对外汉语教学听课记录.doc
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语法教学听课笔记
听课时间：
2010年12月6日星期一
听课地点：
博文楼403教室
班级：
外国留学生班
学生情况：
中等汉语水平
教学环节：
一、组织教学：
1.师生间相互问好。
2.检查学生出勤情况。
二、复习旧课：
1.目的：
①检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
②巩固前一节课所学内容，提高听说读写的能力。
2.复习形式：
①老师慢慢地读一遍课文，学生抢答老师提出的问题。
例如：
a.老师姓什么？
b.老师怎么啦？
c.老师家住哪里？
……
②老师在念一遍课文，有学生复述课文内容。
在此期间，对学生出现的问题进行纠正。
三、讲练新课：
1.教学重点：
①20个生字词的掌握与运用。
②“把”字句的掌握：
S+把+O1+V+O2+其他成分。
③“把”字句的拓展使用：
S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
2.教学难点：
“把”字句的拓展使用：
S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
3.教学步骤：
①听写：
老师先把要听写的20个生字词的序号写在黑板上，然后让学生自愿到讲台上听写生字词，每个学生写5个。
②讲解生字词：
在核对学生听写正确与否的过程中，对生字词进行讲解。
③讲解语法、句型。
④讲解课文。
a.通过问一些“过生日”的问题引出课文。
b.进入课文：
带读→提问→学生练习课文。
⑤布置作业：
a.认真复习语法。
b.会复述本课内容。
c.做60页的第2、3题。
d.把课本62页第5、7题做在作业本上。
e.预习生词21—41。
4.教学方法：
①语法展示法：
a.听写：
老师念，学生写，然后在指着黑板上的字词让学生齐读。
改正学生写错的字词（让其他同学自愿到讲台上去改），“方”→“万”等。
b.设置情景：
设置一定的情景，把学生带进去，从而让学生明白字词的意思。
例如老师要讲“布置”一词，就先说一些有关晚会、party的准备工作的话，然后又是学生自己理解“布置”的意思。
c.利用教具：
讲到“桌布”“茶”“酒”“蛋糕”等的时候就把实物拿出来，让学生一看就明白“它”的意思。
……
②讲解方法：
a.提炼句型，列出公式：
S+把+O1+V+O2+其他成分、S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
b.利用图片、实物及动作演示的直观手法：
“桌布”“茶”“酒”“蛋糕”“挂”等的讲解都采用这一方法。
……
③练习的方法：
a.机械的练习：
老师领读，学生跟读。
b.扩展练习：
如讲到“S+把+O1+V+O2+其他成分”的时候，就让学生造句：
“xxx把椅子搬到教室里来了”、“我把香蕉皮扔到垃圾箱里了”或者“我们把病人送到医院里去了”。
再比如讲到“S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
”时，就让同学模拟情景造句：
“老师把茶（酒）送给xxx了”，“司马克，请把老师的苹果拿给我。
”“xxx，能把你的自行车借给我吗？
”……
c.替换：
“老师把‘太’写成‘大’了。
”
“老师把‘方’写成‘万’了。
”
……
四、归纳总结：
1.生词的掌握与理解：
乱七八糟、收拾、布置、方、圆、乱……
2.语法：
“把”字句的掌握及其拓展知识。
3.课文：
把这瓶鲜花放在桌子中间
五、心得体会：
看完这一讲的对外汉语教学视频，收获不少。
收获的不仅是知识，更重要的是教学方法与态度。
首先，谈一谈自己对刘希明老师的一些看法（可能有点勉强），刘老师为人十分热情，他的学生非常喜欢他，作为一个老师，他不仅有着丰富的知识，还有着十分丰富的教学手段，它能够走进学生的心灵，与学生很好的融合在一起，这为他的教学事业的成功奠定着不可或缺的基础。
其次，谈一下刘老师的教学。
1、刘老师对这门课的知识点、语法点、课文把握得非常好，在他的授课过程中，没有出现多少失误。
2、有明确的目标：
生词的理解运用、“把”字句的把握即文章的整体把握情况。
3、教学手段丰富多样。
4、课堂氛围轻松活跃。
最后，谈一谈自己所认为的一个优秀的对外汉语教师所应具备的一些素质。
1、我们应该拥有丰富的汉语言文化知识。
或许我们只有拥有一桶水，才能给学生一瓢水，又或许我们必须是自来水，这样才能不断给学生新的知识。
2、灵活的教学手段是对外汉语教师必不可少的。
如果你只用一种方法来进行对外汉语教学，可想而知是多么的困难；如果你拥有多种方法，又会是怎样的一种结果呢？
3、与学生的关系也是很重要的。
4、一定的外语水平。
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