人教课标版小学美术五年级上册《第13课 太空新居》7Word文档下载推荐.docx

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大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，本课教学侧重把学生的想法和创造力进行统一，强调情感、态度与价值观的形成与培养。

教师通过指导学生对太空新居进行想象，培养学生的实践能力、审美能力，进一步形成对科学技术的热爱。

教学方法

1.教学方法有观察法、对比分析法、情景教学法，体现学生自主、合作、探究的学习要求；

2.实施教学方法时利用ps软件处理图片，网络视频作为引导，教学示范主要以微视频为主；

3.实施教学方法主要使用电子白板。

教学过程

一.情景导入，激发兴趣

（一）互动交流，引入建筑。

1.师：

今天我们的课堂来了一个新朋友，看一看它是谁？

生齐答：

哆啦A梦。

师：

听一听哆啦A梦想对大家说些什么呢？

（播放音频1：

同学们好，我是来自未来世界的机器猫哆啦A梦，很高兴见到大家，这次来我想了解现在的地球，感受现代的建筑文明。

）

原来哆啦A梦这次来是有目的的，那老师也要尽地主之谊，带哆啦A梦以及同学们一起看看现在的地球建筑文明。

（2）出示希沃白板学科工具地球（可旋转缩小），超链接至课件20页。

这是哪里？

生：

地球

这块地方是我们中国，首先第一站老师先带大家去上海看一看这个建筑“东方明珠塔”，东方明珠塔是上海的地标建筑，你觉得它美在哪里？

造型独特。

造型是由一些形状组成的，从上到下依次是三角形、圆形、梯形、圆形、梯形。

描述的很好，我们知道形状是？

（手势引导）

生答：

平面的。

然而建筑它是？

立体的。

非常棒，因此概括东方明珠塔外形的形状从平面变成立体是？

圆锥、球体、方体、球体、方体。

师小结：

可见，建筑是由基本几何形体组成的。

（板书：

几何形体）

（3）出示希沃白板学科工具地球（可旋转缩小），超链接至课件21页。

第二站来到首都北京，看一看“水立方”。

“水立方”可以用什么形体来概括它？

长方体。

简单的长方体，水立方是一座游泳馆。

（4）出示希沃白板学科工具地球（可旋转缩小），超链接至课件23页。

看完中国的，老师带同学们去欧洲意大利看一看这个建筑-“比萨斜塔”。

你能用什么形体来概括它呢?

两个圆柱体组成。

比萨斜塔是一栋钟楼。

（5）出示希沃白板学科工具地球（可旋转缩小），超链接至课件22页。

最后一站，一起到迪拜去看一看“帆船酒店”，酒店外形很独特，你能用什么形体概括它的外形呢？

不规则形体，因为它外形找到规则的形体来概括。

同学们仔细观察它的外形有一边是？

弯曲的、弧形的。

神似一个船帆的外形。

由此可得，我们建筑是由基本几何形体中的规则几何形体、不规则的几何形体组成。

（6）赏一赏：

欣赏视频《一千年以后的太空建筑》

1.师：

看完这些，问问哆啦A梦对这次考察满意吗？

（播放音频2：

原来现在的地球建筑以及这么棒啦！

看完这些我想邀请同学们去未来我的家乡太空新居看一看，同学们准备好了吗？

2.播放视频《一千年后的太空新居》

3.师：

看完视频，同学们比较一下未来的太空新居和现在的地球相比，有什么不一样？

建筑倒立，交通更发达，充满科技感、未来感。

——导题：

今天我们就一起来学习制作《太空新居》（板书）

【教学设计意图】以学生喜爱的哆啦A梦作为引子，谈话导入引出欣赏建筑，用希沃学科工具地球吸引学生眼球，旨在引导学生欣赏中外特殊建筑并能用所学形体概括，从而得出建筑是由基本几何形体组成。

加深学生对科技的兴趣，为下一步学习奠定基础。

二.欣赏感知，研讨探究

（一）感受科技进步，探索太空成就。

我们去过宇宙吗？

你对我们的太空探索有哪些了解？

中国第一个登上太空的是杨利伟，神州九号2016年发射升空。

看来同学们的了解还真不少。

空间站的建立是我们人类步入太空的第一步，你们知道空间站是做什么用的吗？

宇航员可以住在里面，通信。

对，空间站具有侦察、气象预报、天文观测等用处，使我们迈入太空的重要一步。

2.师：

2016年神州九号发射升空，与天宫一号目标飞行器对接，标志着我们太空探索的进一步成功。

3.师：

现在我们许多领域的设计师也没有闲着，在游戏、电脑3D中设计了造型独特、功能不一的太空新居。

那如果你是太空新居设计师你会设计什么样的太空新居呢？

给同学们30秒讨论。

（启动白板倒计时30秒）

生1：

设计一个外形是球体的建筑。

那你要赋予它什么功能呢？

球体建筑可以滚动，既可以住又可以行。

你想用什么材料造这个新居呢？

生1:

纳米材料。

很有想法，材料很先进。

生2：

环保材料。

你想用环保材料设计什么样的太空新居呢？

魔方的造型，功能是想去什么地方就去什么地方，出行的时候可以缩小放身上，要住的时候可以放大居住。

想法独特，很有创意喔。

【教学设计意图】从现实的神州九号的升空，了解空间站，有效培养学生对立体几何形体的空间想象力。

引导学生从造型、功能、材质进行思考，让学生进一步感受科技的魅力，培养学生的想象能力。

（2）感受瓦楞纸特性，趣味尝试立体造型。

1.摸一摸：

了解瓦楞纸材料特点。

请同学们拿起面前的瓦楞纸，摸一摸看一看，它跟我们平时用的纸有什么不同？

生：

这个纸张凹凸不平，粗糙，银色的金属质感。

师：

这个叫瓦楞纸，这种粗糙的金属质感更能体现太空新居的科技感。

2.试一试：

将平面瓦楞纸立起来。

老师现在要变一个魔术，用我们学过的方法用一秒钟时间把它立起来，大家相信吗？

（用折的方法立起来）

2.师：

你们也来挑战一下，迅速让这张瓦楞纸立起来

用折、卷、插接方法

【教学设计意图】了解瓦楞纸的材料特点，体会瓦楞纸的材质美。

引导学生用折、卷等方法尝试将瓦楞纸立起来，初步学习立体几何形体的制作方法。

三、引领示范，发散思维

（一）学一学：

微视频示范基本几何形体制作方法

接下来请老师用微视频示范怎么将瓦楞纸变成立体的几何形体。

（播放视频，变讲解）

刚刚老师制作的几何形体用到了哪些方法呢？

制作方法）

插接、镂空、剪、贴。

剪、折、卷、插接、镂空·

·

【教学设计意图】微视频示范圆柱体、方体、球体、圆锥体、插接不规则形体的方法，感受基本几何形体的制作方法，并能用语言总结这些方法，有效解决本课重点。

（二）考一考：

组合大考验，一位同学上台组合几何形体

思考一下这些简单的几何形体怎么把它组合成完整有创意的太空新居呢？

老师要考考你们，请一位同学上台组合拼摆这组几何形体，变成完整的太空新居。

（请一同学上台）

底下的同学们在看的时候，思考如果是你你会怎么组合？

（完成给予掌声）

（三）比一比：

对比作品找不足

1.对比无高低节奏。

对比老师做的这个太空新居，你觉得不足在哪里呢？

形体太简单，都是一样的高度。

我们发现通过对比，不足在没有高低变化。

（请一同学上台改进，板书：

高低）

2.对比无疏密变化

改进之后还有哪里需要改进？

组合疏密没有变化。

（再请一生上台完善，板书：

疏密）

除了高低、疏密外，形体之间还有大小的变化，组合装饰有曲直的变化。

可见、要组合一件完整的太空新居作品，要遵循：

高低、疏密、大小、曲直的形式原理。

大小、曲直）

【教学设计意图】几何形体的方法简单易学，本课难点是怎样将简单几何形体组合成一件有节奏感、有创意的太空新居，这个环节将问题抛给学生，让学生上台拼摆，。

巧用对比方法，让学生探究一件完整有创意的太空新居其组合要有不同高低、大小、疏密、曲直的变化才能体现节奏与韵律，直观感受视觉对比。

（四）探一探：

微视频示范粘贴形体、组合方法。

具体怎样让简单几何形体组合成有节奏感的太空新居呢！

一起看老师如何制作。

（播放微视频，并进行讲解）出示成品。

思考：

完成整个太空新居用了哪些步骤？

（引导学生思考回答）

制作主要形体-制作小形体—组合—装饰。

第一步，在制作前可以简单绘制草图。

第二步，制作主要几何形体。

第三步，制作小部件。

第四步，组合形体。

第五步，添加装饰。

添加装饰）

【教学设计意图】继对比分析后，以微视频示范如何黏贴、组合几何形体，加强学生对几何形体组合的方法学习，进一步解决本课重难点。

（五）找一找：

出示同形体不同组合的作品对比。

同学们看这些形体是不是既熟悉又陌生，有谁发现它们的秘密？

每个作品的形体都是老师示范作品里的形体。

对了，里面每一件作品里的形体都是一样的，可见简单的几何形体通过不同的组合，可以变成各式各样有创意的太空新居。

【教学设计意图】本课是以基本几何形体进行太空新居的组合，几何形体造型相似，本环节的设计是以示范作品中的几何形体进行不同的组合变化，旨在让学生明白同样的形体组合可以千变万化，发散思维。

（六）说一说：

欣赏学生作品

接下来请同学们赏一赏同龄小朋友做的太空新居，你最喜欢哪一个？

为什么？

最喜欢第四个，造型四通八达像个城堡。

最喜欢第三个，它的造型高低很有层次。

【教学设计意图】欣赏同龄人作品，益于激发学生创作的热情，体会瓦楞纸空间构成的独特美感。

（七）巧手动一动

1.作业布置：

（哆啦A梦带来任务）

太空新居我来造。

（1）作业要求:

用金属瓦楞纸设计制作一个美观的太空新居。

（2）分组完成作业：

①在作业本上绘制太空新居草图。

②根据草图分工制作主体结构、小部件，进行组合并局部添加效果。

（3）充分体现太空新居简洁、抽象、科技的造型特点。

【教学设计意图】作业任务以小组合作形式进行，培养学生团队协作能力，完成自我探究学习、合作学习的过程。

（八）学生实践创作，教师巡视辅导

四、展示评价，拓展升华

（一）评一评：

六组作品置于展台展示，小组自评，生互评，师简评。

（二）拓展升华：

课后可利用瓦楞纸用插接、卷、折方法制作生活中的事物。

【教学设计意图】通过本课的学习，学生对瓦楞纸的材质有初步的了解，引导学生课后寻找生活中的美，用废弃的瓦楞纸板制作有趣的生活物品，启发引导学生做一个有环保创新精神的人。

（三）总结探讨

出示哆啦A梦

最后哆啦A梦想对同学们说。

（播放音频3：

今天同学们的表现可真棒，希望同学们在以后的生活和学习中都具有环保精神，感受生活中的美，并创造生活中的美，同学们再见！

【教学设计意图】以开头的哆啦A梦承上启下总结这节课，分享收获，有效升华本节课的学习思想，使学生学有所得。

5、收拾整理

板书：

师

教学反思

《太空新居》是人教版美术小学五年级上册的一节“设计·

应用”课，本课旨在引导学生通过用瓦楞纸制作太空新居，感受建筑的结构美和瓦楞纸的材质美，学习塑造立体几何形体的方法和技能，培养学生立体空间表现能力。

这节课，根据教学内容、根据学生的实际认知水平与年龄发展特征，课堂上以学生为主体，结合现代化信息技术教学手段有效开展教学，较好的完成整节课。

为人师的乐趣在于不断迎接挑战，解决问题，为此，在在上课前做足了“功课”，确保教学目标的准确性和课堂的实效性。

经过尝试，我总结以下行之有效的经验：

1.教学准备上，本课的教学准备上做足了功夫，从示范微视频的拍摄、剪辑到作品的制作拼摆，课件图片我选用PS软件将图片背景去除，用png格式放入课件星空背景下，充分体现了太空的意境。

白板的使用为课堂增色，本课两点是让两位学生上台进行拼摆，这种形式新颖有趣，有效激发学生的学习兴趣。

从整节课的顺利进行，可见一节完整的课少不了前期的精心准备。

2.引导学生创作时，可根据不同学生的喜好给予不同的创作意见，五年级学生对设计应用活动有比较浓厚的兴趣，能表现出想象力和创造力，但高段学生也会出现不爱动脑筋的情况，教师应以鼓励为主，引导他们大胆创新，制作立体几何形体时能有自己的思考，从学生完成作业的情况来看，都很有自己的想法和创新。

3.兴趣是通向成功的起点，如何在课堂上激发学生的兴趣，如何设置环环相扣的设疑推动学生去自主探究知识，并内化为个人的经验和技能是本课的重点。

在学习过程中，让学生在体验中发现问题，解决问题，激发学生观察，探究，自主发现方法步骤，让学生掌握用瓦楞纸制作太空新居，难在如何组合一件有节奏韵律对比的作品，这种“学生的课堂”，就是高效的课堂，引导孩子敢想敢说，敢说敢做，一节课内容的环环相扣，步步升华都离不开师生间的默契互动。

我在学生成功的同时也收获了为人师的快乐。

本课教学亦存在些许不足，针对本课有以下思考：

1.为了进一步突破重难点，任务情景上可以用游戏闯关的方式，可以更有效的激发孩子学习兴趣，开头设置游戏引领，如厦门小白鹭带领大家走进今天这节课，通过闯关游戏逐步解决重难点，值得思考。

2.学习活动若是能全员参与，相信效果会更佳，比如学生上台组合环节，条件限制下，可以尝试用几何形体图片置于每个小组中，让小组合作组合拼摆，这样能让所有学生参与到活动中，分析难点时老师只作为引导，多让孩子自己思考说出来，相信孩子的学习效率事半功倍。

3.本课教学考虑到制作时间长的问题，在示范上提前录制视频，让孩子在短时间内看微课学习技能与方法，在教学准备上准备充分，但运用上还有欠缺。

展示评价时略显仓促，个人认为展示评价可以多样化，摆放作品上可以将所有小组的作品组成一个太空新城，可设置评星，评一评哪个区的太空新居最有创意，相信效果会更好。