《快乐读书吧》名师教案部编版4.docx
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《快乐读书吧》名师教案部编版4
快乐读书吧教学设计
【教学目标】
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
读读儿童故事
故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……
你读过哪些儿童故事呢？
我们一起来分享吧！
二、内容简介
《神笔马良》故事讲的是，有个孩子叫马良，他喜欢画画并且画什么像什么。
一天，神仙给了他一支神笔，于是就画什么就变成真的。
财主和官老爷知道此事，想让马良为他们画金山，马良画好后又画了大船。
趁官老爷高兴时，画巨浪打翻了船。
惩治了那些坏蛋。
从此马良专替穷人作画，使穷苦人都过上了幸福的生活。
三、作者介绍
洪汛涛（1928·4·9—2001·9·22），浙江省浦江县人。
曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。
全国著名儿童文学作家、理论家，“神笔马良”之父。
是与叶圣陶等齐名的中国“童话十家”，毕生致力于儿童文学的创作与研究，为儿童文学事业的繁荣与发展作出了杰出贡献。
是中国作家协会会员、中国电影家协会会员、中国民间文艺研究会会员、上海作家协会理事、中国儿童文学研究会常务理事。
四、问题探讨
读了短文，你还有哪些问题？
1.《神笔马良》中的书名和作者分别是什么？
书名:
《神笔马良》
作者：
洪汛涛
2.是谁给马良一支神笔？
马良用这支笔做了什么？
是一位神仙给了马良一支神笔，马良用它惩治了财主和官老爷等坏蛋，替穷人作画，穷苦人都过上了幸福的生活。
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
自主阅读自己喜欢的故事，了解故事内容。
感受课外阅读的快乐，能与他人分享收获。
1课时
导入新课
教师口述：
故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，
有的会有意想不到的奇遇……你读过哪些儿童故事呢？
我们一起来分享一下吧！
推荐节目
《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》
1.图书简介：
（1）洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事。
（2）苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕下一片
花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。
（3）《一起长大的玩具》精选金波描写儿童生活的散文和童话，既有作者对儿时生活的回忆，
也有作者对儿童生活的美好想象。
（4）印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙子的帮助下，淘气的儿子变成大人，严厉的
爸爸回到童年，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。
2.阅读提示：
阅读的过程中要学会看书的目录，这样不仅可以让我们了解书的主要内容，还可以让我们知道
要读的内容是从哪一页开始的。
展开活动
1.搜集图书。
学生可以去图书馆借阅，可以一人一本也可以两人一本，在班内可以以小组为单位轮流阅读，
保证每位同学都能享受阅读的快乐。
2.制定计划。
让学生自主选择最感兴趣的篇目进行阅读，制定阅读计划，包括阅读地点、阅读时间、交流伙伴、
交流时间等内容。
3.学习目录。
开始阅读之前，学生首先观察所要阅读的书的基本信息，如书名、作者、插图等。
在此基础上，
引导学生翻开书，找到目录，了解目录在书中的位置、呈现的内容和作用。
小结：
目录一般都在每本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇章对
应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便读者定位想要阅读的内容。
4.设置情境。
（1）学生自主选择自己喜欢的某个故事进行阅读。
小组交流选择这个故事的原因。
（2）通过指名朗读故事中的某一个片段激发学生的兴趣。
（3）通过设置问题引发学生的兴趣。
《七色花》可以这样设置问题：
如果你有七个实现愿望的机会，你想要实现什么愿望？
《愿望的实现》可以这样设置问题：
你有没有幻想过当一会儿大人？
读一读这个故事，看看
故事中的儿子和父亲的愿望分别是什么？
愿望实现后又发生了什么事？
哪些地方让你觉得很
神奇？
5.完成“读书记录卡”。
出示示例：
读书记录卡
所选图书（《神笔良》）
作者（洪汛涛）
我的提问
（1）是谁给了马良一支神笔？
（2）马良用这支神笔做了么？
我的解决
（1）是一位神秘的白胡子老人给了马良一支神笔。
（2）马良用它惩罚了那些贪官和恶人，为穷人作画，让穷人过上了幸福的生活。
6.小组讨论。
根据大家的“读书记录卡”，指名学生说说读完整个故事的过程，引导学生谈谈自己印象最深
的内容，阅读中遇到的困难和克服困难的过程。
拓展阅读
洪汛涛的《不灭的灯》，苏联作家马尔夏克的《十二个月》，泰戈尔的《纸牌王国》都是很经典的儿童读物，请同学们在课下读一读，然后写一写自己读后的感受。
快乐读书吧：
读读儿童故事
文本分析
本次“快乐读书吧”的主题是“读读儿童故事”，由内容导读目录和推荐书目组成。
“快乐读书吧”推荐4则儿童故事供学生选择阅读。
这些儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。
洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事；金波的《一起长大的玩具》讲述了陪伴他长大的一些玩具以及他和玩具之间的趣事；苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望；印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后发生的一系列故事。
在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：
要学会看书的目录。
这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。
插图中提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。
小贴士提示了目录的用处：
可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。
教学目标
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课时安排
1课时
教学重难点：
1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么。
2.培养学生阅读儿童故事的兴趣，自主阅读自己喜欢的儿童故事。
一、谈读书，揭示课题
1.师生共说。
（1）你们都读过哪些儿童故事呢？
谁来说一说？
（如《白雪公主》《皮皮鲁传》等。
）
（2）在这些儿童故事中，你一定认识了很多朋友，能说一说吗？
（我从儿童故事中认识了很多朋友，有美丽善良的白雪公主，有调皮而又正直的皮皮鲁……其中我最喜欢的是善良纯真的珍妮。
）
2.谈话揭题。
师：
大家在儿童故事中认识了那么多朋友。
这一节课，我们一起来读读儿童故事，去认识更多的朋友。
（板书：
读读儿童故事）故事里的孩子们身上都有我们大家的影子。
看到他们，我们仿佛也经历了他们的生活，获得了不一样的快乐。
二、看封面，获取信息
1.引出书籍《一起长大的玩具》，师生合说。
师：
同学们，你们最喜欢什么玩具？
——生1：
溜溜球和滑板。
生2：
橡皮泥和积木。
（学生纷纷回答）师：
这些玩具陪着你们度过了愉快的时光，陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴。
（出示书籍封面）这本书介绍了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事。
我们快来读读吧！
2.认识封面，获得信息。
（1）（课件出示书籍的封面）引导学生认真观察书的封面，思考：
你获得了哪些信息？
（2）学生交流发言。
（书名、插图、作者、出版社。
）
三、读目录，激发兴趣
过渡：
这本书里写了好多有趣、好玩的玩具，我们要想快速知道有哪些玩具，可以看什么？
1.（课件出示目录图片）通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
（1）翻开目录，看一看目录一般包括哪几部分。
（目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。
）
（2）（课件展示目录）引导学生指认篇目标题和页码，交流目录的作用。
（方便让读者定位想要阅读的内容。
）
（3）学生自己试着翻一翻，对一对。
（4）请一位学生示范，其余学生评价。
2.读目录，猜故事。
过渡：
看书的时候学会看目录。
根据目录中的故事标题，我们可以了解故事的内容，选择自己喜欢的内容读一读。
（1）仔细看目录，这本书里都有哪些故事？
（2）从目录中挑选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容。
然后翻到相应的页码，自由阅读，看看自己的猜测是否准确。
（3）学生读目录，想象故事的内容，分小组说一说。
（4）教师总结目录的作用：
让我们提前知道这本书主要写了什么内容，有多少篇章，分别在哪一页。
我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的内容重读。
四、读故事，分享乐趣
过渡：
人们小的时候总是离不开玩具。
无论是买来的玩具，还是自己“创造”的玩具，都带给我们无穷的快乐。
在金波爷爷的孩提时代，他的玩具有哪些呢？
1.读故事，说说自己最感兴趣的玩具。
（以书的第一篇文章《一起长大的玩具》为例）
（1）这篇文章写了哪些玩具？
（陀螺、兔儿爷、泥泥狗。
）教师根据学生的回答出示相应的图片。
（2）这几种玩具的玩法是什么？
学生自读文章，找出相应的段落和句子。
陀螺：
◇玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，
用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，
再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。
兔儿爷：
◇那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸
对脸地对视好久。
◇在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”
的兔儿爷。
这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响
声。
原来有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一
拽，嘴儿一张一合，就会发出响声。
泥泥狗：
◇最招人喜欢的是这些泥泥狗，个个都带哨子，一吹就响。
◇在摇曳的烛光里，泥泥狗忽然变得神秘莫测。
（3）教师引导学生结合生活经验，再观察书中的插图、观看抽陀螺的视频，感受玩玩具的乐趣。
（4）全班交流：
你最喜欢哪一个玩具？
为什么？
2.学生说一说书中其他感兴趣的玩具，说一说这些玩具的玩法以及作者通过玩这些玩具得到的快乐。
3.指名说一说生活中最喜欢的玩具，可以重点引导学生说一说该玩具的玩法以及从中获得的快乐，还可以鼓励学生给玩具设计名片。
4.教师出示利用废弃物品制作的玩具实物或图片，引导学生进行小组合作，利用生活中的废弃物品制作一些玩具，然后在班级内举办一次玩具展，分享制作玩具的快乐。
5.教师小结，引导学生多读儿童故事。
小结：
读书的时候，我们可以由书中的人物联系自己的生活，你会发现，故事中的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活，有的还有一些奇妙的际遇……。
读书真有趣！
五、布置作业，能力训练
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。
2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
六、丰富书籍，拓展阅读
过渡：
读读儿童故事，我们增长了不少知识，获得了不少乐趣。
同学们，你们还想读其他的儿童故事吗？
现在，老师给你们推荐几个有趣的儿童故事，好不好？
1.教师拿出准备好的故事书《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》等，设疑引导：
（1）假如你有一支神奇的画笔，你想用它画些什么呢？
马良用它画了些什么？
快去读一读《神笔马良》的故事吧。
（2）假如你有实现七个愿望的机会，你想要实现什么愿望？
为什么你想要实现这几个愿望？
《七色花》讲的就是这样的故事。
（3）你有没有过早上起不了床，不想上学的时候？
你有没有幻想过也当一回大人？
读读《愿望的实现》，看看有哪些有趣的故事发生。
2.学生带着自己准备的儿童故事书，站到台前，为大家介绍自己喜欢的儿童故事。
（1）可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者、插图。
（2）可以结合封面或插图中的图画介绍主人公的样子、性格特点、主要经历等。
（3）可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本书的主要内容。
（4）可以从目录中选择最喜欢的章节，给大家读一读最有意思的片段，也可以说一说自己读书的感受和体会。
七、记一记，快乐阅读
1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。
读书记录卡示例：
读书记录卡
书名
《一起长大的玩具》
作者
金波
阅读时间
（）月（）日，我读了《一起长大的玩具》第（）页到第（）的内容。
我觉得（）特别有趣。
这一部分中，（）的玩法是（），我最喜欢的是（）。
在阅读中，（）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。
2.教师可以推荐其他儿童故事，进一步激发学生阅读儿童故事的兴趣。
推荐故事：
《牧童三娃》《大奖章》《十二个月》《纸牌国》等。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣开始。
教育学家布鲁纳说过：
“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”在教学中，我将故事书带进课堂，教给学生阅读的方法，唤醒学生生活的经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。
这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
快乐读书吧
故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。
学生通过对童话故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。
二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。
但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。
故事教学为满足学生的学习需求提供了条件，学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。
【知识与技能】
1．让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。
2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
4．带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。
【过程与方法】
1．通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。
2．让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。
3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生交流、评价的实践能力。
2．让学生在活动过程中体验小组合作学习、交流分享的乐趣。
3．使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。
重点
1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。
2．认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
难点
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教师：
多媒体课件。
学生：
各类童话故事书、读书明星卡片。
1课时
一、出示大主题，激发兴趣
同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。
二、走进童话
1．教师抛砖引玉。
大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？
谁来说一说。
2．学生交流阅读的这5本童话故事书。
3．集体交流、评议：
谁的收获最多。
4．师补充讲述。
童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。
三、了解童话书的封面及目录
不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。
四、阅读方法指导
1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。
（学生交流自己的阅读方法与心得）
2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。
现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。
3．（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
五、指导写读书笔记
1．同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。
看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
2．读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
六、总结延伸
本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？
（指名答）
读读童话故事
阅读方法：
1．认真朗读，弄懂内容。
2．品评人物，理解道理。
3．边读边想，记忆故事。
阅读还需做到：
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。
童话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。
组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。
那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？
我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。
通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。
同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。
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