知识学习五年级科学第一单元 白天和黑夜教案.docx
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知识学习五年级科学第一单元白天和黑夜教案
五年级科学第一单元白天和黑夜教案
课
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五年级科学第一单元白天和黑夜教案
白天和黑夜
单元概要分析
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
本单元涉及的课程标准的具体内容：
科学探究：
2．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
2．5能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：
2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。
2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。
2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。
情感态度与价值观：
．2敢于大胆想象。
．3在学习和解决问题中注重证据。
本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。
探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。
本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化、夜晚的昼夜的交替轮回、月相的阴晴圆缺以及因昼夜变化而引起动植物的节律变化及其规律：
.第一二课主要认识太阳和影子变化的规律及其运用。
教材从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变化的规律。
通过从方位和高度两个方面描述太阳的位置，了解天体位置表述；通过一天的连续观察，进而发现太阳的东升西落的规律；通过探究影子产生的原因以及影子变化的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变化，在收集大量的数据的基础上总结影子变化的规律。
《太阳钟》一课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳钟（日晷），发现太阳钟的共同规律——都是利用了物体在阳光下影子有规律地移动，以培养学生的概括能力，然后制作太阳钟，学会运用这个规律，这既是对原理的运用又能让孩子投身到实际的天文观测中。
2.探究昼夜交替现象的成因。
在研究了太阳的东升西落现象之后，让学生通过用地球仪来模拟昼夜交替现象，以了解昼夜的变化成因。
了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。
最后让学生关注科学史上对这一问题的认识，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。
而真正解开这其中的奥秘的才是最近几百年的事情，所以，引领学生经历这样一个过程，做一次这样的模拟实验会让孩子领略到宇宙的神奇和伟大，同时进行科学史的教育。
3.连续观察月相的变化。
这一课主要研究夜晚的月亮，通过组织孩子们看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律。
无论是在白天组织学生观察记录太阳的影子，在夜晚组织学生看月亮研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。
这对培养学生的坚持性显得特别重要，也显得特别与有意义。
4.认识由于昼夜变化而引起的生物节律现象。
这一课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应：
植物的花开花落，人的作息时间、动物的昼伏夜出等。
这些现象虽然也是学生平时司空见惯的事情，但科学的魅力就在于发现这些平凡的小事中的不平凡。
本单元就是从观测太阳开始，通过让孩子亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使孩子们真切地感受到太阳和月亮永不停息的运动和变化；认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月亮每天的变化后面隐藏着一定的规律；意识到掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。
也期待他们会由此感悟：
司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究，永无止境。
教学安排
、《太阳和影子》
2课时
2、《太阳钟》
课时
3、《昼夜交替》
课时
4、《看月亮》
2课时
5、《昼夜对动植物的影响》
2课时
6、《单元总结》
课时
、太阳和影子
教学目标
过程与方法：
、能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：
、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：
、增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点
认识影子的形成及变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝
课时安排：
课时
教学过程：
教
学
内
容
个性化备课
一、导入新课
谈话：
今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：
太阳和影子）
二、学习新课
、观察阳光下物体的影子
（1）提要求：
以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？
是什么的影子？
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
（2）分组活动
（3）教师巡视并提问：
你们有什么发现？
什么情况下会出现影子？
影子和实物有什么不同？
（4）游戏：
踩影子
①介绍规则：
两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（5）回教室讨论心得并汇报
（6）师生共同小结：
影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。
（7）讨论：
从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？
2、了解影子变化规律
（1）出去观察刚才做记号的影子
（2）观察老师事先做记号的影子
（3）汇报发现：
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
（1）谈话：
一天中影子是怎样变化了？
由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
（2）看书，了解实验方法
（3）学生讲述实验过程，教师补充
（4）分组实验
（5）汇报：
影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（6）预测：
气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
三、巩固总结
、提问：
今天我们研究了什么，你有什么收获？
有什么疑问？
课堂上没解决的问题是什么？
2、课后研究活动：
实际观测一天中物体影子的变化
（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用
（2）小组商量实验时间及分工
板书设计
、太阳和影子
光源
影子的产生
不透明的物体
影子的方向和太阳的方向是相对的
高
短
太阳
影子
温度
低
长
2、太阳钟
教学目标
过程与方法：
、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点
知道太阳钟的计时原理
教学准备
、
日晷资料及碟片。
2、
制作日晷材料
课时安排
课时
教学过程
教
学
内
容
个性化备课
一、汇报课后研究成果
、每个小组汇报测量数据及研究成果
2、小结
二、自主学习
、了解有关日晷的知识
（1）谈话：
现在几点？
你是怎么知道的？
古代有时钟吗？
他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识
（3）讲述：
同学们的课外知识真丰富呀。
确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷
（5）讨论：
日晷为什么能反映时间？
（教师适当讲解）
（6）碟片介绍：
日晷
2、制作简易太阳钟
（1）谈话：
古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作
（4）展示、评比。
3、玩手掌日晷
（1）讲述：
在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（2）看书，了解具体情况
（3）教师讲解、演示
（4）室外活动：
手掌日晷
三、总结本课教学内容
四、布置作业：
回家制作一个其他式样的日晷
3、昼夜交替
教学目标
过程与方法：
、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点
认识昼夜交替形成的原因及其规律
教学难点
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因
教学准备
教师——有关光的教学碟片，多媒体，投影仪（或者手电筒），地球仪
分组——手电筒，小地球仪
教学时间
课时
教学过程
教
学
内
容
个性化备课
一、
导入新课
、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有哪些感兴趣的问题？
3、学生讨论交流。
二、学习新课
★[活动一：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]
、
你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）
2、
游戏：
一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（自转、围这你转）
3、
学生讨论并交流。
4、
那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？
）
（教师记录下学生发表的各种可能性）
3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
4、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（1）
根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（2）
把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（3）
投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
5、
学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
6、
分组汇报。
★[活动二：
确认不同地点所处的时间差异]
、
观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：
（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（4）
地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表
3、汇报
★[活动三：
根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
、
如果XX年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：
（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
2、
学生分组讨论
3、
分组汇报。
★[活动四：
了解人类认识昼夜交替现象的历史]
、
分组自学书P18页内容
讨论：
（1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？
（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、
分组讨论
3、
分组汇报
4、
阅读了这些资料之后，你有什么想法？
板书设计
3、昼夜交替
地球自转
昼夜交替
（西
东）
4、看月亮
教学目标
过程与方法：
、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
科学知识：
、了解月相的变化规律；
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：
、
能够坚持长期观察；
2、
能够实事求是的观察；
3、
意识到如实现观察的重要性。
教学重点
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
教学难点
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，
教学准备
教师——记录纸、月相盒、多媒体
分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表
教学时间
课时
教学过程
教
学
内
容
个性化备课
二、
导入新课
、猜谜语
“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）
2、学生思考后汇报
3、为什么呢？
今天我们就来研究------月亮
二、学习新课
★
[活动一：
知道月亮有各种各样的形状]
、
不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
提示：
（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。
（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。
2、小组汇报
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？
）
4、
学生讨论后，演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）
5、
指导学生制作月相盒。
6、
学生小组合作制作。
★
[活动二：
连续观察月相，发现月相变化的规律]
、
坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：
（1）讨论要记哪些内容？
怎样记录？
（画图）
（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
（3）记录在书后P65-66页上
（4）强调要有足够的耐心，是一项长期作业。
2、
记录完以后再总结月相变化的规律。
（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！
）
板书设计
4、看月亮
学生板书月相的排列顺序
（两种情况）
5、昼夜对动植物的影响
教学目标
、
过程和方法：
•学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.
•能根据调查作出相应的分析和判断.
2知识与技能：
•知道昼夜变化对动植物会产生影响.
•知道动植物,人体都有自己的生物钟.
•建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
3情感态度与价值观：
•体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.
.培养尊重证据的科学品质.
教学重难点
重点：
昼夜对动植物,人的影响
课时安排
二课时
教学准备
大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
教学过程
教学过程
教学效果
一、导入
、
生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2学生回答，可适当板书
过渡：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、
学习新课
、
昼夜对植物的影响
观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记。
给予表扬与鼓励。
小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
）
2、夜对人的影响
（1）植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
）
（3）小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响
（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看图：
你认识他们吗？
这些动物哪些在昼间活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。
白天活动：
狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？
——昼夜影响和环境变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我
们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
-----调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
）
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）
出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）
学生发表意见，预测。
（3）
利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
6单元总结
教学目标
过程与方法
能通过观察、实验等方法收集证据，记录现象。
2能对收集观察的的资料进行总结，做出合理的解释。
3能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识
了解月相的变化规律，影子的变化规律。
2知道昼夜交替与地球自转有关。
3了解昼夜变化对人和动植物的影响。
情感态度与价值观
敢于大胆想象。
2在学习和解决问题中注重证据。
教学重点难点
认识影子及月相的变化规律。
2昼夜对动植物，人的影响。
3太阳钟的记时原理。
教学准备
学生课前观察记录的影子及月相变化情况。
前面收集的有关图片和文字资料。
自制的太阳钟。
教学过程
教学过程
教学效果
一导入
师：
一年有365天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？
——太阳。
黑夜又让你想到什么？
——星星，月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。
你知道有哪些联系吗？
学生回顾单元内容。
二总结
太阳和影子
大多数物体在太阳下回有影子，还记得影子产生的条件原因吗？
拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录，不同小组间进行交流对比，再次明确影子方向和太阳位置的关系；影子长短变化规律。
是否有不同观点（鼓励大胆想象）
对小组观察记录和讨论情况进行评价。
师：
老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？
它是根据什么原理测时间的？
小结：
太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。
2月相变化
过度：
当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。
这样的交替周而复始其中的奥秘吸引了古今人类。
消渴学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗？
学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。
感受到宇宙的奥妙，激发探究兴趣。
师：
月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。
因而人们给她取了好几个名字，还记得吗？
学生回忆月相名称。
师：
这些名字我们称之为——月相。
同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。
交流月相日记（在已学的基础上选出较好的两三人展示，并总结规律。
）
小结：
原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成娥眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。
3昼夜对动植物的影响
师：
昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。
经过实验，你有什么发现或感受？
学生谈论。
（体会平凡的小事中的不平凡，培养求实精神，了解事物间是相互联系的。
）
三拓展
通过本单元的学习，你有哪些体会？
小组交流。
适当板书。
收集资料，坚持观察，实事求是，注重证据……
板书
6白天和黑夜
太阳与影子
昼夜交替
月相变化
影响动植物及人
的生物钟
课
件www.5yk
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