人员测评重点.docx

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人员测评重点

人员测评重点

2.人员素养测评的类型按不同的标准有不同的划分从测评技术与手段划分，有定性测评、定量测评以及包括模糊综合测评在内的_中性_测评。

3.权重的确定方法有德尔斐法、层次分析法、多元分析法、主观体会法。

4.1890年，美国个性心理学家_卡特尔_发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验。

这套测验共10个题目，要紧测量个体的感受能力与动作过程。

5.素养测评结果报告形式有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告等。

6.关于学习能力测评，能够有多种方式，如心理测验、面试、情形测试、试用等。

其中最简单有效的是心理测验。

具体的应用形式是用笔式。

用笔试测评知识，能够从三个不同的层次上进行，即__经历_、__明白得__、应用。

7.人体间的_素养__是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中，这确实是素养的__差异性。

8.人员素养测评的类型按不同的标准有不同的划分，按测评结果来分有分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。

9.1938年默里与摩根编制了投射测验之一的__主题统觉图___测验，简称TAT。

10.广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以_隐藏_____的一切间接测评技术。

11.应用是运用知识概念分析新情境解决新咨询题的活动，从理论上来讲应用有_知觉、思维与操作三个层次。

12.个体的素养是在__遗传、外界阻碍与个体能动性_三个因素共同作用下形成和进展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

13.人员素养测评的类型从测评范畴来看，可分为单项测评与综合测评。

14.相对权数指某个测评指标作为一个单位它在总体中的比重值它常常表现为相对数量。

15.1879年法国心理学家__冯特_在德国莱比锡大学设置了第一所心理实验室，

16.认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是社会行为。

17.素养测评结果报告形式有分项报告和_综合报告。

18.明白得有三种不同的水平，即直截了当明白得、类同明白得与_迁移_明白得。

2.1890年，美国个性心理学家_卡特尔_发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验试题，使测验走出实验室直截了当应用于实际。

1．素养是指个体完成一定活动（工作）任务所具备的差不多_条件_和差不多特点，是行为的基础与全然因素，包括生理素养与心理素养两个方面。

3．配置性测评是中常见的一种素养测评方式，它以人力资源人事合理配置为目的。

2．素养是高度统一的个体行为与特定系统中的稳固的结构因素讲明素养具有稳固性的特性。

9．按照测验的具体对象，能够将心理测验划分为认知测验与人格测验。

10．知识测评能够从三个不同的层次进行，它们是经历、明白得和应用。

4.应用是运用知识概念分析新情境解决新咨询题的活动，应用有操作、知觉与思维三个层次。

5.素养测评标准体系及其分数等级、评语，在素养测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一样由标志、标度和标记三个要素组成。

1.在选拔性测评原则中，_可比性_即要求对被测评者素养测评的结果具有纵向的可比性。

3.配置性测评的目的是以配置的（工作）职位要求为依据，查找合适的被配者，整个的测评活动差不多上围绕这一目的而进行的。

10.按投射具体方式能够分为联想投射、构造投射、完成投射、选择排列投射、表演投射。

2.诊断性测评是那种以服务于了解素养现状或组织诊断咨询题为目的的素养测评。

7.从经历层次测评知识，有回忆法和再认法两种差不多方式。

8.心理测验实质上是行为样组的客观的和标准化的测量。

1.素养表现为一个人某种经常的和一贯性的特点，在个体活动的全部时刻与空间中，素养的表现在时刻上尽管偶然间断，但总体上却是_连续的；素养的表现在空间上尽管有时相异，但总体上却是一致的，素养的这种连续性与一致性，就称为素养的_稳固性。

2.素养测评是指测评主体采纳科学的方法，收集被测评者在要紧活动领域中的表征信息针对某一素养测评目标系作出量值或_价值_的判定过程，或者直截了当从表征信息中引发与推断某些素养特性的过程。

3.人力资源最佳发挥的前提是人事适宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种差不多要求，当任职者现有的素养合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，制造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用_配置性的素养测评。

4.素养测评标准体系及其分数等级、评语，在素养测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一样由__标志、标度和标记三个要素组成。

7.评判中心是以测评_治理_素养为中心标准化的一组评判活动。

8.投射技术按照其刺激的内容与形式的不同能够分为图形投射、语言投射、动作投射。

9.从经历层次测评知识，有两种差不多方式：

回忆法（复现法）和再认法。

6.保证选拔性测评结果被公众同意的前提是选拔性测评的公平性原则

7．保证选拔结果正确性的前提是选拔性测评的差异性原则

8，保证人们对素养测评选拔结果信任的前提是选拔性测评的准确性原则

9，保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用的是选拔性测评的可比性原则

2.人员素养测评的类型按不同的标准有不同的划分，

按测评结果来分，有分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。

按标准划分，有无目标测评、常模、效标参照性测评；

按范畴划分：

有单项测评、综合测评

按技术与手段，有定性测评、定量测评、中性测评。

按主体划分，有自我、他人、个人、群体、上级。

1.（B　）是指一个人在其生活中所经历的一系列职位、职务或职业的总称。

A.职业治理B.职业生涯C.职位D.责任

2.素养测评的（A　）原则，即要求整个素养测评过程关于每个被测评者来讲，其有利性相对平等，不是对某些人专门有利而对其他人不利，这是保证选拔性测评结果被公众同意的前提之一。

A.公平性B.差异性C.准确性D.可比性

3.所谓权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中所占的（B）。

A.数值B.比重C.限额D.重量

4.个体的素养是在（A）、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和进展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A.遗传B.环境C.个体能动性D.个性特点

5.相对权数是指某个测评指标作为一个单位在总体中的（B）它常常表现为相对数量。

A.数量值B.比重值C.质量值D.百分值

6.1890年美国个性心理学家（D）发表了《心理测验与测量》的论文介绍了他编制的第一套心理测验。

A.罗夏B.艾森克C.比奈-西蒙D.卡特尔

7.认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是（C）行为。

A.治理B.决策C.社会D.个体

8.经历广度是指某方面知识所能正确复现的（C）。

A.基础B.程度C.数量D.广宽性

9.人力资源最佳发挥的前提是人事适宜，人适其事，事得其人，当任职者现有的素养合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，制造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（C）测评。

A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性

10.明尼苏达操作速度测验要紧用来测验人的（C）能力。

A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧

11.评判中心是以测评（C）素养为中心标准化的一组评判活动。

A.决策B.操作C.治理D.能力

2.在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素养测评既要以___为依据，又要能够反映被测评者素养的真实差异。

（A）

A.差异B.水平C.能力D.量化

3.能力倾向测验是对人的认知___________的测评，是对认知活动的深层次测评。

（C）

A.水平B.现实能力C.潜在能力D.程度

5.按照测验的具体对象，能够将心理测验划分为认知测验与人格测验。

认知测验测评的是认知行为，而人格测验测评的是___________行为。

（B）

A.个人B.社会C.品德D.态度

6.运用已学过的知识分析尚未显现过的例子是衡量明白得的标志。

因此，明白得有三种不同的水平，即直截了当明白得、类同明白得与___________明白得。

（B）

A.间接B.迁移C.演绎D.归纳

7.经历是人脑对过去经历过的事物的反映，个体经历过的事物能够通过识记作为体会在头脑中保持下来，因此经历过程包括识记、保持、（C）和重现几个环节。

A.明白得B.运用C.再认D.整合

8.投射技术，按照其刺激的内容与形式能够分为图形投射、动作投射、______投射。

（A）

A.语言B.墨迹C.联想D.表演

10.把被试假定为接替或顶替某个治理人员的工作，在其办公桌上堆积一大堆亟待处理的文件，要求其在规定时刻内处理完成，这种测试形式是（D）

A.无领导小组讨论B.治理游戏C.角色扮演D.公文处理

2.测评报告的差异情形分析包括___________差异分析。

（C）

A.理论B.实际C.整体和个体E.水平

5．用意义不明确的各种图形、墨迹、词语，让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应，从分析反应结果来估量测验的结果，这种测验方法为（B）

A．机械倾向测B．投射技术测验C．生理学测验D．镶嵌图形测验

11．个体的素养是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和进展的，并非天生不变的，因而具有一定的（D）

A．先天性B．后天性C．稳固性D．可塑性

1．素养的第一特性是它的________。

它是个体行为进展与事业成功的必要条件，但不是充分条件。

它讲明了素养开发的必要性。

（D）

A.可塑B.可靠性C.差异性D.原有基础作用性

7．评委们逐个向考生提咨询，讲明面试具有___的特点。

（A）

A.对象的单一性B.内容的灵活性C.信息的复合性D.交流的直截了当互动性

2．下列属于配置性测评特点的有（BCDE）

A.主观性B.客观性C.严格性D.预备性E.针对性

.经历的______是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。

（B）

A.完整性B.准确性C.公平性D.合理性

4.人员素养测评类型按测评标准划分，通常有（ABD）

A.无目标测评B.效标参照性测评C.定性测评D.常模参照性测评E.定量测评

6.______是以测评治理素养为中心的标准化的一组评判活动。

（A）

A.评判中心B.测评技术C.素养测评D.治理测评

1.同一个体的各种素养、同一素养的各种成分，作为高度统一的有机体存在于个体之中，它们难分难割，统一作用于行为方式、行为产品与工作绩效，这讲明了素养的（D）。

A.可塑性B.表出性C.差异性D.综合性

4.评判中心应用中情境设计是十分重要的工作，一样考虑以下几个方面：

①相似性，②（A），③逼真性，④主题突出，⑤难度适当。

A.典型性B.模拟性C.可操作性D.表出性

5.素养测评的（C）原则是要求素养测评对被测评者素养差异的反映要尽可能精确，在承诺的误差范畴之内，这是保证人们对素养测评选拔结果信任的前提。

A.公平性B.差异性C.准确性D.可比性。

7.经历广度是指某方面知识所能正确复现的（C）。

A.基础B.程度C.数量D.广宽性

10.1879年法国心理学家（C）在德国莱比锡大学设置了第一所心理实验室，实验中发觉个体的行为相互间存在个不差异。

A.高尔顿B.卡特尔C.冯特D.艾森克

2.权重的确定方法有特尔斐法、（ACD）。

A.层次分析法B.咨询卷调查法C.主观体会法D.多元分析法E.观看法

4.人员素养测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评范畴来看，可分为（DE）测评。

A.定期B.不定期C.日常D.单项E.综合

6.人格测评按其具体对象，能够分为：

（BCD）与品德测验。

A.气质B.态度C.爱好D.个性E.理想

2.测评指标权重，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。

A.积B.差C.和D.比重值

3.1890年美国个性心理学家卡特尔发表了（C）的论文介绍了他编制的第一套心理测验。

A.《心理测验》B.《心理测量》C.《心理测验与测量》D.《心理与实验测量》

6.在评判中心的活动中，要求考生表现的是（D），主试人观看评定的也是行为。

这体现了评判中心的行为性特点。

A.信念B.意识C.思想D.行为

1.关于选拔性测评，下列讲法正确的是（ABCDE）。

A.是一种以选拔优秀人才为目的的素养测评

B.是人力资源治理活动中经常进行的一种素养测评

C.是在合格者之间进行选择的一种素养测评

D.专门强调测评的区分功能

E.标准的刚性专门强

3.要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来是经历知识的（CE）差不多方式。

A.明白得B.经历C.回忆法D.识记E.复现法

4.外显行为具有（BCD）特点。

A.容易明白得B.特定性C.差异性D.稳固性E.易察觉性

5.关于小组讨论的描述，以下正确的是（）。

A.无领导小组讨论关于治理者集体领导技能的评判专门有效

B.组与组之间被测评者难以比较

C.有领导小组讨论花费的时刻比无领导小组讨论更多

D.在有领导小组讨论中，应该给每个被试者一次做领导的机会

E.小组讨论中典型的形式是有角色小组讨论

13.人员素养测评的客观基础也确实是进行人员测评的理论依据，要紧有两方面，一是________之间存在差异，二是人员个体之间存在差异。

（）

A.测评工具B.测评方法　　C.测评指标D.职位

1.个体间的素养是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中，这确实是素养的（C）。

A.可塑性B.表出性C.差异性D.综合性

3.1938年默里与摩根编制了投射测验之一的（C）测验，简称TAT。

A.智力测验B.16因素测验C.主题统觉测验D.墨迹测验

4.广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以（B）的一切间接测评技术。

A.表现B.隐藏C.联系D.讲明

5.素养测评的（A）原则，即要求整个素养测评过程关于每个被测评者来讲差不多上一致的，不是对某些人专门严格而对另一些人即随便，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证人们承认选拔结果有效的前提。

A.公平性B.差异性

C.准确性D.可比性E公平性

3.关于知识的经历测评，能够从经历（ACD）等方面进行衡量。

A.广度B.完整性C.准确性D.持久性E.可靠性

6.人格测评按其具体对象，能够分为：

（BC）与品德测验。

A.气质B.态度C.爱好D.个性E.需求

3.建构测评标准体系时对需要测评的人员素养的要素进行分解这是标准体系的（Ｃ）

A.小组结构　　　B.治理结构　　　C.横向结构　　　D.标准结构

6.______被认为是现代人员素养测评的一种新方法，起源于德国心理学家1929年建立的一套用于选择军官的专门先进的多项评判程序。

（Ａ）

A.评判中心　　B.素养评判　　　C.测评中心　　D.效应评判

7.测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（Ｂ）

A.高水平　　　B.中等水平　　C.低水平　　　D.较差水平

8.认知测验能够按其具体的测验对象分为______测验、智力测验和能力倾向测验（Ｄ）

A.知识　　B.技能　　C.品德　　D.成就

1.成就测验要紧测评人的知识和技能，是对认知活动结果的测评。

7.面试是在特定的时刻、空间与情形下，以语言和________形式为中介，通过听其言、观其行、察其色、析其因、觉其征、推其质，估量被试的内在素养。

（Ｂ）

A.场景B.体态　　　C.言行D.声音

12.以下对评判中心定义明白得正确的是（Ｄ）

A.一种测评方法B.一个测评单位　　C.一个测评地点D.一种测评方式

2.选拔性测评的特点是（ＡＢＣＤ）

A.强调测评的区分功用B.测评标准刚性最强

C.测评指标具有选择性D.测评结果为分数或等级

E.测评结果不公布

3.投射技术的特点表现为测评目的隐藏性内容的非结构性与开放性反应的自由性。

4.面试的差不多类型从操作规范程度上来划分为结构面试、半结构面试与随意面试。

4.从近几年面试的实践来看，面试的进展显现的趋势是（ＡＢＣＤＥＦ）

A.形式多样化B.内容全面化C.考官内行化D.结果标准化E.程序规范化Ｆ内容深入化

5.评判中心技术的要紧形式包括（ＡＢＣＤＥ）

A.治理游戏　B.公文处理　C.角色扮演　D.小组讨论　E.案例分析

7.评判中心的起源，从我国古代与现代的情形来看，要紧是以此代替或简化实践考查的形式，来测评被测者的实际工作能力，但更直截了当的缘故则是源于治理能力的测评。

4.测评报告数据综合方法有（ＡＢＣＤＥ）

A.累加法　B.指数连乘法C.平均综合法D.加权综合法　E.连乘综合法