小学语文句式变换Word文档下载推荐.docx

小学语文句式变换Word文档下载推荐.docx

《小学语文句式变换Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文句式变换Word文档下载推荐.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

4、“四读”通过读来判断句子是否通顺。

难道我们能辜负祖国人民的期望吗？

能改为不能

难道去掉吗去掉

问号改为句号

我们不能辜负祖国人民的期望

2.2反问句改陈述句练习

1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

5、功课没做完，怎么能去看电影呢？

6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

10、我们怎能被困难吓倒呢？

2.3陈述句改反问句

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

提示怎……呢？

怎么……呢？

难道……吗？

雷锋叔叔是我们学习的榜样。

是改为不是

在不是的前面加上难道

在句尾加上吗

句号改为问号

雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？

2.4陈述句改为反问句练习

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

第三章拟人句

拟人：

就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”

3.1拟人句的作用

1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出

2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解

3.2拟人句的运用形式

（1）把动物拟人化。

如：

海底的动物常常在窃窃私语。

（2）把植物拟人化。

细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（3）把一般事物拟人化。

兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。

《快乐的狮子》

3.3、拟人句的判断

拟人句有三个特点：

1、所写事物必须具有人的特点；

2、不能出现比喻词；

3、不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？

只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？

这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

3.4拟人句练习题

将下列句子改写成拟人句。

鸟儿在树上叫。

鸟儿在树上唱歌 

。

星星在天上闪烁 

星星在天空眨眼睛 

雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。

”

调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。

鸟在枝头鸣叫。

鸟在枝头歌唱春天.. 

海底的动物常常发出声音。

海底的动物常常在一起说话. 

小鹿在河边喝水。

小鹿满脸忧愁地站在河边喝水. 

蜜蜂在花间飞。

蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞。

一头大狮子蹲着。

一头大狮子盘腿坐着。

小木船划走了。

小木船高兴地游走了。

花儿随风摇摆 

花儿在风中舞蹈 

小溪哗啦啦地流 

小溪唱着欢快的各儿往前跑去 

雨水淋在树上,树叶沙沙作响 

调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖 

啄木鸟在啄树皮里的虫。

啄木鸟医生在为大树看病 

蝴蝶在花丛中飞来飞去。

. 

蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

.小河哗啦啦地流。

小河快乐的游着，哗啦啦得响。

3.5拟人句改为陈述句

拟人句：

海底的动物常常聚在一起窃窃私语。

陈述：

春天来了，花儿张开了笑脸，尽情欢笑：

小鸟放开歌喉，尽情歌唱。

春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。

第四章比喻句

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

5.1比喻句的作用

1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。

3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

5.2运用比喻句应注意的问题

1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

3、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。

5.3比喻句示例

一、比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：

像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……

5.4比喻句判断

那么如何判断句式是否是比喻句呢？

我们可以用“三看一比法”。

一看有没有“本体”，

二看有没有“比喻词”，

三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

5.5比喻句示例

弯弯的月亮像香蕉。

弯弯的月亮像镰刀。

苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。

红叶挂满树枝，像燃烧的火焰。

雨下得很大，像断了线的珠子。

雪挂在树上，像一朵朵大白花。

雪挂在树上，像天空自由飞翔的白云。

蓝鲸像一座小岛，浮在荡漾的海面上。

火红的太阳，像婴儿的笑脸。

红红的太阳像一个大火球。

第五章缩句

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

5.1缩句的方法

1、抓住主干来缩简

要抓住句子的主干“谁做什么？

”或“什么怎么样？

”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

这句话就是讲“什么”——“铁球”，

“怎么样？

”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

” 

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

4、“得”后补充说明也删去

如“小明着急得没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“小明着急。

5、数量词语要删去。

如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

6、删掉“在……中（里、下）”

“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境

例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：

我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、保留“不、无、没有”等否定词

若不保留则有可能颠倒句子的原意。

1.我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：

我没有找到包。

2.我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：

我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成

“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、保留“着、了、过”

大家一起登上了举世闻名的长城。

大家登上了长城。

9、保留“啊、吗、呀、呢”等语气词

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

这场大雨真是及时雨啊！

缩句方法总结

1、看清句子：

要知道写的是什么。

2、找主要部分，进行“三留五删”。

验证句子：

“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”

（主、谓、宾），名词+动词+名词”或（主、谓）“名词+动词”。

5.2缩句练习

1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。

3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。

4、小井的周围有许多小树。

5、金色的阳光照遍了美丽的田野。

第六章扩句，给句子“增肥”

选选哪句好？

小刺猬吃果子。

可爱的小刺猬吃果子。

可爱的小刺猬大口大口地吃果子。

可爱的小刺猬大口大口地吃刚刚从树上掉下来的果子。

扩句：

就是给简短的句子加上添加适当的修饰附加成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：

扩句就像是给一颗树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。

最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。

6.1扩句示例

妈妈买来了苹果。

（小红的）妈妈（从超市）买来了（一袋）（大大的）苹果。

（小丽的）妈妈（从市场）买来（一袋）（又小又青）苹果。

天空中飘着云朵。

（蓝蓝的）天空中飘着（像棉花一样的）云朵。

6.2扩句要注意什么

（1）看懂例句，审清要求

弄清扩什么内容，在什么位置扩写。

邮递员送信。

一个年青的邮递员冒着大雪给千家万户送信。

（2）不改变句子的基本意思和句型

扩句时，要在原句的基础上扩，不改变原句的基本意思和句型。

妈妈买了桔子。

妈妈买了桔子、苹果、葡萄。

（X）

（3）扩句后语句要通顺

扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。

雨点落下来了。

大片大片的雨点落下来了。

6.3扩句的要领

扩句小妙招：

1将句子分一分。

2将词语加一加。

3把扩好的句子读一读。

1、画句子主要成分，再扩句。

东风吹。

这句话的主角是“东风”，“吹”则是动作，是说明“东风怎么样”的。

一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在动作、行为或者状况的词前面也可以加词。

即：

（和煦）的东风（轻轻）地吹。

（三月）的东风（徐徐）地吹。

给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。

（1）例：

老山羊看了狼一眼。

老山羊（）看了狼一眼。

（2）例：

她们观察化石。

她们（）观察（）化石。

2、先提问，再扩句。

抓住句子的主要成分，本身提一些问题。

如果回应了提出的问题，也就是在举行扩句。

学校开展活动。

（北京市的）学校（积极）开展（积极遵守交通规则）活动。

回答括号里的问题，然后扩写句子

（1）树叶飘落下来。

（什么样的树叶？

）

（2）王英做作业.（怎么样地做作业？

6.3扩句练习

1.鲜花盛开了。

2.树躺在河面。

3.小蜜蜂飞来飞去。

4.红旗升起来了。

5.老师在上课。

6.孩子们交谈。

7.妈妈买来桔子。

第七章修改病句

火眼金睛，找错误

一封家信

妈妈，我的线已经快要用完了，请快点记点线来。

……现在，经过几年的锻练，我的担子越来越大了。

……

7.1常见的病症类型

一．写错别字

我们班取得了竟赛第一名，大家的心里都非常高兴。

二．用词不当

小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

病症类型

三．词序颠倒 

大家讨论并听取了校长的报告。

四．前后矛盾

我敢肯定，明天大概要下雪。

五．成分残缺

大家必须讲究卫生的好习惯。

六．搭配不当 

随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

。

七．误用标点

我爱看“未来科学家”、“少年文摘”、“十万个为什么”等课外书．

八．分类不当 

我带着笔、尺、橡皮和眼镜等文具去参加教学竞赛。

九．重复啰嗦 

爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

十．不合事理

除夕之夜，皎洁的月光洒满大地。

7.2我的“手术刀”

•补：

•删：

•调：

•换：

7.3修改病句练习

找出下列句中的不当之处，运用学过的修改符号进行修改。

果园里，果子丰收在望长势喜人。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于把我解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

第八章双重否定句

双重否定句：

就是在句子中含有两个表示否定的成分，否定之否定表示肯定，双重否定句表达的感情要比肯定句更强烈。

8.1肯定句改为双重否定句的用词方法 

1、表示判断。

“是”“了”用“不可能不”“谁也不能否认” 

2、表示非常肯定。

“一定”“必须”用“非……不可”“不能不” 

3、表示不情愿、不得已。

“只能”“只好”“只得”用“不得不”

4、表示全部。

“全”“都”“全部”用“没有（一个）……不”“无不”

5、表示推测。

“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”

6、表示存在。

“有”用“不是没有”

写得不怎么样，但还是有希望的。

写得不怎么样，但不是没有希望的。

8.2肯定句改为双重否定句练习

1.星期天,我们必须去看排球赛。

2.学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

3.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

4.这件事不可能不是事实。

8.3双重否定句改为肯定句

1.“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常

加上“只能”或“只好”等词。

2.“不能不”“不要不”“ 

非„„不可”等语气强烈，改写时可以加上“一定”“必须”“肯定”或“当然”等词。

3.”没有一个不”改写时用“都”。

8.4 

把双重否定句改成肯定句

1．他的话不无道理。

2．在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

3．他无非是想多捞点退休金罢了。

4．我虽然年轻，但未必不是你的对手。

5.我不得不佩服曾老师。

第九章直接引语和间接引语

直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

注意：

人称代词要变换

第一人称：

我、我们

第二人称：

你、你们

第三人称：

他、她、它、他们、它们、她们

9.1直接叙述改为间接叙述的方法

1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：

若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；

若没有具体所指，则不用变换。

2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉

女儿说：

“你根本不懂植物遗传学。

专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？

女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。

9.2直接引述改为间接引述练习

1、爸爸说：

“小甜病了，我会不知道吗？

2、王老师对同学们说：

“如果明天下雨，我们就不去秋游了。

3、那位年轻的母亲说：

“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。

4、王军不好意思地说：

“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。

9.3间接引语改为直接引语的方法

1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

改写要点：

基本方法：

“二变一不变”，即：

人称变，符号变，但原意不变。

其他细节：

（1）改好之后，语气是陈述语气。

（2）改好之后，只有一句话。

（3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。

老师对他说，老师教他怎么写。

老师对我说：

“我教你怎么写。

9.4间接引述改直接引述练习

1、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，是初学的。

2、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？

3、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。

4、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？

第十章特殊成语

10.1特殊格式的成语

ＡＡＢＣ

ＡＢＣＣ

嗷嗷待哺

斤斤计较

窃窃私语

源源不断

大腹便便

比比皆是

炯炯有神

茕茕孑立

芸芸众生

大名鼎鼎

勃勃生机

赳赳武夫

拳拳之心

啧啧称赞

法网恢恢

步步高升

侃侃而谈

姗姗来迟

沾沾自喜

风度翩翩

ＡＢＡＣ

ＡＢＡＣ

东张西望

数字成语

一言九鼎

快人快语

假仁假义

南辕北辙

一心二用

一步登天

若隐若现

可圈可点

早出晚归

两面三刀

一手遮天

半信半疑

不声不响

朝三暮四

三从四德

一字千金

一心一意

笨手笨脚

生不如死

四分五裂

一掷千金