家教学反思_3篇（共2页）1200字.docx

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家教学反思

　　家教学反思篇1

　　一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。

　　上课伊始，我出示&;家&;字，让学生读一读，说一说你的家怎样?

有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。

这样激发了学生对自己的家的热爱。

　　二、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。

　　优美的画面能够给人以美的享受。

课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。

为学生有声有色的朗读做好情感准备。

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。

学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

　　家教学反思篇2

　　《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。

它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。

&;家&;是一个温馨的字眼。

这首儿童诗就是以&;家&;为题，从比喻的角度写&;家&;，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说&;祖国就是我的家&;，培养儿童爱家爱国的思想感情。

在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

　　因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。

　　家教学反思篇3

　　儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。

课堂上我创设&;学做小诗人&;的实践活动，如：

我让学生说说蓝天还是（）的家。

树林还是（）的家。

小河还是谁的家。

泥土还是（）的家。

学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与作者情感的共鸣。

把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。

　　在教学生字&;儿&;时，我出示&;儿&;的笔顺，让学生看着笔顺说说笔画，在书上描红，再让学生自己观察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，并以儿歌提示学生书写注意点，学生兴趣浓，印象深刻，接着示范板书，最后让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

　　总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。