社会情感学习心得体会同名109821.docx
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社会情感学习心得体会同名109821
社会情感学习心得体会
篇一：
社会情感学习（SEL）心得体会
社会情感学习（SEL）培训心得体会
野鹤小学江志国
经过为期三天的（SEL）项目培训学习，我对社会情感学习（SEL）有了更准确的认识和理解，国内同行与英国专家给我们展示的同课异构精彩课堂更是给我带来了触及灵魂的震撼。
仿佛给我打开了一扇窗，使我深受启发。
社会情感学习（SEL）项目不完全是一个新事物，它与促进人的全面发展理念是一脉相传的。
人的全面发展离不开身体，心智与情感的共同进步，而情感更是人性发展不可缺少的重要因素。
社会情感是个人的全面发展的需要，更是社会时代与教育的需要。
科技的进步与全球一体化进程的加快，对个人提出了更高的要求。
正确的认识、管理个人情感，理解个人价值，关爱他人，强化责任意识，构建与维持个人与他人、社会与自然的适当关系，善于沟通，能面对挑战等。
都需要通过（SEL）项目的实施来实现。
社会情感学习的本质就是通过学校教育管理，（SEL）环境的建设，在学校内外形成积极的人际关系和氛围，使学生获得对自我、他人、集体的正确认知和管理能力，培养自信心、责任感等，获得积极的情感体验，形成良好的人格与道德品质。
获得身心的全面发展。
（SEL）项目在学校课程中正处于发展阶段，每个教师对（SEL）课程的认识和理解存在一定的偏差，实施的效果也不是很好。
这次培训专家的授课给我们留下了深刻而直观的印象，对我们今后的（SEL）课程的实施带来了新的启发。
在过去我对（SEL）课程的理解就是思
想品德课之类的道德品质教育，语文学科中渗透的人文情感，数学课程中的解决问题的方法之类的，培养学生的人生观和价值观，以达到促进学生学习兴趣的增加，学习成绩的提高等。
对（SEL）项目的重视程度不够高，开展方式也不对。
通过学习才知道，（SEL）课程的实施，主要根据七个主题（新开始、争吵与和好、想欺凌说不、向目标迈进、喜欢我自己、人际关系、改变），以活动的形式开展，把握好六个维度（自我认识、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理），通过教育管理，促进学生的社会情感学习，在活动中产生积极的情感体验，形成健全的人格，最终达到实现人性的完满发展的目的。
如何才能实现（SEL）项目在学校得到良好的实施呢？
这就要求学校要充分认识到（SEL）项目实施的重要性，要构建适合（SEL）学习的大环境，一切从学生为本，从儿童的视角来建设和美化校园，创办爱生学校。
对教师进行（SEL）技能培训，提高教师个人的（SEL）思想理念和教学技能。
运用结构化的课程给学生传授（SEL）学习技能。
并对学生获得的社会情感通过多种方式进行强化，形成长期的影响。
在（SEL）活动中教师应彻底贯彻全纳、公平、和谐的理念，以生为本，充分尊重学生，营造一个开放，公平，安全的环境，对学生的活动进行管理和指导，让学生在轻松快乐的环境中获得社会情感学习技能，得到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。
教师除了进行单独的（SEL）活动课之外，在其他的课程中必须渗透（SEL）课程的核心观念：
全纳、公平、和谐，采用多种方式开展（SEL）课程教
学，促进学生的社会情感学习。
当然，我的学习和认识或许都还不够，（SEL）项目的实施也是一个长期的过程，为了孩子的成长，为了教育的明天，我愿意不断的学习与实践，努力推进（SEL）项目的实施。
篇二：
联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会
龙源期刊
联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会
杜晓蓉黄森
：
《速读·上旬》20XX年第09期
我们近几年一直在研讨并把儿基会的教育理论和方法运用到课堂教育教学中去。
儿基会的理念我们是在学校的老师和自己自学中有一些模糊的思想理念，因为我们先前一直没有机会参加这样的正规的系统化的培训。
所以，我们主动申请参加了这次培训，我们很珍惜这次学习的机会。
我们很幸运，这次能目睹英国的专家和学者及中国的专家的讲座和示范课。
虽然只有几天的培训，但是让我们的思想观和人生价值观有很大的触动，真是受益匪浅，大开眼界啊！
外国的老师和中国的老师在教育风格和教育思想上是有所差别的。
为什么我们在听英国茱丽老师的课几个小时下来是一种享受，一种轻松？
她为什么那么有魅力？
为什么学生觉得学习是一种乐趣呢？
为什么学生有主动学习的欲望？
连续听下来，不觉得烦躁不安。
我们对此次学习谈一下几点体会：
一、培养学生建立良好的人际关系
“一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人，情感在人类个体的生存发展中具有不可替代的作用。
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，包括关注学生的个体发展和社会发展及他们的自尊，更为重要的一面，则超越学生个体以关注他们与别人之间的关系效果，因此，人际关系和社交技能被认为是情感教育的核心。
”茱老师在教学中利用发糖和赏识教育，这样有利于建立良好的师生关系，她和孩子们乐在一起，畅所欲言。
赞美声在课堂中频繁出现，有老师对学生的赞美，有同学间的赞美。
“良言一句三冬暖”，衷心赞美别人，会使对方心情愉快，自己也会从中感到快乐幸福。
教育学生学会欣赏自己，也学会欣赏他人。
赞美他人是一种美德，让学生学习发现他人的闪光点，并大胆的表述出来，既是心灵的表白，也是自信心的提升，更是与他人友好交往的台阶。
良好和谐的人际关系有助于学生的健康快乐的成长。
一个人的成长，发展都是在人际交往中完成的。
所以培养学生的人际交往能力既是素质教育的需要，又是我们教育工作者义不容辞的责任。
人离不开人际交往就象离不开空气和水一样。
“天时不如地利，地利不如人和”，在人的成长和发展中，“人和”最重要。
常言道：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”具备交际能力就会迅速建立起良好的人际关系，当我们遇到困难时互帮互助，共度难关。
拥有良好的人际关系，我们在交往中就会感到自己是一个独立的人，一个有价值的人，就会得到尊重和友谊，在集体中享受友情，使基本的心理需要得到满足。
二、要培养孩子的自信心
篇三：
篇一：
社会情感学习（sel）心得体会
社会情感学习（sel）培训心得体会
野鹤小学江志国
经过为期三天的（sel）项目培训学习，我对社会情感学习（sel）有了更准确的认识和理解，国内同行与英国专家给我们展示的同课异构精彩课堂更是给我带来了触及灵魂的震撼。
仿佛给我打开了一扇窗，使我深受启发。
社会情感学习（sel）项目不完全是一个新事物，它与促进人的全面发展理念是一脉相传的。
人的全面发展离不开身体，心智与情感的共同进步，而情感更是人性发展不可缺少的重要因素。
社会情感是个人的全面发展的需要，更是社会时代与教育的需要。
科技的进步与全球一体化进程的加快，对个人提出了更高的要求。
正确的认识、管理个人情感，理解个人价值，关爱他人，强化责任意识，构建与维持个人与他人、社会与自然的适当关系，善于沟通，能面对挑战等。
都需要通过（sel）项目的实施来实现。
社会情感学习的本质就是通过学校教育管理，（sel）环境的建设，在学校内外形成积极的人际关系和氛围，使学生获得对自我、他人、集体的正确认知和管理能力，培养自信心、责任感等，获得积极的情感体验，形成良好的人格与道德品质。
获得身心的全面发展。
（sel）项目在学校课程中正处于发展阶段，每个教师对（sel）课程的认识和理解存在一定的偏差，实施的效果也不是很好。
这次培训专家的授课给我们留下了深刻而直观的印象，对我们今后的（sel）课程的实施带来了新的启发。
在过去我对（sel）课程的理解就是思想品德课之类的道德品质教育，语文学科中渗透的人文情感，数学课程中的解决问题的方法之类的，培养学生的人生观和价值观，以达到促进学生学习兴趣的增加，学习成绩的提高等。
对（sel）项目的重视程度不够高，开展方式也不对。
通过学习才知道，（sel）课程的实施，主要根据七个主题（新开始、争吵与和好、想欺凌说不、向目标迈进、喜欢我自己、人际关系、改变），以活动的形式开展，把握好六个维度（自我认识、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理），通过教育管理，促进学生的社会情感学习，在活动中产生积极的情感体验，形成健全的人格，最终达到实现人性的完满发展的目的。
如何才能实现（sel）项目在学校得到良好的实施呢？
这就要求学校要充分认识到（sel）项目实施的重要性，要构建适合（sel）学习的大环境，一切从学生为本，从儿童的视角来建设和美化校园，创办爱生学校。
对教师进行（sel）技能培训，提高教师个人的（sel）思想理念和教学技能。
运用结构化的课程给学生传授（sel）学习技能。
并对学生获得的社会情感通过多种方式进行强化，形成长期的影响。
在（sel）活动中教师应彻底贯彻全纳、公平、和谐的理念，以生为本，充分尊重学生，营造一个开放，公平，安全的环境，对学生的活动进行管理和指导，让学生在轻松快乐的环境中获得社会情感学习技能，得到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。
教师除了进行单独的（sel）活动课之外，在其他的课程中必须渗透（sel）课程的核心观念：
全纳、公平、和谐，采用多种方式开展（sel）课程教学，促进学生的社会情感学习。
当然，我的学习和认识或许都还不够，（sel）项目的实施也是一个长期的过程，为了孩子的成长，为了教育的明天，我愿意不断的学习与实践，努力推进（sel）项目的实施。
篇二：
联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会
联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会
杜晓蓉黄森
：
《速读·上旬》20XX年第09期
我们近几年一直在研讨并把儿基会的教育理论和方法运用到课堂教育教学中去。
儿基会的理念我们是在学校的老师和自己自学中有一些模糊的思想理念，因为我们先前一直没有机会参加这样的正规的系统化的培训。
所以，我们主动申请参加了这次培训，我们很珍惜这次学习
的机会。
我们很幸运，这次能目睹英国的专家和学者及中国的专家的讲座和示范课。
虽然只有几天的培训，但是让我们的思想观和人生价值观有很大的触动，真是受益匪浅，大开眼界啊！
外国的老师和中国的老师在教育风格和教育思想上是有所差别的。
为什么我们在听英国茱丽老师的课几个小时下来是一种享受，一种轻松？
她为什么那么有魅力？
为什么学生觉得学习是一种乐趣呢？
为什么学生有主动学习的欲望？
连续听下来，不觉得烦躁不安。
我们对此次学习谈一下几点体会：
一、培养学生建立良好的人际关系
“一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人，情感在人类个体的生存发展中具有不可替代的作用。
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，包括关注学生的个体发展和社会发展及他们的自尊，更为重要的一面，则超越学生个体以关注他们与别人之间的关系效果，因此，人际关系和社交技能被认为是情感教育的核心。
”茱老师在教学中利用发糖和赏识教育，这样有利于建立良好的师生关系，她和孩子们乐在一起，畅所欲言。
赞美声在课堂中频繁出现，有老师对学生的赞美，有同学间的赞美。
“良言一句三冬暖”，衷心赞美别人，会使对方心情愉快，自己也会从中感到快乐幸福。
教育学生学会欣赏自己，也学会欣赏他人。
赞美他人是一种美德，让学生学习发现他人的闪光点，并大胆的表述出来，既是心灵的表白，也是自信心的提升，更是与他人友好交往的台阶。
良好和谐的人际关系有助于学生的健康快乐的成长。
一个人的成长，发展都是在人际交往中完成的。
所以培养学生的人际交往能力既是素质教育的需要，又是我们教育工作者义不容辞的责任。
人离不开人际交往就象离不开空气和水一样。
“天时不如地利，地利不如人和”，在人的成长和发展中，“人和”最重要。
常言道：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”具备交际能力就会迅速建立起良好的人际关系，当我们遇到困难时互帮互助，共度难关。
拥有良好的人际关系，我们在交往中就会感到自己是一个独立的人，一个有价值的人，就会得到尊重和友谊，在集体中享受友情，使基本的心理需要得到满足。
二、要培养孩子的自信心自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。
教育学生要充分相信自己的能力，多鼓励孩子的成长。
鼓励学生去想，去做，敢于表达自己心里的真实想法。
教师可以通过活动，让学生感受获得成功的体验。
因此，自己的正确评价，学生相互间的赞美，老师的赏识教育，家长的言传身教，是对学生树立自信心的一剂良药。
茱老师在教学《自信》这个课题中，为什么能把喜怒哀乐用情景表演出来？
为什么活动结束后，都要让每个同学谈谈学到了什么？
心情怎么样？
原来，自信可以通过表情、眼神、动作、肢体语言、语调等表现出来。
培养孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作为教师的我们一定要不断提高自己的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同托起培养孩子自信的明天。
三、活动体验贯穿课堂教学
为什么茱老师在课堂教学中都会有圆圈游戏这个环节？
学生的情绪状态直接影响着学生的学习动机和能力。
圆圈游戏为每个人提供了一个平等的发言的机会，使用圆圈游戏来激励学生，确保孩子们与不同的人们一起学习，使孩子们冷静，让不爱说话的孩子发言，收集孩子的想法。
培训学习回来后，我也模仿茱老师在课前做不同的分组游戏，孩子们心情愉快，对语文课越来越感兴趣了，发言的孩子也越来越多了。
游戏是儿童喜爱的活动，它有助于儿童的身体发育和身心发展，也是儿童和同伴交际的手段。
儿童可以凭借游戏来表达他们的思想感情，锻炼他们的智力。
当教育能引起学生的学习兴趣时，可以更有效的吸引学生的学习注意力，从而获得较牢固的知识和技能。
游戏能让孩子们觉得学习不是一种压力和负担，而是一种喜悦和探索知识的欲望及克服困难的动力。
因此，我们要在课堂中一定要设计好游戏活动，让孩
子们快乐地学习。
四，培养团队合作精神
团队精神的培养不仅是同学间需要这种精神，而且我们教师间也需要这种力量。
俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
”上面这两种说法有截然不同的结果。
“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。
有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。
为什么儿基会要开展小组合作学习？
为什么我们每个班级和班级、学校和学校要开展评比活动？
怎样才能在小团体大团体中脱颖而出？
在茱老师上《喜欢我自己》专题的《自信》的有个教学环节中，她给学生一个组发一张很大很大的白纸，让组里的每个成员共同完成，一个人发脾气的时候有哪些征兆？
然后小组合作完成后展示作品，并评比评价。
学生共同完成的作品简直超过我们的想象，把生气时的心跳，肌肉，面部表情等表现得淋漓尽致。
我们想，团队是相互依赖、相互关联、共同合作，来解决错综复杂的问题，依靠团队合作的力量创造奇迹。
正所谓“同心山成玉，协力土变金。
”我们老师也太需要这种团队合作的力量和精神，才能让我们的教育永盛不衰！
篇三：
社会情感学习（sel）培训总结3
社会情感学习培训总结
20XX年12月10--13日，我参加了教育部——联合国儿童基金会社会情感学习“sel”项目县级培训，虽然只有短短几天的时间培训，但是我收获颇多。
通过聆听了各位老师对“sel”框架和校本教材的解读。
我知道了为什么需要“sel”、“sel”是什么等等一些社会情感的知识。
社会情感就是要通过学习管理、教育教学、家校合作等环境的建设，结合儿童发展的需要，在校内外形成互相尊重、理解和支持的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，从而培养出有自信心、责任意识的学生，并且让他们形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。
最后对教师分组，进行相关活动，从中我又看出了“sel”项目的学习有必要性，它在我们的教育教学中占着它的特殊地位，是学生整体素质全面提高的一种教育思想。
在活动中，教师们以社会情感教育的六个维度展开了自己的教学，使我受益匪浅。
作为一名教师，首先要具备良好的素养。
一名优秀的教师，必须具备良好的专业知识及素养。
只有具备良好的素养，才能以身作则，从而感染学生，使学生以自己为榜样，拥有一颗积极乐观的心态。
其次要平等地对待每一位学生。
既重智又重德，尊重每个学生的人格，将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。
再次要具有健康的心理状态。
“你要教育学生成为什么样的人，你首先就要成为什么样的人”。
所以教师要有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知、宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”，扩展自己的精神世界；要能积极地悦纳自我，真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；要永远保持稳定的情绪，要耐得住贫困和寂寞，经受得起挫折和磨难，能控制各种情绪和情感，具有顽强的意志、良好的品质，果断和坚持性、沉着冷静的自控力。
决不允许将个人不幸转嫁给学生，将一己私怨发泄给学生；要保持乐观的心境，热爱教师职业，积极地热爱学生，每天高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在学生中间，不断地追求事业上的成就。
一个伸手拥抱整个世界，敞开胸怀能够容下整个宇宙的教师才是学生心目中理想的教师。
最后还需要具有爱心、耐心、恒心。
社会情感学习的实施是一个长期、持久的工作。
教师拥有一颗爱心，爱学生，爱身边的所有人，长期坚持下去，定会使学生喜欢你，从而更好地实施情感教育。
总之，我会把本次培训中所学到的知识，运用到即将开展的社会情感学习校本课程活动中，在提升自己专业水平的同时，让学生的身心得到良好的发展。
篇四：
社会情感学习（SEL）培训总结3
社会情感学习培训总结
20XX年12月10--13日，我参加了教育部——联合国儿童基金会社会情感学习“SEL”项目县级培训，虽然只有短短几天的时间培训，但是我收获颇多。
通过聆听了各位老师对“SEL”框架和校本教材的解读。
我知道了为什么需要“SEL”、“SEL”是什么等等一些社会情感的知识。
社会情感就是要通过学习管理、教育教学、家校合作等环境的建设，结合儿童发展的需要，在校内外形成互相尊重、理解和支持的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，从而培养出有自信心、责任意识的学生，并且让他们形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。
最后对教师分组，进行相关活动，从中我又看出了“SEL”项目的学习有必要性，它在我们的教育教学中占着它的特殊地位，是学生整体素质全面提高的一种教育思想。
在活动中，教师们以社会情感教育的六个维度展开了自己的教学，使我受益匪浅。
作为一名教师，首先要具备良好的素养。
一名优秀的教师，必须具备良好的专业知识及素养。
只有具备良好的素养，才能以身作则，从而感染学生，使学生以自己为榜样，拥有一颗积极乐观的心态。
其次要平等地对待每一位学生。
既重智又重德，尊重每个学生的人格，将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。
再次要具有健康的心理状态。
“你要教育学生成为什么样的人，你首先就要成为什么样的人”。
所以教师要有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知、宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”，扩展自己的精神世界；要能积极地悦纳自我，真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；要永远保持稳定的情绪，要耐得住贫困和寂寞，经受得起挫折和磨难，能控制各种情绪和情感，具有顽强的意志、良好的品质，果断和坚持性、沉着冷静的自控力。
决不允许将个人不幸转嫁给学生，将一己私怨发泄给学生；要保持乐观的心境，热爱教师职业，积极地热爱学生，每天高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在学生中间，不断地追求事业上的成就。
一个伸手拥抱整个世界，敞开胸怀能够容下整个宇宙的教师才是学生心目中理想的教师。
最后还需要具有爱心、耐心、恒心。
社会情感学习的实施是一个长期、持久的工作。
教师拥有一颗爱心，爱学生，爱身边的所有人，长期坚持下去，定会使学生喜欢你，从而更好地实施情感教育。
总之，我会把本次培训中所学到的知识，运用到即将开展的社会情感学习校本课程活动中，在提升自己专业水平的同时，让学生的身心得到良好的发展。
篇五：
社会情感sel学习心得杨阳
社会情感学习SEL培训心得体会
拟写人：
杨阳
在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。
对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。
通过此次学习，我了解了SEL。
自美国心理学家萨洛维和梅耶博士在1990年首次提出“情智（EmotionalIntelligence）”，美国的教育界人士率先创立并推广了“社交和情感学习（SEL）”，着眼于将一个学生的学术成绩和他为在学校、家庭、社区、职业、以及人生中取得成功所必须具备的能力相连接。
众多社会学家的研究表明,情感不是简单的、个体的生理机体现象,它还受到诸如文化规范、社会结构等宏观因素的制约;同样,对情感的管理与控制也不仅仅是个人互动意义上的,它还可能影响到社会控制与社会团结。
情感与理性不是对立的,对情感的控制不能简单化地理解为是人类理性的表现,它不能等同于人类知识思维理性化的趋势。
通过学习，我还知道了SEL的教育过程，是通过学习知识、技能、态度和信念，帮助学生掌握自我意识、社会意识、自我管理、人际关系、负责任的决策等五项核心情商技能，当然，我也会朝着这五个方面努力把自己的教育事业推向最高峰。
因此，在以后的外语教学过程中，我们应该给学生渗透这样的观念：
我们学习外语不是为了“崇洋媚外”，是为了交流。
既然是交流，就应该是双方的。
我们既要学习和了解外国的文化和科技知识，同时，我们也要把中国的文化和科技知识传播到国外去。
所以，教师们应有意识地引导学生用英语介绍祖国文化，进而增强祖国意识。
运用情感教学原则，利用各种课堂设问技巧，全方位
地激发学生的学习兴趣和调动学生的积极情感，使外语课堂教学成为真正的知情交融的“动态的人际交往过程”。
在这样的教与学的过程中，师生之间建立起了友好而信任的关系，这种关系进一步融洽了教学氛围。
师生双方都沐浴在充满民主、安全、信任和理解的气氛中，有利于优化外语课堂教学，完善教学目标，增强教学效果。
经过这次社会情感学习SEL培训，我受益良多。
在今后教学中，我一定根据社会情感教学原则以及情感教学理论，巧妙构思教学课堂，我将用心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。
我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，展现出无穷的活力和神奇的魅力。
愿播下希望种子，在这快沃土中茁壮成长，创造出美好的明天。
篇六：
社会情感学习培训总结（黄梅）
社会情感学习（SEL）培训总结
乐治镇中心学校黄梅
为进一步加强教育部——联合国儿基会SEL项目的实施，按县教育局的要求，我有幸参加了县教育局安排的县级培训，经过这次培训，让我对社会情感学习（SEL）有了进一步的认识和理解，让心灵又一次触动和震撼。
社会情感学习（SEL）旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力。
它不仅解决了儿童们的物质生活，更是精神上的理疗，好像给我打开了一扇明亮的窗户，使我深受启发。
人的全面发展离不开身体、心智和情感的共同进步，而情感更是人性发展必不可少的终于因素。
生活情感是
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