《看电视》课后反思_3篇（共3页）1400字.docx

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《看电视》课后反思

　　《看电视》课后反思篇1

　　一年级语文下册第五课《看电视》是一首短小的儿童诗，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地把家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。

课文十分贴近学生的家庭生活，可以使学生感到真实和亲切。

　　在课文的开始，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。

学生年龄小，应该结合看图，我却忘了。

可是由于昨天在课堂上领着同学们读课文和标生字了，预习效果好，所以学习起来很愉快，孩子们不吃力。

　　教学过程中我用了加分减分的方式实施奖惩，孩子们的听课效果比较好。

比较满意的是让大家每读一次课文，就有一个提问：

1、课文讲了什么事?

2、奇妙在哪里?

3、秘密是什么?

通过这三个问题，整个教学过程结构合理，思路清晰。

小组合作学习生字，对于一年级，我采用两人一组的形式，通过两种形式，一个是单认字，一个是组词认，并借助笔把彼此不会的字圈起来，便于针对难点学习，减轻老师负担，效果较好。

　　整个教学自我感觉还不错，下节课进行朗读训练和写字训练，并对二类字进行一字多组词的训练。

第二课时，生字教学放手还是不够，教师应只对难字指导，那样留给孩子更多的写字时间。

　　《看电视》课后反思篇2

　　阅读是学生个性化的行为。

要珍惜独特的感受、体验和理解。

提倡多角度、有创新的阅读。

我在教学中，让学生充分&;张扬&;自己，如&;读了这句话你想问什么?

&;&;&;我们&;家的电视还会变频道吗?

为什么?

&;这些开放性的问题。

都使学生对课文作出了各自独特的思考，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。

　　本课教学设计中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会&;关爱他人&;这一中心。

在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。

　　总之，教学这一课文，学生受益非浅，自己也觉得很成功。

我在想：

如果每一节课都象上这节课那么成功，那我的语文教学将回上一个新的台阶，孩子们也会在这样的教学中，如鱼得水!

　　《看电视》课后反思篇3

　　电视在每个家庭中是非常常见的家用电器，几乎每个孩子都非常喜欢看电视。

今天教学的课文

　　《看电视》很有必要，它让孩子们学会了谦让的美德。

　　在教学设计中，我立足于体现基础改革的新理念，紧紧围绕&;奇妙&;，运用看、读、演、议等方式，通过品词品句、以读代讲、演中拓展，把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极与文本作者进行心灵对话，达到理解内容、体会情感、积累知识之目的。

上完这一课后，颇有感触。

　　一、分步识字重内化效果

　　本课主要分三个阶段完成识字任务：

预习中主动识字;阅读中分散识字;作业中巩固识字。

这样学生学得轻松，教学效果好。

　　&;课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。

&;教师教学生识字时没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辨字。

当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。

　　二、读中感悟重创新感受

　　1、把&;读&;作为教学主线，陪养和发展学生的语感

　　在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想&;&;重复&;重复&;再重复。

在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句&;拼装&;中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。

也许，这就是语文教学中整合思想的一种体现吧。