七八单元教案文档格式.docx

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四、巩固记忆字形

五、展示活动

　　1、展示自己编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板书设计

教学反思

26　“红领巾”真好

1、认识7个字，会写8个生字，理解课文内容。

2、读中感悟

3、使学生懂得我们要保护鸟类。

认识7个字。

理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友

一、导入新课

二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。

　　2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。

　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2．提问：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

　　4．指导朗读。

齐读、分组读、个别读

　　5．小结：

五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）

作业：

有感情地朗读课文

一、检查复习

二、指导背诵课文

　　　1．用引背法指导背诵。

　　　2．学生轻声自由背诵。

同座位同学互相背诵。

　　　3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结：

提问：

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

2．指导写课后练习第2题的字。

五、课堂练习

　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

　　　3．启发学生用“可爱”说句子。

如，小白兔非常可爱。

小妹妹长得真可爱。

我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍。

　　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

27　清澈的湖水

1、学会本课的生字及其新词。

2、初读课文，了解各自然段的内容。

3、学习课文将景与人和事有机结合的写法。

4、激发学生对大自然的热爱之情。

学会本课的生字及其新词。

初读课文，了解各自然段的内容。

一、谈话，导入新课

　　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　　2、读通课文。

　　　3、给自然段标上序号。

　　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　　5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

四、读全文

朗读课文

一、复习

　　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　　　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

二、识字、写字。

　　　1、重点教：

澈、卷、演。

　　　2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　学生边回答边板书。

　　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

　　　4、书写生字。

三、巩固练习。

　　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　　2、听写本课生字。

28　浅水洼里的小鱼

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、树立保护小动物、珍惜生命的意识

认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

一、创设情境，导入新课

二、多种活动，读文识字

　　　1、开展读书闯关活动

　　　2、开展读书展示会活动

　　　3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、读完课文，你知道了什么？

明白了什么？

四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字，，

五、拓展活动，引导实践。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时　　

一、复习生字。

二、感悟课文，体验情感。

　　1、学生自读课文第一自然段。

你能告诉大家你的感受到了什么？

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。

　　3、再读课文，把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

4、演读课文第二至六自然段。

　　5、思维训练，在演读过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想？

怎么做？

当你看到小动物受伤，你在乎吗？

谁能谈谈自己的经力？

　　7、学习了这篇课文，你有什么想法？

说说你的心里话。

三、总结课文

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

29　父亲和鸟

1、认识7个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2、自主探究学习

3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿

认识7个生字，有感情地朗读课文

一、导入：

　　　　小朋友们，你们到过树林里吗？

那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？

今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

　　　1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

　　　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

　　　3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

4、重点指导学生写好横的变化。

三、读课文，整体感知

　　　1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。

　　　2、练读人物对话。

（1）、学生自主朗读。

（2）、听老师示范朗读。

　　　　（3）、同桌分角色读对话内容。

　　　3、体会感情。

（1）、小组讨论交流，教师巡视。

（2）、学生汇报，随机指导朗读。

四、课堂总结

五、作业：

朗读课文

二、朗读感悟

　　　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读。

　　　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　　3、四人小组分角色朗读课文。

　　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

语文园地七

1、认识汉字的分分合合的奇妙结果

2、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法

3、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育

4、进行口语交际。

在交际中提高写话能力

5、组内交流，分组展示

进行词语接龙游戏，巩固词汇。

进行改变句式练习。

进行口语交际。

我的发现

　　1、出示教材提供的字组合体。

进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

第二课时

日积月累

　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

也可以采用互相挑战的作法，交替接词。

　　2、教师可用“开火车”的形式。

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，

第三句是要求学生改说的句子。

教学中要要让学生反复朗读例和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否

“读读背背”是读背《小花鹿》。

第三课时

口语交际

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。

教师启发提问：

你认识画面上的哪些小动物？

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？

你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。

可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物？

4、汇报交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

第四课时

展示台

　　组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。

并启发学生说出自己

识字8

1、认识9个生字。

正确流利地朗读课文

2、在交往与互动中学习生字

3、了解当今科技成果的愿望

4、受到爱科学的教育影响

认识9个生字。

一、切入举偶

　　1、讲故事：

　　2、汇报资料：

二、朗读

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？

　　3、同桌互读互评。

三、识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏。

　　3、多种形式练读生字生词。

四、答疑

五、激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

六、写字

　　1、出示“我会写”组织学生进行观察。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

一、导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？

二、写字

　　1、出示“我会写”。

　　2、教师范写“宇、航”

　　3、学生练写，师生评议。

三、熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。

　　　2、用“……也……”说话。

四、交流

　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片

五、比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

六、实践

　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

30　我是什么

1、认识11个生字，能正确、流利地朗读课文

2、读书中识字

3、树立环保意识。

认识11个生字，能正确、流利地朗读课文

一、谜语导入

　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

　　　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　　2.教师范读课文。

　　　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　　4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　　5.小组分别交流识字方法。

　　　6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利，个别辅导。

三、指导写字

　　　1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.汇报观察结果。

3.师范写字、边写边强调重点。

　　4.学生描红、临写、自由练写。

教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

　　　1.点名读课后不带拼音的生字词。

　　　2.分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

　　　1.多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　　2.读自己喜欢的段落给朋友听。

一、言语激趣，引入课文学习.

二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？

　　1.自己练读，评议指导：

　　2.教师范读，学生练读。

3.学习第一、二自然段

（1）.生自由放声朗读

（2）.出示课件。

　（3）.生自由找、画。

（4）.出示课件：

你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　4、学习第四自然段

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　（3）提出不懂的词语。

　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

四、拓展思维

　　1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　2.说话练习：

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

31　回声

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文

3、激发学生探索科学的兴趣

认识6个汉字，会写8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文

　　1、谈话揭题

　　　2、揭题激趣：

二、对话平台

　　1、自读

　　2、识字

（1）、字卡出示“我会认”中的生字。

（2）、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

三、写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字

3、观察。

范写。

生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

四、朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

五、感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

　　2、启发思考：

二、精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波。

4、根据自己的理解，结合课件，同桌或与周围的同学互相讲解。

三、拓展

　　1、出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

　　3、小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧

32　太空生活趣事多

1、认识13个生字，会写8个生字，

2、有感情地朗读课文

3、激发了解新科技的兴趣

认识13个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文

初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣

一、激趣导入

二、初步感知课文

　　1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

　　1自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

　　3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

空、员、失、半、平、穿

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

四、写字

　　1．整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些？

教师范写。

　　2．学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

　　1．小组内朗读

2．全班比赛。

三、感悟

　　1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

　　2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

引导学生了解“失重”现象。

四、扩展

33　活化石

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有保护珍稀生物的意识。

识字、写字，有感情地朗读课文。

初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识

一、播放课件，激趣导入。

　　1、出示课件，你看到了什么？

想到了什么？

　　2．板书：

化石。

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

　　3．板书：

活。

化石怎么是活的呢？

同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

　　1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读。

　　2．指名读课文。

读后师生共同评议。

　　3．教师有重点地领读重点句子。

　　4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5．选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6．组内分工读，互听互评。

说说：

课文介绍了哪几种活化石？

三、　识记生字。

　　1、课件出示生字词，请小老师领读。

　　2、.出示生物形状的生字卡片。

　　3.、游戏：

识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2．观察规律，指导书写。

五、布置作业。

　　第二课时

一、复习巩固。

　　1、抽读生字卡片。

　　2．游戏：

识字采果。

二、质疑解疑。

　　1．自由朗读课文，读后想一想：

你有哪些地方不懂？

　　2．集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知

播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。

四、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？

五、教师小结：

六、课后练习

　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2　扩展练习

七、作业展示

34　农业的变化真大

1、认识14个生字，正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

2、进一步增强热爱科学的情感

认识14个生字，正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感

第一课件

一、激趣导入，揭示课题。

　　1、画面并配解说。

　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

二、初读课文，整体感知。

　　1、听录音，感知课文。

　　2、自读课文，借助拼音读通顺。

三、识记生字。

　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏。

　　4、出示字卡。

四、对照插图，再读课文。

　　a）学生再读课文。

标出