第八单元单元教案Word格式文档下载.docx

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教学过程：

一、谈话导入新课

1、破题，板书课题，清明节你知道清明节是每年几月几日吗？

2、你知道清明节是怎么过的？

又有什么节日意义呢？

3、教师将课题补充完整：

29清明节的由来

4、学生齐读课题，并进行课题质疑。

5、过渡：

是呀！

清明节究竟是怎么来的呢？

清明节的意义是什么呢？

我们就来学习这篇课文《清明节的由来》

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文，要求读正确、流利，不读破词、破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字。

4、指名认读，并做到口头组词。

5、说出最令你感动的句子，并说出自己的感受。

三、预习提纲：

1、找出描写介子推说的话（），从中看出介子推是一个（）的人。

2、重耳当上国君了吗？

他是怎样做的？

3、晋文公烧山原因（）结果是（）看到此你想说（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的话说说清明节的由来（）.

四、小结：

我们学习了这篇课文，知道每年的4月5日前后是中华民族的传统节日——清明节，并且关于这个节日还有一个感人肺腑的传说。

五、知识拓展：

1、搜集有关清明节的资料。

2、搜集我国其它传统节日资料。

展示课

学习目标：

1、理解课文中重点句子的意思，体会介子推为了晋国安危，为了百姓的疾苦宁愿牺牲的伟大精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说清明节的由来。

一、复习导入新课

1、听写本课生字词语

2、过渡，通过上节课的学习你知道了什么？

二、学习课文第1自然段

1、全班齐读第1自然段

2、读懂了什么？

组内交流

3、反馈学习情况。

4、知道清明节为什么是4月5日前后吗？

学生自由发言。

三、学习2——3自然段

1、指名朗读第二自然段

2、学生评价朗读情况，

3、学生自主学习本段。

4、你读懂了什么？

还有哪些质疑？

5、组内互相帮助解疑，教师根据具体情况适当点拨。

6、找出最令你感动的句子，读給你的同桌听。

7、指名朗读介子推说的话，其余思考：

介子推是一个怎样的人？

四、学习第4——6自然段

1、指名朗读课文，其他学生思考：

重耳当上国君了吗?

他又是怎样做的呢？

他是一个清明的国君吗/

2、介子推又是怎样做的？

3、读了本段你认为重耳、介子推各是一个什么样的人？

五、学习5——7自然段

1、默读课文，重耳为了找到介子推他是怎样做的?

结果怎样？

2、反馈学习情况，师生共同质疑解疑。

3、你知道介子推为什么不去做管吗、

4、你知道什么寒食节，什么是清明节吗？

5、你想对介子推说什么呢？

六、自主学习第8自然段

1、你读懂了什么？

2、读了这段内容你有什么体会？

3、说说你知道的其他的节日由来？

4、全班一起有感情的朗读这段课文。

七、交流其它传统节日，总结全文

板书设计

课后反思。

30、雪顿节上看赛牛

1、认读8个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。

2、引导学生了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

3、想想:

雪顿节赛牦牛会的情景哪些有趣，哪些让人揪心?

1、学习课文，体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。

2、引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。

2课时。

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“别开生面、助威、精神抖擞，安慰”等词语。

3、正确流利地朗读课文。

课外预习提纲

1、把课文读通顺、流利。

2、找出本课的生字，并用你喜欢的方法记住它。

3、找出本课的形近字，多音字。

4、联系上下文理解词语“别开生面、助威、精神抖擞、安慰”等词语。

5、通过读课文我知道故事发生的时间是（），地点是（），我能用（）这些词语来形容牦牛。

6、我最喜欢的词语有（）我喜欢的句子有（）。

教学过程

一、谈话导入新课。

1、破题：

板书课题，全班齐读课题，质疑课题。

2、让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧！

1、指名分段读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

4、出示文中词语，进行“开火车”独生字新词。

1、通过读课文我知道牦牛的主人（　　　　　），比赛的场面（　　　　　　　），

观众（　　　　　　　　　　），赛场气氛（　　　　　　　　）。

2、最让人揪心的句子是（　　　　　　　），最有趣的情景是（　　　　　　　　　　　　　　　）

3、比赛结果是（　　　　　　　　　　），赛手的心情是（　　　　　　　　　），

我想对赛手说（　　　　　　　　　　）。

先自学，再在小组内交流。

四、小结

1、找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景有趣，哪些情景揪心。

2、体会藏族人民当时的心情。

一、复习导入新课。

听写本课生字、词。

二、学习第一自然段。

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？

组内交流纠正。

3、你知道考察是去干什么的吗？

板书：

藏族

三、学习第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、评价朗读情况。

4、反馈：

你读懂了什么？

你有哪些质疑？

5、你是从哪里体会当事人们的心情？

自由发言。

四、学习3--4自然段。

1、指名朗读课文。

2、学生自主学习3-4自然段。

3、反馈：

有哪些质疑？

4、小组内互相帮助，教师适时点拨。

5、全班一起朗读（读出热烈氛围、激动心情）

五、学习5--7自然段。

1、读课文思考：

看台上几次传来人们的惊呼？

人们为什么要惊呼？

2、哪位同学能读出这种心情与语气？

3、当牦牛被激怒后，游客们的心里想些什么？

那些情景最让人揪心？

4、全班一起朗读第六自然段。

5、游客们的担心是多余的吗？

为什么？

你从哪里看出来主人很关心牦牛？

他与主人之间感情怎样？

六、学习8--9自然段

1、默读课文，自学本段。

2、出示自学提纲“

1）比赛的结果怎样？

赛手们的心情怎样？

2）你是怎样理解“豁达“这个词语的意思？

3）学到这儿你有什么感受呢？

3、反馈学习情况，师生共同解疑、质疑。

4、为什么人们的态度发生了那么大的转变？

5、读了这段内容你有什么体会？

七、总结全文

八、拓展延伸

你还知道少数民族有哪些传统节日？

彝族的火把节　　　傣族的泼水节　　　回族的开斋节

板书设计：

课后反思：

31、东郭先生和狼

1、正确认读本课8个生字。

2、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语

3、初读课文，了解寓言故事的主要内容及寓意。

4、表演这个剧本。

1、学习课文，体会寓言的主要内容及寓意。

2、谈谈自己对这件事的体会。

1、扫清文字障碍，初步感知文章内容。

2、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语。

3、正确流利地朗读课文。

4、知道课文是一个什么故事？

体会寓意。

1、认真读课文，把文章读通顺、流利。

2、圈出本课生字并认读。

3、找出形近字、多音字。

4、结合上下文理解词语。

我最喜欢的词语有（）我最喜欢的句子有5、（）

5、课文写了一件什么事？

一、揭示课题，激起兴趣。

1、揭示课题东郭先生和狼（板书课题）

2、今天我们来学习这个寓言故事。

（齐读课题）

3、全班一起朗读课题。

4、学生质疑课题。

二、检查预习情况。

1、指名分段朗读课文，师生共同评价朗读情况。

2、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

3、出示生词，说说你理解哪些词语。

4、开展读生字新词比赛。

讨论：

课文主要讲了一个什么故事？

三、出示自学提纲，小组交流。

1、东郭先生和狼是怎么遇上的？

2、它们之间发生了什么事？

3、故事的结局如何？

你懂得了一个什么道理？

4、学习课文，你受到了什么启发？

展示课

一：

回忆课文主要内容导入，板书课题

二：

展示自学成果，交流评议

a）小组推荐代表发言：

课文写了一个什么故事？

b）小组讨论各个自然段的段意。

三、学习课文

1、指名分段读课文。

东郭先生老农狼

2、分别用几个动作词表示他们之间的关系。

3、交流以下问题：

（1）哪几节写东郭先生救了一只被猎人追赶的狼？

（2）哪几节写狼得救后露出凶相，要吃掉东郭先生？

（3）哪几节写老农打死了狼？

4、看到这一切，你明白东郭先生是一个什么样的人？

狼友有什么特点？

老农呢？

5、此时你会对东郭先生说什么？

你会对老农说什么？

五、拓展延伸：

表演这个剧本。

31、东郭先生和狼

救

东郭先生狼

吃

死

救打

农夫

32、快乐国奇遇记

1、认读10个生字以及有生字组成的新词。

2、知道皮诺曹怎样被小灯芯说动去快乐过的？

后来又怎样脱险的？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学习课文，知道皮诺曹是一个没有主见、非常贪玩和愿意改正错误的好孩子。

2、理解本课出现的新词。

3、正确流利的朗读课文。

4、知道皮诺曹是怎样去快乐过的？

预习提纲：

1、找出本课出现的生字并认读。

2、找出本课出现的多音字、形近字。

3、理解本课出现的新词。

4、我最喜欢的词语有（），我最喜欢的句子有（）

5、本科主要写（），皮诺曹是被（）说动去了快乐国皮诺曹的遭遇是（）

6、我想对皮诺曹说（）。

一、谈话导入新课：

1、破题，板书：

快乐国你认为什么样的国家被称为快乐国？

2、把课题板书完整32快乐国奇遇记学生齐读课题，并进行课题质疑。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、贪。

3、指名读生字，并做到口头组词。

4、出示本课词语，开火车读生字新词比赛。

三、再读课文、理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：

课文写了一件什么事？

2、反馈学习情况。

3、小组讨论交流文章两个部分主要内容。

四、学习课文

1、出示学习提纲：

（1）说说皮诺曹是怎样被小灯芯说动去了快乐国的？

（2）后来又怎样脱险的？

（3）学习课文，你受到了什么启发？

3、找出自己喜欢的句子，小组内进行有感情的朗读。

4、展示朗读，其余学生评价朗读。

5、指名分角色朗读课文。

6、教师评价朗读。

7、皮诺曹经历这一切，他明白了什么道理？

8、此时你会对皮诺曹说些什么？

9、小组内表演这个剧本。

五、总结：

六、拓展延伸：

讲一讲自己还知道的木偶奇遇记的故事。

板书设计

32、快乐国奇遇记

贪玩

上当逃跑真正的人

皮诺曹变驴

后

语文百花园八

1、熟练掌握汉语知识，感受祖国语言文字的丰富内涵与底蕴。

2、了解郑和下西洋经过，知道这一创举的历史意义。

3、培养学生口头表达能力和写作能力。

培养学生口头语言的表达能力和写作能力。

第一课时

一、学习语海畅游

1、出示课本中的成语。

2、认读成语，你发现了什么？

3、找出各个成语中的反义词。

4、你还能找出这样的例子吗？

学生找例子，教师巡视。

二、读读背背

1、出示文中的古人名句。

2、讨论每句大概意思。

3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

4、展示自己的采集本中收集的关于古人的名言名句。

5、全班互相评价，看谁收到的资料最好，教师进行适时评价。

三、阅读平台——《郑和下西洋》

1、指名分段读课文，要求读通顺连贯。

2、思考：

3、作者在这篇短文里告诉我们什么？

4、自读短文，想一想：

每个自然段写了什么内容？

5、你还知道郑和的哪些事迹呢？

6、你喜欢郑和吗？

你喜欢的原因是什么？

7、你有什么话要对郑和说得吗？

四、作业设计：

1、我能说出含有反义词的成语有（　　　　　　）我收集到古代的名人名言有　（　　　　　　　　）。

2、读完《郑和下西洋》这篇课文，我想对郑和说（　　　　　　　　　　　　　）。

第二课时

1、听写成语。

2、默写古人名句。

3、同桌互相批改，反馈默写情况。

二、能说会道——我的藏书角

1、教师读读题目要求。

2、本次练习对我们有什么要求呢？

具体要求如下：

（1）自己的藏书角是怎么布置的，藏书角里都有一些什么书，是怎么分类的？

（2）自己藏得这些书是怎么慢慢积累起来的，在藏书的过程中，哪些事给你留下了深刻的印象？

（3）在自己藏得书中，你最喜欢哪些书，为什么喜欢它？

3、展示自己收集的部分藏书。

4、小组之间进行交流。

5、各小组派代表发言。

6、全班进行评价。

（要求：

是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习要求。

）

三、笔下生辉

1、指名读题目要求，其余学生思考：

题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、出示要求：

（1）写出你和书之间发生的事情。

（也可写你和小书架、小书橱、小书箱的对话，也可以夸夸你的小书架）

（2）认真的观察你的小书架（小书橱、小书箱）看看有多少书，都是哪些类型的书？

4、选择一件你和书之间发生的事情来写，把印象最深的部分写下来。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、写完以后，小组内相互读一读，改一改。

教学反思：

单元反思：