江西应用技术职业学院宝玉石鉴定与加工技术.docx
《江西应用技术职业学院宝玉石鉴定与加工技术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西应用技术职业学院宝玉石鉴定与加工技术.docx（75页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
江西应用技术职业学院宝玉石鉴定与加工技术
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
专业名称宝石鉴定与加工技术 专业代码540110
学校名称江西应用技术职业学院学校代码12942
学校举办单位江西省国土资源厅
学校所在地江西省赣州市
填表日期2011年10月5日
目录
一、专业背景1
二、建设基础2
三、存在不足3
四、建设目标3
五、建设思路5
六、建设内容5
1．校企合作、工学结合运行机制建设5
2．人才培养模式与课程体系改革9
3．师资队伍建设17
4．教学实验实训条件建设20
5．社会服务能力建设26
七、资金预算28
八、建设进度29
九、预期效果35
宝石鉴定与加工技术专业建设方案
项目组名称：
宝石鉴定与加工技术专业建设项目组
项目负责人：
彭真万 国土资源工程系资源教研室主任，教授、高工
王乃珠 福建省珠宝协会秘书长
中国宝石协会副会长、副秘书长
福建省瑞信珠宝首饰检验站站长
项目组成员：
杜中文 宝石鉴定与加工技术专业教师，GAC、GIC
丁勇 宝石鉴定与加工技术专业教师，高工
游水凤 宝石鉴定与加工技术专业教师，讲师
刘泽东 宝石鉴定与加工技术专业教师，讲师
罗凤四川爱心珠宝业务经理，GAC
王健行千禧之星珠宝有限公司，CGC、GIC、FGA
一、专业背景
1．专业性质
宝石鉴定与加工技术是一门新兴的多学科交叉专业，是在传统的地质学基础上，结合美学、设计学、销售、管理、现代测试技术等学科，综合发展起来的。
随着我国人民生活水平的提高，人们对珠宝的需求也随之增加，但天然宝石是一种不可再生的有限资源，市场上出现了许多以次充好、以假乱真的宝石商品，宝石鉴定人才十分紧缺。
通过学习本专业的课程，学生可以掌握全面的宝石鉴定技能，具有较强的宝石加工能力，具备适应市场发展需要的营销、管理知识。
我校从1993年开始招收宝石鉴定与加工技术专业的中专生，2005年开始招收大专生。
经过十几年的发展，现已形成一支教学与实践经验丰富的教师队伍，积累一定的教学资源，形成了自己的特色。
在校企合作、工学结合等方面也有丰硕的成果，现已与多家珠宝公司在生产技术、销售实习、人员培训等方面展开合作。
2．人才需求
随着我国经济的发展，珠宝行业也蓬勃发展起来，对于懂珠宝的专业性人才的需求也随之增加。
目前，中国已经是全球最大的黄金和钻石消费国，而且这一趋势仍然会持续下去。
在全国各大城市，珠宝店犹如雨后春笋般开设起来，尤其是在广州和深圳，更是形成了亚洲最大的珠宝加工、销售的基地，在东亚以及东南亚具有一定影响，其他城市也有自己专业的珠宝批发市场和零售门店。
由此可见，珠宝行业对于珠宝人才的需求是十分巨大的。
珠宝人才的供给却是紧缺的，经常出现一个公司开出优厚的待遇，对整个珠宝专业的学生“一锅端”的现象，说明现在珠宝专业的毕业生很走俏，就业选择性大，工资待遇高。
随着我国人民生活水平的提高，人们对珠宝的需求也随之增加，珠宝专业人才市场需求前景乐观。
赣州位于闽、粤、湘、赣四省交界处，临近珠宝产业集中地，我校的毕业生拥有区位优势，可以直接到珠宝业发达的省份就业。
二、建设基础
1．基本条件
（1）专业教学团队情况
经过十几年的建设，宝石鉴定与加工技术专业现已形成一支理论教学水平高、实践教学能力强、“双师”素质师资为主体的教师团队。
现有教师11人，专任教师6人（其中教授1人，副教授1人，讲师2人，“双师”素质教师4人），兼职教师5人（其中特聘教授1人，高级工程师1人）。
所有专任教师均获得珠宝行业宝石鉴定师资格认证，其中中国宝石协会宝石鉴定师（GAC）1人，中国地质大学（武汉）珠宝学院钻石分级师（GIC）1人；兼职教师中，国家注册珠宝质检师（CGC）1人，英国宝石协会宝石鉴定师（FGA）1人。
（2）实习实训条件较完善
宝石鉴定与加工技术专业现有实习实训室（宝石鉴定实训室、宝石加工实训室）条件较完备。
宝石鉴定实训室配备常用的宝石鉴定仪器，包括：
宝石显微镜、放大镜、分光镜、二色镜、偏光镜、紫外荧光灯等等。
拥有常见的宝石标本20多种，价值45万，供学生宝石鉴定实习所用。
宝石加工实训室配备加工宝石常用的八角手、宝石切割机等仪器。
本专业还与千禧之星珠宝公司合作，定期送学生到工厂进行贵金属加工实习，加强了理论知识，提高了学生实际动手能力。
2．专业优势
（1）特色专业
宝石鉴定与加工技术专业在我校的开设，填补了江西省同类高职院校中该专业的空白。
作为一门以地质学矿物学为基础，多学科结合的新兴专业，我校有着先天的优势。
我校地质专业有着悠久的历史，无论是在理论教学还是在实验实训上，都有丰硕的成果。
宝石鉴定与加工技术专业在地质专业的基础上发展起来，是站在巨人的肩膀上，具有高起点的优势。
宝石专业是与市场联系最紧密的专业。
学生学到的专业知识可以立马在市场上应用，最快速地把知识转化为生产力，具有高效的优势。
宝石专业的毕业生近年来一直供不应求，在市场上反响良好，随着我国珠宝行业的壮大，宝石专业人才的需求会更大。
因此，具有后劲足的优势。
（2）培养质量
近几年，宝石鉴定与加工技术专业毕业生就业率都在95%以上，市场出现公司“一锅端”的现象，专业对口率达到100%，80%以上的学生都实现“订单式”的就业。
所有学生都通过了宝石鉴定中级工证书考试。
毕业生职业素质良好，技能水平高，岗位适应能力强，创新精神与实践能力得到用人单位的充分肯定。
（3）社会服务
建立了校企合作、工学结合的运行机制，全方位开展对外技术合作与技术服务。
每年为珠宝公司培训员工，提供技术支持；为行业协会提供宝石鉴定服务等。
三、存在不足
1．校企合作、工学结合运行机制需要进一步创新，保障制度有待规范与健全。
2．符合高端技能型人才培养要求的课程体系没有成型，教学内容的系统性、教学进程与时间安排的相对固定性与项目生产在时间上的不确定性之间的矛盾比较突出。
3．师资队伍的整体水平还有待进一步提升，具体表现在青年教师实践技能和兼职教师的教学能力提升。
4．实验实训条件有待进一步完善。
宝石标本有待补充，尤其是适合于教学的贵重宝石，如：
钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿等等；实验实训设备有待添置，尤其是宝石鉴定的大型仪器，如红外光谱仪、X射线荧光光谱仪等在宝石鉴定过程中运用得很广的仪器。
四、建设目标
1．基本目标
通过外联合作单位，完善校企紧密型合作体制机制，提升专业服务产业发展能力，深化“项目导向”工学结合人才培养模式；围绕毕业生对应的技术领域和职业岗位能力要求，构建基于工作过程的课程体系；优化教学内容，开发优质核心课程，形成配套教学资源；着力打造一支业务能力强、专业技术精、结构合理、专兼结合的“双师”型教学团队；加大校内外实训基地建设，形成专业特色，在省内外发挥骨干带动作用。
2．具体目标
（1）校企合作、工学结合运行机制建设
在学院合作发展理事会的领导下，宝玉石鉴定与加工专业校企合作委员会，确立校企合作内容和可操作性强的校企合作互利双赢产学结合运行模式，建全校企合作、产学结合相关管理规章制度。
（2）人才培养模式改革
深化“项目导向”工学结合人才培养模式。
通过校企共建的校外实训基地，建立校企紧密合作的体制机制，搭建产学研合作的坚实平台，丰富“校企合作”的内涵；校企合作共同制定和实施特色鲜明的专业人才培养方案；完善能力考核评价体系，建立和实施职业核心能力达标标准；通过采用“专业＋企业（公司）＋项目”、的方式，以技术服务为载体，师生共组项目组，在项目生产过程中提高学生的职业综合技能，实现产学一体化和“教学-生产-就业”的无缝对接。
（3）课程建设
在“项目导向”工学结合人才培养模式改革的基础上，开展宝玉石行业的深入调研，依据宝玉石市场发展现状和趋势，分析宝玉石鉴定与加工作业过程，构建基于工作过程系统化的课程体系，校企合作共同开发新的人才培养方案，编写《宝石鉴定》、《翡翠钻石》、《宝石加工》专业核心课程教材及配套实训教材，制订突出职业能力培养的课程标准，进行教学模式和教学方法改革。
（4）师资队伍建设
建设一支以专业带头人为龙头，以“双师”素质的专任教师、行业专家为主体，结构合理、专兼结合的教学团队。
“双师”素质专任教师比例达90%以上；专兼职教师数量比例达到1:
1，兼职教师承担的专业课学时比例不少于50%。
（5）实训条件建设
完善校内实训中心，使专业核心课程教学均能实现“教学做”一体化。
继续加强校外实训基地建设，使其形成管理体制完善、运行良好的稳定校外实训基地。
（6）社会服务能力建设
①技术服务：
通过校内实训基地，以企业产品为载体，推进工学结合，积极参与生产协作和承担技术开发项目，面向珠宝企业展开技术服务。
与四川爱心珠宝公司、湖南益阳蓝天珠宝公司、千禧之星珠宝公司共同开发技术项目和技术服务，参与企业技术创新和研发。
②社会培训：
培养赣州市及周边省市珠宝鉴定与加工人才，为珠宝企业提供实训场地和教学服务，为兄弟院校开展师资培训等。
五、建设思路
充分利用校企合作平台，深化“项目导向”工学结合人才培养模式，形成由简单解决顶岗实习向实习就业紧密结合的方式转变，由零星项目合作向校企产学研一体化转变的校企合作方式。
面向岗位群、以职业能力为基础，以课程结构为支点，构建“能力模块、循序渐进”专业课程体系。
按照先进性、实用性、开放性、创新性的标准，建设一个集“教学实训、职业培训、职业技能鉴定、技术服务、科研生产”于一体的多功能实训基地，满足专业技能训练和社会服务。
通过培养与引进，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学、生产、科研能力强的“双师”素质教学团队。
六、建设内容
1．校企合作、工学结合运行机制建设
（1）建设要求
立足珠宝企业人才需求，围绕专业人才培养目标，在学院合作发展理事会的指导下，以项目、任务为载体，校企合作共同完成人才培养、课程开发与教学、师资培养和实训基地等建设，开展社会服务，构建校企合作、工学结合的长效运行机制。
（2）建设内容
①成立“宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会”
在学院合作发展理事会的领导下，由系牵头，组建由专任教师（项目与专业负责人、骨干教师）、珠宝企业专家组成的“宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会”，委员会由校企双方8人组成（其中珠宝企业专家不少于40％），具体指导、组织和实施本专业建设、人才培养及社会服务等工作。
委员会下设专业建设工作组和社会服务工作组。
a.宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会组成及主要职能（表1）。
表1 宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会组成及主要职能一览表
姓名
工作单位
职称
职务
主要职能
主任
彭真万
江西应用技术职业学院
教授
教研室主任
1.制定年度计划，每年召开会议2-3次，筹划与建立校企合作运行机制和管理机制。
2.审核专业建设、人才培养方案，课程体系、课程建设及教学质量建设。
3.研究校企合作内容、合作形式、运行模式等事宜。
4.研究和指导校企师资培养及培训相关事宜。
5研究和探讨校企共建实训基地相关事宜。
6.审核校企合作相关管理办法及激励机制等。
7.研究和指导专业技术研发课题。
8.研究和指导技术服务、社会培训等工作。
王乃珠
湖南益阳蓝天珠宝公司
总经理
委员
杜中文
江西应用技术职业学院
助教
丁勇
江西应用技术职业学院
副教授
刘泽东
江西应用技术职业学院
讲师
游水凤
江西应用技术职业学院
讲师
罗凤
四川爱心珠宝公司
业务经理
王健行
千禧之星珠宝公司
b.专业建设工作组组成及主要职能（表2）
表2 专业建设工作组组成及主要职能一览表
组成
主要职能
组长：
彭真万教授（宝石鉴定与加工技术专业带头人）
成员：
7人，其中校方专任教师4人，行业企业专家占3人。
1.制定年度计划，筹划专业建设校企合作运行机制和管理机制。
2.进行专业建设，包括人才培养方案，课程体系、教学计划，课程标准、课程质量评价、教材及教学资源等。
3.计划实施校企师资培养及培训相关事宜，包括教师到企业锻炼、技术服务；兼职教师的培养，企业一线员工的岗位培训等。
4.计划实施校企共建实训基地，学生顶岗实训和工学交替等教学活动的实施办法。
5.制定校企合作专业建设相关管理办法及激励机制等。
c.社会服务工作组组成及主要职能（表3）
表3 社会服务工作组组成及主要职能一览表
组成
主要职能
组长：
彭真万教授（国土资源系资源勘察教研室主任）
成员：
7人，其中校方专任教师4人，行业企业专家占3人。
1.制定技术研发及社会服务项目年度计划。
2.研究技术服务及社会培训项目相关事宜。
主要包括技术服务和社会培训类别、方式及实施方案。
3.研究和指导青年教师参与技术服务，提高技术水平。
4.研究和指导学生参与产学结合、工学交替等教学活动的实施。
校企合作内容
a.生产科研项目合作。
通过外联型生产项目合作，一是共同完成宝石加工、鉴定项目，实现产学紧密结合，建设校企合作相互促进、人才培育全程参与、资源成果共享的发展目标和利益相关的共同体。
为江西及周边经济建设和珠宝行业发展培养高端技能型人才，并提升双方为行业发展和区域经济建设服务的能力。
二是将教师科研、青年教师业务能力培训与提升、学生专业技能实训、毕业生就业和项目生产融于一体，将学生实训与真实的生产任务及职业环境紧密对接。
b.共建“三个基地”。
通过校企合作，共建学生实训就业基地、教师顶岗实习或技术轮岗基地和珠宝企业一线人员培训基地。
c.师资互聘互培，轮岗共用
互聘互培——一是学院聘请珠宝专家为兼职教师，任专业青年教师的师傅，提升其“双师”素质；指导学生实训，强化学生职业能力。
二是珠宝企业聘请专业教师培训珠宝加工、销售一线人才，提高其理论水平和综合素质。
轮岗共用——依照校企合作约定，根据校企需要，专兼职教师实行资源共享，轮岗共用，即专业教师一段时间在珠宝企业担任培训师或技术顾问，接受企业管理；珠宝企业专家任专业兼职教师，负责培训专业专任教师或指导学生。
d.“双主体”人才培养
校企合作，人才培养“五双”共育：
“双设计”：
校企双方共同设计、实施、评价、修订和完善人才培养方案；
“双开发”：
校企双方共同开发课程体系、课程标准、教学做一体化的校本教材、教学资源；
“双指导”：
校企双方共同指导实践教学任务；
“双监控”：
校企双方共同开发建立以能力评价为主导，动静结合的考核评价体系，监控教学质量；
“双评价”：
校企双方共同评价人才培养质量。
③校企合作互利双赢运行模式
依托“学院合作发展理事会”，以服务为宗旨、以贡献促发展、以合作求双赢，通过与珠宝企业合作的科研生产项目与企业形成紧密合作关系，构建“互利双赢”合作运行模式，主要有以下3种：
a.完全融合型：
利用本专业的人才和技术优势，采用“专业＋公司＋项目”、“教师＋学生”等方式，以技术服务为载体，师生共组项目组，承接生产项目，实现产学一体化。
提高了学生的职业技能，提升了青年教师的实践技能，实现“教学-生产”的无缝对接。
b.长期稳定型：
选择赣州七里香珠宝公司和福建省珠宝检测站作为长期稳定合作单位。
通过项目合作，实现校企紧密合作、项目生产完全融合。
c.选择联合型：
本专业与湖南益阳蓝天珠宝公司、四川爱心珠宝公司、千禧之星珠宝公司共建了长期稳定的校外实训基地与合作关系，在没有长期的合作项目情况下，根据合作单位的项目需求，结合专业教学需要，参与他们的生产项目，安排学生顶岗实习。
④校企合作、工学结合制度建设
为了保证人才培养方案的实施及人才培养质量不断提高，建设期间，在学院合作发展理事会的领导下，加强校企合作、产学结合机制制度建设，保障运行机制的科学化、规范化和长效性。
建设期内，逐步完善《学生顶岗实习管理办法细则》、《顶岗实习指导教师管理制度》、《校外实训实习基地建设与管理制度》、《教师技术开发与服务轮岗制》、《企业兼职教师聘用、管理、考核办法》等，建立《宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会工作细则》、《宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会例会制度》、《校企互派人员挂职交流办法》、《教师企业实践锻炼管理与考核办法》、《校内外顶岗实习指导教师评价办法和考核办法》、《项目管理与安全制度》、《校企合作运行激励机制和奖励办法》、《产学结合的运行制度和实施办法》、《毕业生质量跟踪与评价制度》等校企合作、工学结合相关制度。
⑤充分发挥学院“校友会”在校企合作中的助推作用
依托学院“校友会”，邀请校友定期进行专业研讨，及时了解珠宝行业发展状况。
为母校与行业建立科教合作关系牵线搭桥，促进校企合作、工学结合运行机制建设。
通过校友进行毕业生跟踪调查，并通过校友所属单位进行学术交流、技术服务等，使校友关心专业建设与发展，乐于为专业建设献计献策，发挥校友在校企合作方面的特殊作用。
⑥校企合作、工学结合运行机制建设计划安排（表4）。
表4 校企合作、工学结合运行机制建设计划安排表
序号
建设内容
建设要求
合作企业
经费（万元）
负责人
1
校企合作、工学结合组织建设
成立宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会，建章立制。
湖南益阳蓝天珠宝公司、四川爱心珠宝公司、千禧之星珠宝公司、福建省宝石检测站、赣州戴梦得珠宝公司
4
彭真万
王乃珠
（企业）
2
校企合作、工学结合制度建设
建立校企合作、工学结合的运行制度和实施办法；校企共建校企合作运行激励机制和奖励办法。
6
3
校企合作运行模式建设
每年召开宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会年会；定期召开校友联谊会和专业建设研讨会；进行毕业生跟踪调查和质量反馈工作；举办珠宝鉴定新技术、新方法讲座；进行技能大赛指导等。
18
合 计
28
（3）经费预算
校企合作、工学结合运行机制建设资金预算（表5）。
表5 校企合作、工学结合运行机制建设资金预算表 单位：
万元
建设内容
资金预算
合计
2012年12月
2013年12月
小计
组织机构建设
4
0
4
4
制度建设
4
2
6
6
运行模式建设
10
8
18
18
合 计
18
10
28
28
2．人才培养模式与课程体系改革
（1）建设要求
立足珠宝企业人才需求，围绕高端技能型人才培养目标，以校企合作为主线，进一步深化“项目导向”工学结合人才培养模式，构建“三学期二强化一对接”教学模式，建立基于工作过程、开发能力本位的专业课程体系，完成宝石鉴定、翡翠宝石学、钻石学等3门优质核心课程的全方位建设，通过健全课程教学质量保障体系建设、教学方法改革、技能达标与竞赛，全面提升学生职业能力，实现与珠宝企业人才需求的“无缝对接”，毕业生就业率保持在95%以上，就业对口率达到98%，就业满意度达到95%。
（2）建设内容
①人才培养模式改革
a.深化“项目导向”工学结合人才培养模式改革
通过成立宝石鉴定与加工技术专业校企合作委员会，建立校企紧密合作的体制机制，搭建产学研合作的坚实平台，丰富“项目导向”工学结合的内涵；校企合作共同制定和实施特色鲜明的专业人才培养方案；完善能力考核评价体系，建立与实施职业核心能力达标标准；通过采用“专业＋公司＋项目”、“教师＋学生”等方式，以技术服务为载体，师生共组项目组，承接生产项目，在项目生产过程中提高学生的职业综合技能，实现产学一体化和“教学-生产-就业”的无缝对接。
b.教学模式改革
进一步充实和完善“三学期二强化一对接”教学模式的内涵（图1）。
图1 宝石鉴定与加工技术专业“三学期二强化一对接”教学模式
三学期：
一个学年实行三学期制，把暑期增设为学年中的短学期。
二强化：
二个短学期，分别在学院“全真”实训基地组织实训和项目导向、真实任务，强化专业基本能力和专业核心能力训练；
一对接：
第三学年，以就业为导向，对接生产项目，顶岗实训。
措施：
依托校企合作单位，师生共组项目组，在项目生产中，全面培养学生岗位综合能力。
c.人才培养模式改革建设计划安排（表6）。
表6 人才培养模式改革建设计划安排表
序号
项目内容
建设要求
合作企业
经费
（万元）
负责人
1
先进高职教育理论培训、学习
人才需求与专业改革调研报告
湖南益阳蓝天珠宝公司、四川爱心珠宝公司、千禧之星珠宝公司、福建省宝石检测站、赣州戴梦得珠宝公司
2
徐有华
王健行
（企业）
2
对珠宝企业专业人才需求及职业岗位调研
2
3
确定人才培养模式，制订与论证专业人才培养方案
①人才培养方案
②实施办法
3
4
实施并完善人才培养方案
2
5
校企共同实施人才培养方案的保障制度等建设
人才培养模式改革相关的管理制度。
2
合 计
11
②课程体系建设
a.建设思路（图2）。
图2 课程建设思路流程图
b.职业能力分析
根据专业面向的岗位要求，按照提升学生“素质+能力”培养思路，开展职业能力分析。
（a）基本素质——分为基本通用素质和基本职业素质。
基本通用素质主要包括：
合格的思想素质、健康的身心素质、良好的沟通能力、较强的计算机应用能力等；基本职业素质主要包括：
科学严谨的思想；吃苦耐劳的敬业精神；认真仔细的态度；诚实信用的作风。
（b）职业能力——根据珠宝行业一线岗位需要，分为职业基本能力（识别常见宝石品种、区分天然宝石和合成人造宝石、区别天然宝石与优化处理宝石）、职业核心能力（宝石分级与评价、宝石鉴赏、宝石设计、宝石加工）和岗位综合能力（宝石销售、宝石专业英语）。
（c）理清“能力——课程”关系。
根据能力要求及培养方式，理清“能力——课程”关系（表7）。
表7 宝石鉴定与加工技术专业能力与课程链接关系表
职业技术课
职业基本能力
职业核心课
职业核心能力
地质学基础
传统地质学需要掌握的通用能力
宝石学基础
建立在实践基础上的宝石鉴定核心技能
结晶学
宝石鉴定
矿物学
钻石分级
晶体光学
翡翠
岩石学
宝石优化处理与人工宝石
素描
宝石加工的通用能力
观赏石
宝石鉴定拓展技能
颜色学
珠宝首饰评估
宝石加工
珠宝企业管理
计算机制图
宝石营销
宝石镶嵌
宝石专业英语
c.课程体系构建
根据“能力——课程”关系，构建专业课程体系。
课程体系构建要体现三个转换：
行动领域向学习领域的转换；学习领域向典型工作任务的转换；能力体系向课程体系的转换。
围绕宝石鉴定与加工技术专业对应的技术领域与岗位工作能力要求，构建以工作过程为导向，以职业能力培养为核心，以职业素养锻造为根本，以学生可持续发展为方向的“四位一体”动态可调的“模块化”课程体系（图3）。
图3宝石鉴定与加工技术专业课程体系结构图
d.实践教学体系开发
高等职业教育是以职业能力培养为本位的教育，职业能力要通过大量实践而形成，因此，它有独立的实践教学体系，且实践教学体系是整个教学体系的主线，理论教学体系服从于实践教学体系。
本专业的实践教学项目包括理实一体化课程的课内实践教学项目、校内实训基地集中实训项目、项目导向的生产性实训和顶岗实习。
根据专业的培养目标，建立实践教学的整体观念，打破各个实践教学环节各自为阵的局面，按照“实训环境求真，能力训练求实”的原则，开发由基础实训、综合实训～专业实训～岗位综合能力实训～顶岗实习组成的实践教学体系。
基础实训与综合实训融合于职业基本能力学习领域，主要培养学生的职业基本能力；专业实训融合于职业核心能力学习领域，按照岗位技能标准，在校内实
升级会员 