一下 语文第二单元.docx

一下 语文第二单元.docx

《一下 语文第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下 语文第二单元.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一下语文第二单元

第二单元教学目标

听：

听清课文录音，听明白课文内容，边听边记。

1.谁是水妈妈的孩子？

2.谁坐井观天？

3.大自然有哪些语言？

4.骆驼的“高”好还是羊的“矮”好？

5.夏天爬上了哪些地方？

6.谁给谁寄冰？

说：

结合课文教学进行听说活动

1.说说什么时候，在哪里见过水妈妈的孩子。

2.说说青蛙说的对，还是小鸟说的对？

为什么？

3.仿照课文，说说大自然还有哪些语言？

4.找一找骆驼和羊的优点和缺点各是什么？

5.说说自己喜欢夏天的理由？

6.说说为什么非非寄的明明是冰，而洪洪收到的是水呢？

读：

1、在语言环境中认读7-12课63个生字。

孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪

井、观、沿、累、那、弄、错、无、际、相

然、言、以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习

矮、证、园、伸、举、肯、步、低、牛、各、己

悄、泼、竿、纱、夸、奖、勤、劳、凉、阴

寄、住、热、极、希、望、块、收、退、扫

游、潮、做、倒

2、认读词语

孩子、一朵、一团、一层、白霜、雪花、冰山、聪明

坐井观天、井沿、回答、那么、弄错、无边无际、朋友、相信

语言、以为、仔细、观察、发现、游泳、妙不可言、学习

矮、证明、园子、伸、举、自己、长处、短处

夏天、悄悄地、活泼、绿纱、夸奖、勤劳、可是、知道、绿阴

寄、火热、南极、希望、一块、写信、扫兴、收到、退回

3、正确朗读句子。

（1）大娃回来了，抱着一朵乌云。

（注意轻声）

（2）二娃回来了，围着一条彩虹。

（注意轻声）

（3）青蛙说：

“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”（看清标点，注意读出句子的语气）

（4）小鸟说：

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！

”（看清标点，注意读出句子的语气）

（5）骆驼做一件事，证明高比矮好；羊也做一件事，证明矮比高好。

（注意不加字，不漏字）

（6）你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

（注意不加字，不漏字）

（7）洪洪很生气，把箱子退了会去，并写信给非非：

“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？

真让人扫兴！

”（注意读出语气）

（8）非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

（注意读出语气）

4、正确朗读本单元6篇课文。

5、背诵第11课《夏天》2~4节和古诗《登鹳雀楼》。

写：

1、描写部首“大口框”、“力字旁”、“反文旁”。

2、描写28个生字，重点写好上下结构的字，注意“背”、“园”、“勤”、“收”、“退”的笔顺。

彩、背、霜、冰、井、沿、那、际、以、妙、泳、习、园、证、牛、各、勤、悄、

纱、劳、收、退、块、扫、游、潮、做、倒

7水妈妈的孩子

教学目标：

1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。

2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

3、开始注意量词与名词的搭配。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学重点和难点：

1、认识本课生字9个，积累词语8个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、激趣导入，揭示课题

1、谁来拼一下？

2、怎么才能做一个聪明的人呢？

其实我们每个人身上都有四个宝——耳朵仔细听，眼睛认真看，嘴巴大胆说，用心去思考，只要日日月月用好这四个宝，我们就会变得聪明。

（边说边板书）

3、你们是聪明的孩子吗？

风伯伯给我们小朋友们出了一个关于水的难题来考考我们。

4、板书：

水

提醒：

先中间后两边。

你知道有哪些水？

小结：

你们说的这些都是水妈妈的孩子。

可是，你们知道吗，生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是水的样子，但它们仍然是水妈妈的孩子。

习字“孩”。

板书课题。

指名拼读。

双轨小火车读词语。

跟着老师一起板书。

指名答：

海水、泉水、河水、自来水、汽水……

指名读，齐读。

出示带拼音词语：

“聪明”

出示课题。

二、初读课文，整体感知

1、齐读课文，不加字，不漏字，不读错字，思考：

水妈妈有哪些孩子？

2、请你用小圆点把水妈妈的孩子标出来。

根据交流板书。

3、你们找对了水妈妈的孩子，你们真聪明！

小组学习生字：

“彩、霜、冰、聪”

“彩”：

平舌音，左右相同大小。

左半部分点和竖要分开。

“霜”：

三拼音，翘舌音。

雨字头（注意横钩的书写）

“冰”：

后鼻音。

两点水旁。

左窄右宽。

“聪”：

平舌音，后鼻音。

形象记忆。

4、读词语。

3、能不能把这些词语连起来说一说。

齐读课文。

学生圈划。

交流。

小组学习。

集中汇报交流。

火车读词语。

同桌练习说。

指名说。

齐说。

出示填空：

我知道_____是水妈妈的孩子，_________是水变成的，也是水妈妈的孩子。

三、指导朗读

风伯伯很喜欢这些聪明的娃娃，他在夸奖他们呢。

指导朗读：

读出风伯伯表扬他们时的语气。

比赛读。

出示最后一节。

四、拓展说话

1、观看媒体录像，了解“乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山”等自然现象。

2、什么时候，你看见过水妈妈的孩子？

说给你的伙伴听。

第二课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、游戏：

部首妈妈的孩子——“三点水旁”，“雨字头”。

双轨火车读。

二、细读课文，学习量词

1、聪明的小朋友一定发现了，水妈妈这些特殊的孩子形状各不相同，数起来使用的量词也各不相同。

齐读课文2-8节。

根据交流板书。

2、学习生字。

“朵”：

提醒笔画“横折弯”。

“团”：

三拼音，全包围，先外后里再封口。

“层”：

平舌音，后鼻音，半包围。

3、游戏巩固。

齐读。

交流。

三、细读课文，学习动词。

1、课文中的娃娃们是怎么把这些水妈妈的孩子带到风伯伯身边的呢？

自读课文2-8节。

用小三角标出表示动作的词。

学生圈划。

交流。

四、指导朗读

1、听老师读第一句，想想带点字的读音要注意什么？

2、学着老师的样子，谁来做小老师读读第2句。

3、自己读4-8节的句子，注意轻声。

4、做动作读。

指名答。

个别读。

正音。

齐读。

小老师领读。

四个小组读。

自由练习读。

表演读。

出示句子：

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

五、写字指导

1、观察田字格中的位置。

2、复习笔顺。

学生书写。

板书设计

7水妈妈的孩子

泉水溪水江水河水湖水海水

抱一朵乌云围一条彩虹捧一团浓雾

采一颗露珠披一层白霜摘一片雪花背一座冰山

课后反思

8坐井观天

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字。

复习“左耳旁”和“右耳旁”。

能正确描写“井、沿、那、际”4个生字。

2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。

4、分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：

目光短浅，固执己见是不可取的。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字。

2、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、创设情景，导入新课

1、观察画面，引入情景。

（1）这是什么？

习字“井”：

后鼻音，形象记忆，量词：

一口井，笔顺书空。

范读井各部位词语。

习字“沿”。

（2）添加青蛙的图像，说说：

青蛙在哪里干什么？

2、揭示课题：

坐井观天。

习字“观”：

看的意思。

还能说说你知道的其它表示看的词吗？

（望、瞧、盯……）

4、设疑过渡：

教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

学生习字。

跟读。

学生习字。

指名说。

学生习字。

指名读课题。

齐读课题。

出示“一口井”

在图上分别指出：

井里、井沿、井口、井底的位置。

二、初读课文，整体感知

1、边看画面，边听课文录音，思考：

故事中除了青蛙，还有谁？

2、自己读读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。

（2）思考：

青蛙和小鸟在争论什么？

3、它们对天的看法有什么不同呢？

齐读课文，边读边想。

青蛙看到的天只有（），小鸟看的天（）。

习字：

际、那

（1）“际”：

复习左耳旁

理解：

无边无际。

除了天，还有什么是无边无际的？

（2）“那”：

复习右耳旁。

反义词：

这——那。

听录音，思考。

回答交流

自读。

交流。

（争论天有多大）

齐读。

指名回答。

指名答。

播放课文录音。

出示小鸟的图像。

第二课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、复习导入

抽读生字卡片。

双轨火车读字组词。

二、学习课文，感悟体会

过渡：

上节课我们学到青蛙看到的天只有井口那么大，而小鸟看到的天却是无边无际。

青蛙青蛙和小鸟又是怎么说的呢？

1、自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

直线划出小鸟的话，曲线划出青蛙的话。

2、小组学习句子中出现的生字“累、弄、错、相”。

“累”：

下半部分书空。

“弄”：

后鼻音。

“错”：

平舌音，三拼音，反义词：

对——错。

“相”：

三拼音，后鼻音。

3、指导朗读2—7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

（2）“还用飞那么远吗？

”意思就是“不用飞那么远。

”读出“自以为是”的语气。

（3）适时指导学生在语境中了解“大话”的意思？

a什么是大话？

青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

b指导读“我从遥远的……找点水喝。

”

4、动手实践，分辨对错：

你认为青蛙和小鸟谁说得对？

（1）请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。

说说：

前后两次看到的不同情景。

体会青蛙如何坐在井里看天的。

（2）讨论问题，并回答：

谁说得对？

5、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

学生自读圈划。

交流。

交流生字学习情况。

自由读

指名读

男、女生读、分组读。

同桌合作，练习朗读。

出示相关句子。

出示句子：

青蛙说：

“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

小鸟说：

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！

”

三、总结全文，拓展延伸

1、引导想象：

如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？

1）提供想象材料：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。

这下，它惊呆了。

它看到（），心想：

（）。

2）青蛙会对小鸟说什么？

3、总结，揭示寓意：

《坐井观天》这个寓言故事告诉我们小不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。

而应该做个见多识广的人。

四、书写指导

1、观察田字格中的位置。

2、复习笔顺。

学生书写。

板书设计

8坐井观天

小鸟无边无际

青蛙井口那么大

课后反思

*9大自然的语言

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9个生字，能正确描写“以、泳、妙、习”4个字。

2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确流利地朗读课文。

4、培养观察兴趣，知道大自然有自己的发展规律，它妙不可言。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9个生字。

2、联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。

教学时间：

1课时

教学过程：

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、激发兴趣，揭示课题

1.小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。

在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。

不信，请看！

2.媒体出示：

春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬……

3、过渡：

虽然这些动物和植物都没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。

4、板书课题：

12大自然的语言

5、读课题。

（注意“的”念轻声。

）

指名读、齐读

二、感知课文，学习部分生字

1.听录音，思考：

课文中写了哪几种大自然的现象？

2.根据交流板书：

白云飘得高

蚂蚁搬家

树桩圈圈

蝌蚪甩尾巴

交流。

播放课文录音。

三、学习课文，指导朗读

1.自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2.接龙分节读课文，其他学生听清字音。

3.学习生字

4.指名朗读第一节。

过渡：

大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。

5.学习第二节（重点）

1）自由读，思考：

这一节里哪一句话是写大自然的语言？

用“直线”划出。

2）齐读：

“白云飘得高高，明天准是晴天”。

理解“准”的意思。

3）改变句式说话，引导理解：

白云飘得高高，告诉人们。

4）有感情地朗读第二节。

6.小组学习第3、4、5小节，学习要求：

1）读一读课文。

（自由读）

2）这些现象告诉我们什么？

根据句式回答。

蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。

树桩上的一道道圈圈，告诉我们树的年龄。

蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。

7.学习第六小节

女生读，思考：

你觉得大自然的语言怎么样？

学习生字：

妙，习。

理解词语“妙不可言”。

8.自由读课文，选择最喜欢的一段读给大家听。

自读。

接龙读。

学习生字。

自读。

圈划。

齐读。

指名说。

小组比赛读。

小组学习

交流。

自由读、指名读

学生相互点评后，齐读课文。

出示第一节

出示第二节

出示3-5节

出示第六节

四、复习巩固，拓展练习

1.游戏“蚂蚁搬家”：

读生字。

2.游戏“小蝌蚪找妈妈”：

读词语。

圆圈准时观察年轮甩动奇妙

永远自己粗心

妙不可言

1.师：

大自然的语言真是妙不可言。

但如果你是个粗心的人，就永远也看不见。

你还知道哪些大自然的语言，与同学交流一下。

你也来做小诗人，模仿课文中的句子，学编一节小诗。

五、书写指导

1、观察田字格中的位置。

2、复习笔顺。

学生书写。

板书设计

9大自然的语言

白云飘得高是晴天

蚂蚁搬家要下雨

树桩圈圈表年纪

蝌蚪甩尾巴春天到

课后反思

10骆驼和羊

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“做、证、园、伸、举、步、牛、各”等9个生字，认识部首“大口框”。

能正确描写“园、证、牛、各”4个字。

2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确朗读课文，注意不加字，不漏字。

4、引导学生正确看待自己的长处和短处。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“做、证、园、伸、举、步、牛、各”等9个生字，认识部首“大口框”。

能正确描写“园、证、牛、各”4个字。

2、能正确朗读课文，能在老师的指导下，读出动物的不同语气，并能分角色演一演。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、谜语导入，揭示课题

1、今天裘老师给你们带来两个谜语，猜一猜，这是什么动物？

（1）沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱

（2）。

年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妹妹。

2、你们对这两种动物有什么了解？

3、今天我们就要一起来学一篇关于骆驼和羊的寓言故事。

板书课题。

学生猜谜语。

指名说。

学生跟着书空。

指名读，齐读课题。

出示骆驼图片。

出示羊图片。

出示课题。

二、初读课文，整体感知

1、骆驼和羊本来是一对好朋友。

可是有一天，他们却为了一件事发生了争论。

齐读课文，边读边思考：

骆驼和羊为了一件什么事争论起来？

口头填空：

骆驼认为（）比（）好；羊认为（）比（）好。

2、骆驼和羊是怎么争论的呢？

自读课文第一节，用“——”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

3、习字“做、证”

“做”：

平舌音，三拼音，左中右结构。

区别“做、作”

“证”：

翘舌音，后鼻音，复习言字旁，提醒笔顺。

4、分角色朗读第一节对话。

（1）四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

（指导读出动物争论的语气。

）

（2）每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

齐读课文。

指名交流。

教师引读。

自读。

自由圈划。

指名交流。

学生习字。

分角色读。

出示课文第一节。

根据交流示范圈划。

选字填空：

（）（）业

（）工

工（）

三、细读课文，小组识字

骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？

小组读第二、三节，学习第二、三节中的生字。

“园”：

整体认读，全包围，学习部首“大口框”，复习笔顺规则“先外后里再封口”。

“伸”：

翘舌音，前鼻音，做动作理解。

“举”：

提醒ü见jqx要脱帽，做动作理解。

“肯”：

前鼻音，提醒下半部分的“月”是“竖”。

“步”：

提醒没有那一点。

小组学习。

交流识字。

出示学习单：

（1）在组长带领下，读课文第二、三节。

（2）学习生字“园、伸、举、肯”

第二课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、复习巩固。

上节课，我们学到骆驼和羊为了一件事争论起来，他们还分别做一件事，证明自己是对的。

完成口头填空

骆驼做一件事，证明（），羊也做一件事，证明（）。

指导朗读，不加字，不漏字。

指名答。

齐读。

双轨火车读。

出示句子：

骆驼做一件事，证明高比矮好；羊也做一件事，证明矮比高好。

二、学习第2、3节。

1、齐读2、3节，边读边想：

骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？

2、骆驼一抬头就吃到了树叶，羊呢？

同学们自己配上动作读读第四句。

3、朗读骆驼和羊吃树叶时的样子的句子。

4、骆驼用一抬头就吃到伸出墙外的树叶这个办法证明高比矮好。

5、有感情地朗读第二节。

6、齐课文第3节，边听边想：

羊用什么办法证明自己的看法是对的？

7、自读，思考：

骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

8、小组赛读第3节。

要求：

比一比，哪组读得最有感情。

齐读课文。

指名做动作。

其做动作读。

指名读

男、女生读

齐读

齐读。

交流。

自读，圈划。

交流：

跪、低、钻

媒体圈出羊的动作词。

出示句子。

出示课文第三节。

根据交流媒体示范圈划。

三、学习第4节。

1、骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。

读读第4节，看看老牛怎么说？

2、学习生字“牛、各”

牛：

注意韵母（iu），独体字。

各：

上下结构，书写时撇捺要撑开。

理解：

各就是每一个的意思。

3、读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？

理解：

“长处”、“短处”。

4、你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：

你们各有各的（优点）和（缺点）只看到自己的（优点）看不到自己的（缺点）是不对的。

5、到底应该怎么做才是对的，谁能说一说？

6、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？

（演一演）

同桌读

出示：

“，这才是对的。

”

四、拓展练习

学习课文的样子说说老鼠和象的故事。

五、指导书写。

1、观察田字格中的位置。

2、复习笔顺。

学生书写。

板书设计

10骆驼和羊

骆驼高一抬头跪、地、钻

羊矮大模大样举、扒、伸

各有各的长处短处

课后反思

11夏天

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”等7个生字，认识“力字旁”，能正确描写“勤、悄、纱、劳”4个生字。

2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、感受大自然绿的生命，激发对知识的渴望，对生命的热爱以及对社会的责任。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”等7个生字，认识“力字旁”，能正确描写“勤、悄、纱、劳”4个生字。

2、能比较清楚完整地说说自己喜欢夏天的理由。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、谈话导入，揭示课题

1、（板书：

夏天）说说夏天给你留下什么印象？

2、每个小朋友眼中的夏天都不一样，今天我们就来和夏天交朋友。

指名说。

指名读，齐读课题。

出示夏天图片。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎么样的孩子。

习字“泼”

积累词语“活泼”（轻声）

2、开火车读课文。

其余同学边听边想：

夏天来到了哪些地方?

3、你能试着来说说这句话吗？

夏天像个_____孩子。

他来到了____、____、____、____和____，把____带给了我们。

自读。

指名回答。

学生习字。

开火车读。

互评正音。

交流。

自由练习说。

指名说。

齐说。

出示：

夏天像个活泼的爱爬竿的孩子，来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，把凉爽的绿色带给我们。

三、学习课文

1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？

2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。

3、随机学习生字

“悄”：

三拼音，复习竖心旁，

“沙”：

换部首学字。

4、分组读课文，完成口头填空。

夏天给树（）上绿叶，给葡萄架（）上绿纱，给墙（）上绿藤，

给小山坡（）上绿衣。

5、试着便做动作，边读课文。

指名交流。

挑战读，邀请读。

根据交流出示句子。

第二课时

教学环节

教师

学生

媒体运用

一、复习巩固。

抽读生字卡片，组词。

双轨火车读字组词。

二、学习课文

1、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖他呢。

人们怎么说啊？

2、小组学习生字“夸、奖、勤、劳”

夸：

三拼音，上下结构。

奖：

注意读音，书空。

勤：

前鼻音，学习“力字旁”，找朋友。

劳：

指导书写，找朋友。

3、指导朗读。

小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱的感情。

4、指导背诵。

引读。

小组学习。

交流。

小组比赛读。

出示第四节。

三、复习巩固，练习说话。

1、做“我给夏天添绿色”的游戏。

（读词语）

2、你喜欢和“夏天”交朋友吗？

说说你和夏天的友情。

我喜欢夏天，因为____

因为_____,所以我和夏天是好朋友。

同桌讨论。

指名说。

四、指导书写

1、观察田字格中的位置。

2、复习笔顺。

学