爱什么颜色教案反思_3篇（共4页）2500字.docx

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爱什么颜色教案反思

　　爱什么颜色教案反思

（一）

　　《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。

诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

　　教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。

通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式，。

使孩子们在朗读的过程中，理解了&;我的心&;，明白了&;我的梦&;，知道了&;我的理想&;。

同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　模仿是儿童的天性。

儿童受知识经验情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。

在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。

在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。

在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。

我指导学生在充分想象，充分&;说&;的基础上再去&;写&;，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。

虽然学生的思维局限在&;金黄&;，&;白色&;，&;粉色&;，&;黑色&;几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

　　我喜欢洁白的颜色，

　　因为&;&;云朵是洁白的，

　　鸽子是洁白的，

　　将来，我要当一名医生，

　　为病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是洁白的。

　　我爱洁白的颜色，

　　因为&;&;白云是洁白的，

　　雪花是洁白的，

　　我生活在农村，

　　我的心灵也是洁白的。

　　黒格尔曾说过：

&;最杰出的艺术本领就是想象。

&;想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。

语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读能力的一个重要途径。

通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作能力。

通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。

　　爱什么颜色教案反思

（二）

　　《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。

诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。

教学诗歌时，我重点带领学生赏析第一小节，通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式，孩子们明白了&;我的梦&;，充分感受到了作者对家乡的热爱。

在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法，然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。

孩子们通过小组合作、集体交流，在多种形式的读中理解了&;我的心&;，知道了&;我的理想&;。

同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。

在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上，联想不到颜色的象征意义，只能说出什么是什么颜色的，不能进行深层描写。

要想突破这一难点，只有联系学生的生活实际，充分调动学生的生活体验了，于是我迅速调整提问的方式，启发学生说：

&;当我看到&;火红&;这个词，脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰，或热情如火的场面。

你们是不是也跟老师一样，也有这种感觉呢?

&;话音一落，学生纷纷举手，果然，我这一示范，调动了他们的情感体验，有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。

有的说想起了新娘子的红裙子等。

　　我见学生的思路被打开了，便又在黑板上写了&;洁白&;一词，有了前一次的基础，学生无需多大的点拔，便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等，甚至有一个学生还联想起了&;白色污染&;，看来只要启发得当，充分调动学生的表达欲望，便能碰撞出思维的火花。

后来又引导学生就&;金黄、粉红、黑色&;等几种颜色充分联想，学生的发言充满童趣和想象力。

最后在充分&;说&;的基础上指导学生再去&;写&;，并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。

一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

　　爱什么颜色教案反思（三）

　　《爱什么颜色》是一首小诗。

诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。

教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。

孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

　　理解课文是离不开&;读&;的。

在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。

如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。

孩子们在朗读的过程中，既理解了&;我的心&;，明白&;我的梦&;，还知道了&;我的理想&;。

同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。

在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。

学生的发言充满童趣和想象力。

有些学生这样写道：

　　我喜欢乌黑的颜色，

　　因为&;&;

　　衣服是乌黑的，

　　皮鞋是乌黑的，

　　我是一个中国人，

　　我的头发，我的眼睛，

　　也是乌黑的。

　　我喜欢洁白的颜色，

　　因为&;&;

　　云朵是洁白的，

　　鸽子是洁白的，

　　将来，我要当一名医生，

　　为病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是洁白的。

　　&;&;

　　这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。

没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以&;色彩&;为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

　　我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。

更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生&;情感、态度与价值观的发展&;。