第七单元合并.docx

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第七单元合并

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

25、为中华之崛起而读书

教学目标

1、我会读“崛、嚷”等8个生字，会写“惩、巡”等12个生字,能理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

２、我能找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

３、我能有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

教学重点

我能找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

教学难点

我能有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、自主学习

1、我会正确朗读：

风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力

2、理解下列词语的意思：

铿锵有力、崛起、诸生

3、我能熟读课文，并能有感情地朗读课文。

4、我能正确、规范的书写11个生字。

惩

范

5、我会说：

通过朗读课文，我知道这篇课文主要讲了：

6、我会问：

我在阅读中发现了这样一个问题，需要共同探究：

1、老师指导小组合作学习，巡回指导。

2、老师检查自主学习的内容。

二、合作探究（我参与）

1.小组内检查、交流自主学习内容。

2.在小组内梳理提出的有价值的问题，向全班提出。

3.各小组认领问题，合作探究。

教师出示学法指导

问题一：

课文讲了哪三件事？

问题二：

周恩来为什么要闯进租界？

（读有关段落，找出描写周恩来疑惑不解的词语，以及他说的话。

）

问题三：

周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？

（读有关段落，总结。

）

三、组内展示（我积极）

小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。

老师巡回指导小组进行合作交流谈学习收获及展示内容。

四、班内展示（我们棒）

各小组展示。

老师对于小组的展示抓住重点词句适时进行点拨指导感情朗读。

五、梳理拓展（我会用）

１、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

２、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

26、那片绿绿的爬山虎

教学目标

1、我会读“荐、楷”等7个生字，会写“篇、翻”等13个生字,能理解理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语的意思并且能够在实践中运用。

２、我能读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

３、我能感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

教学重点

我能读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

教学难点

我能感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、自主学习

1、我会正确朗读：

推荐、眼帘、删掉、融洽、黄昏

2、理解下列词语的意思：

春风拂面、融洽

3、我能熟读课文，并能有感情地朗读课文。

4、我能正确、规范的书写11个生字。

篇

翻

5、我会说：

通过朗读课文，我知道这篇课文主要讲了：

6、我会问：

我在阅读中发现了这样一个问题，需要共同探究：

1、老师指导小组合作学习，巡回指导。

2、老师检查自主学习的内容。

二、合作探究（我参与）

1.小组内检查、交流自主学习内容。

2.在小组内梳理提出的有价值的问题，向全班提出。

3.各小组认领问题，合作探究。

教师出示学法指导

问题一：

划出有关叶老修改作文的语句。

问题二：

叶老是用什么方法，从哪些方面进行修改作文的？

（读有关段落，找出叶老修改作文的语句。

）

问题三：

归纳总结出叶老修改作文的方法。

（读有关段落，总结。

）

三、组内展示（我积极）

小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。

老师巡回指导小组进行合作交流谈学习收获及展示内容。

四、班内展示（我们棒）

各小组展示。

老师对于小组的展示抓住重点词句适时进行点拨指导感情朗读。

五、梳理拓展（我会用）

⑴　仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。

”这句话定一句励志的话，署名为：

未来＊＊家。

⑵　以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

27、乌塔

教学目标

1、我会读“漱、惬”等6个生字,能理解理解“惬意”、“语塞”等词语的意思并且能够在实践中运用。

２、我能通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

３、我能从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：

我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点

我能通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

。

教学难点

我能从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：

我们中国孩子也应该学会自立。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、自主学习

1、我会正确朗读：

逻辑、睡眼蒙眬、惬意、反驳

2、理解下列词语的意思：

惬意、语塞

3、我能熟读课文，并能有感情地朗读课文。

4、我会说：

通过朗读课文，我知道这篇课文主要讲了：

5、我会问：

我在阅读中发现了这样一个问题，需要共同探究：

1、老师指导小组合作学习，巡回指导。

2、老师检查自主学习的内容。

二、合作探究（我参与）

1.小组内检查、交流自主学习内容。

2.在小组内梳理提出的有价值的问题，向全班提出。

3.各小组认领问题，合作探究。

教师出示学法指导

问题一：

结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

问题二：

你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

问题三：

从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

三、组内展示（我积极）

小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。

老师巡回指导小组进行合作交流谈学习收获及展示内容。

四、班内展示（我们棒）

各小组展示。

老师对于小组的展示抓住重点词句适时进行点拨指导感情朗读。

五、梳理拓展（我会用）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

28、尺有所短寸有所长

教学目标

1、我会读7个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学重点

我能正确、流利、有感情地朗读课文。

我能明白“尺有所短，寸有所长”的道理

教学难点

我能明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、自主学习

1、我会正确朗读：

冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、受益匪浅

2、理解下列词语的意思：

受益匪浅、年逾古稀

3、我能熟读课文，并能有感情地朗读课文。

4、我会说：

通过朗读课文，我知道这篇课文主要讲了：

5、我会问：

我在阅读中发现了这样一个问题，需要共同探究：

1、老师指导小组合作学习，巡回指导。

2、老师检查自主学习的内容。

二、合作探究（我参与）

1.小组内检查、交流自主学习内容。

2.在小组内梳理提出的有价值的问题，向全班提出。

3.各小组认领问题，合作探究。

教师出示学法指导

问题一：

张国强同学遇到什么麻烦了？

问题二：

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？

（小组内读读柯岩老师的回信。

）

问题三：

启发讨论：

张国强的问题还有可能是什么原因造成的？

你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、组内展示（我积极）

小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。

老师巡回指导小组进行合作交流谈学习收获及展示内容。

四、班内展示（我们棒）

各小组展示。

老师对于小组的展示抓住重点词句适时进行点拨指导感情朗读。

老师重点引导：

读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

五、梳理拓展（我会用）

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

语文园地七基础知识

教学目标

1、积累描写精神意志的成语。

2、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重点

积累描写精神意志的成语。

教学难点

阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

教师引导:

读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

二、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有哪些特点？

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4.推荐课外阅读《成语故事》。

教师要“诱导”学生亲近经典，亲近历史，让学生与民族精神血脉相承。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

语文园地七口语交际

教学目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重点

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

语句通顺，内容清楚具体。

教学难点

结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、自主学习

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

教师引导：

联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。

二、合作探究（我参与）

　　１、课前同学们都收集了很多观察记录或人物照片，现在能相互交流一下吗？

　　２、交流。

　　３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧

教师巡回指导，给予必要的帮助。

三、组内展示（我积极）

小组评议，互相评价

在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

四、班内展示（我们棒）

1、小组选代表交流。

各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、我要评价（）同学。

教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

五、梳理拓展（我会用）

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

四年级上册语文学科集体备课教案

主备人:

刘一兰使用教师：

李桂香

课题

语文园地七习作

教

学

目

标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

教学重点

写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改

教学难点

同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

教具、学具准备

课件

教学流程设计

个性化修改

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：

通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

在学习、生活中，自己看到的，听到的、作到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来。

而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。

五、学生交流，互相评议。

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　5、尊重同学，虚心听取意见。

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

六、誊写作文。

我最喜欢的人

我最喜欢的人——妈妈。

妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。

妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。

这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

妈妈是我的第一人老师。

记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。

每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点；回到家妈妈让我把所观察到的写下来。

就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。

即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：

“如果这句话这样写就更好了。

”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。

在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。

我心里是那样的高兴，那样的自豪！

妈妈也是我最知心的朋友。

有什么事我就给妈妈说，因为我不用担心我错了妈妈会指责我。

当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧；当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向；当我垂头丧气的时候，妈妈们会为我大足气；当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

妈妈就是一种神奇的力量，让我健康快乐的成长。

妈妈，我爱你，我要告诉全世界：

“妈妈，我最喜欢你！

”