过举手表决或投票的方式选出班级“十星”。

③用投影将每组同学选出的班级“十星”展示出来并给予表扬。

④请得票最多的同学发表获奖感言。

（设计此活动的目的，是把学生盲目追星的心理取向引导到崇德、勤学、文明、守纪的正确轨道上来）

教师：

真没想到，在我们的身边就有如此多闪耀的群星。

他们就是我们学习的榜样，就是我们身边的明星。

今后，我们班要每月定期举行一次评选“班级十星”的活动，让我们一起努力，用实际行动争当班级的“明星”。

课堂小结：

通过今天的学习，我想同学们一定有了不少的收获。

当今社会发展日新月异，流行大潮此起彼伏，追星热、偶像热只是其中的一个小插曲。

从新奇的游戏、流行的歌曲、时髦的词语、畅销的书籍到奇异的服装，这一切无不影响着我们每个人的生活。

那么怎样在追逐流行的大潮中把握好自己，不迷失掉自己人生的方向，我想这是我们在座每一位都应当认真思考的问题。

最后，愿追星不仅仅是我们生活的调节剂，更重要的是成为我们学习和生活的一种动力。

全班齐唱《真心英雄》结束本堂课的学习。

教学反思：

青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往的重心开始转向同学和朋友，他们会面临合群中的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，本课揭示了“追星”现象，分析了“追星”的利与弊，倡导学生们要理性地分析，克服盲从，走向清醒，告别幼稚，走向成熟。

本课的内容既是一个贴近学生思想的现实问题，又是当今社会的热门话题。

在这节课的教学中，我注重从学生的思想实际出发，选取贴近社会现实和学生生活的真实资料，突出学生的主体参与，安排的教学环节都由学生唱主角，使学生在比较宽松、和谐的氛围中主动学习，体现了新课程以人为本、以学生发展为本的理念。

从而实现了“积极互动，共同发展”的新课改理念。

学生在课堂中学得主动，参与热情高涨，学习气氛浓厚，整个课堂都动起来，教学效果比较理想。

不足:

1、在组织辩论过程中，正方、反方存在证据不足的现象，而且缺乏辩论技巧。

所以，以后要充分做好课前准备，老师也要多组织学生看一些符合中学生实际的辩论会。

2、应注意有效控制课堂节奏，不断提高驾驭课堂的能力。