四年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx

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　　（提问）你看到了什么现象？

刚才用水在黑板上写的字（或画的画）发生了什么变化？

　　（学生）黑板上的字（或画）消失了，水迹也消失了。

　　那么，写成字（或绘成画）的水哪里去了呢？

　　（学生）水变成水蒸气升到空中了。

　　（教师）同学们说的非常好。

水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。

2、大家讨论讨论，互相说说你印象中的水蒸发的例子。

　　（学生）小组或同桌活动。

　　教师可以在学生讨论之后，让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。

　　（教师）其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。

今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

　　3、游戏：

用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？

　　（学生）蒸发可以吸收表面的热量，使温度降低。

　　（教师）除了水和酒精可以蒸发，你还能说说其它液体的蒸发的例子吗？

你是怎么知道的？

　　（学生）说一说。

　　（教师）其实不但这些液体能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。

（三）拓展活动

找找自然界中的蒸发现象

【板书设计】

蒸发：

水———→水蒸气

【教学反思】

第二课时

（一）复习引入：

把自己找到的自然界中的蒸发现象例子与同学交流

研究蒸发的快慢

（1）猜想：

都有哪些因素影响蒸发的快慢。

（2）设计好研究的步骤，从而验证某一个条件的作用。

这里建议同学们可以通过对比的方法进行试验。

在验证某一条件的作用时，注意如何确保只有一个条件发生改变，而其它条件不变。

　　（3）教师将实验报告纸发给每组学生，要求学生在实验研究的同时做记录。

　　2、学生实验：

（1）淋雨后为什么会感觉冷？

（2）地面洒水后为什么会感觉凉爽？

　（3）晒盐是利用了什么原理？

　（4）发烧时用酒精擦身有什么作用？

为什么？

3、（展示）请同学们将自己小组的研究结果和设计的过程展示给大家，让大家发表意见，指出优点与不足，与同学交流。

4、（教师）指导学生根据试验研究的结果总结影响蒸发快慢的因素：

液体的表面积、温度的高低、液体表面空气流动速度。

搜集有关自然界中水的三态变化的例子

水分蒸发与什么因素有关？

9、雨的形成

1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2、能选择不同的方法和材料进行研究。

3、能设计模拟实验验证自己的假设。

1、能与其他同学交流自己的观点。

2、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

1、能用自己的话说明什么叫做凝结。

2、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。

创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

烧杯、皿盘、铁架台、火柴、石棉网、带盖的瓶子、实验记录表、开水

（看书上图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？

这些现象有哪些相同点吗？

小水珠从哪里来？

1、师：

上面图片中的小水珠是从哪里来的？

为什么会出现小水珠？

2、学生分组讨论，教师组织学生汇报。

3、学生填写解释。

4、师：

我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；

同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

5、学生汇报猜想并进行实验。

6、汇报实验结论。

7、学生用自己的话说明什么叫做凝结。

8、教师小结：

水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。

（三）拓展活动

利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子。

凝结：

水蒸气————→水

请生将找到的生活例子与大家分享

雨的形成。

在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？

与自然界中的什么现象比较相似？

2、师：

由此推断自然界中的雨是怎样形成的？

3、小组同学互相合作，制定小组的研究计划。

4、教师巡视指导。

5、汇报研究计划。

6、师：

根据各小组制定的研究计划进行实验吧！

7、学生实验，汇报实验结果。

8、教师组织学生对实验情况进行评价并小结。

（三）科学在线、丰富知识

1、了解人工降水的过程和作用。

2、理解什么是可逆变化：

水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

3、举例说明什么是可逆变化。

（四）共享生活，课外延伸

1、这节课，你有什么收获?

2、写一篇科学童话：

小水滴旅行记。

要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。

雨的形成：

1.猜想

2.制定研究计划

3.实验验证

10、周围的生物

【教学目标】

1、能制定出较完整的观察计划。

2、能归纳出生物的基本特征。

3、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。

2、在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

1、能说出3条以上生物与非生物的区别。

2、能说出“机器人”不是生物的理由。

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔

师讲授：

在我们的地球上，生活着许许多多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、去鉴定。

板书课题

观察、记录周围的生物。

要了解生命，首先要观察周围的生物，制定观察计划。

2、学生制定观察计划，教师进行适当的指导。

3、汇报观察计划，教师提出观察要求。

4、学生开始观察周围的生物，并进行记录。

5、小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。

6、交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（三）课外延伸

将寻找的范围扩大，继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍

（四）总结

这节课，你有什么收获?

寻找到的生物：

凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……

统计：

小组共找到种生物，全班共找到种生物，其中有种生物是不同的

（一）讲故事引入：

1．教师讲达尔文的故事。

2．说说故事教会我们什么？

“区分生物和非生物”

1．讨论：

我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?

也就是说，生命有哪些主要特征？

2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。

4.判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

说出“机器人”不是生物的理由。

5.与同学交流自己的分类结果和理由。

（三）共享生活，课外延伸

1.通过本课学习，你有哪些收获？

2.利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。

什么是生物？

什么是非生物？

怎样区分生物和非生物？

11、种茄子

1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。

3、能采用不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行记录。

1、能与其他同学分工合作完成与种植植物和植物生长变化相关的各种活动。

2、能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

1、能说明如何应用计算发芽率的公式。

2、通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

重点：

指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

难点：

指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。

花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

课前老师让大家搜集了解一些植物的生长过程，都带来了吗？

你是用什么方法搜集到的？

2、教师小结：

搜集资料可以利用上网查资料、去图书馆查资料、向有经验的菜农请教等方法。

1、种茄子。

（1）师：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践！

你们小组商量一下，种什么好呢？

（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。

（3）师：

种植植物需要哪些步骤？

（4）选择合适的工具，种植植物。

2、测定种子的发芽率。

通过这段时间种植植物，你们有什么发现？

（2）学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

怎样确定哪个小组的种子发芽率高？

（4）学生汇报测定。

（三）总结：

通过本节课活动，你有什么收获？

种子发芽总数

种子发芽率﹦—————————×

100%

播下的种子总数

（一）设疑导入：

种相同的植物，为什么发芽率不同呢？

学生讨论后发言。

（二）探究活动

1、给茄子准备“营养”。

师：

人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧！

学生看图，讨论应给茄子准备什么“营养”。

2、记录茄子的一生。

想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？

可以采用哪种方法记录茄子的生长过程？

（1）分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。

（2）参考课本的提示方法。

3、师小结：

同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。

继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生。

（四）总结：

1、给茄子准备“营养”

2、记录茄子的一生

12植物的生长

1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。

2、能归纳出使植物生长得更好的因素。

1、能与其他同学交流自己终止植物的成功经验和失败的教训。

2、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能浪费食物，爱惜别人的劳动成果的原因。

1、能用自己的话说出植物生长的基本过程。

2、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。

指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

观察记录、植物生长的各个时期的图片。

随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？

有哪些发现和收获？

与同学们一起分享吧！

1、描述植物的一生。

（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？

（2）学生搜集整理资料。

（3）分小组对自己的记录进行汇报。

（4）教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？

2、交流活动

（1）将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。

（2）分组交流我们的种植经验。

（3）引导思考：

种子发芽需要什么？

（三）拓展延伸

粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流

12、植物的生长

植物的一生：

出牙

长叶

长出花蕾

开花

（一）展示引入

同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果

生互相参观学习。

1、怎样使植物生长得更好？

在种植过程中你有什么感受或是什么发现？

（2）学生汇报，交流。

（3）整理发现，并检验发现是对还是错。

（4）师：

通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。

现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？

（5）教师小结。

2、绿化校园，美化生活。

让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。

阅读科学在线，了解新的科技信息。

2、利用课余时间实现我们的校园绿化计划。

【板书设计】

12．植物的生长

怎样使植物生长的更好？

①

②

③