教师资格证面试培训笔记高中语文Word文档下载推荐.docx

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F.情景导入（适合情境优美的课文，可加直观导入）

G.故事导入

H.直接导入法（提醒注意法：

今天我们介绍……）

I.目标导入法（直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点）

II.初读课文：

让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。

要求读准生字，读通句子，抓住作者的行文思路，并提出与整体初步感知课文相关的问题。

（停顿几秒钟，表示同学们在读）

III.检查：

预习与初读效果

有重点地指导1-3个生字（音、形、义）（可脱离文本讲清楚的，可在此时讲，不可脱离文本讲清楚的，等深入课文时再讲）。

生字、词板书在黑板右边，作为副板书。

请学生回答初读课文时提出的问题

IV.精读课文，理解字词句段，在课文上圈点批注，深入感知作者的情感表达（此时5分钟左右）

反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。

提问要少而精，直接。

与文章中心思想相关，提问后停顿几秒，给学生思考的时间。

对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注表达方式（词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法）。

V.熟读成诵，尝试运用，拓展。

如果是好文，要引导学生一起背诵。

VI.总结课文

VII.布置作业（一项基础点、简单点，另一项自由发挥，提高）

二、试讲时的板书要求：

1、规范（不可有错别字）

2、主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上作者姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词

3、副板书在右边，写生字、词

4、如能形式多样、美观则更好

5、板书要与课堂进度同步

三、试讲过程中提问的设计

学会提炼主问题（如实在没有提问点，可问“段中那个句子写得好，好在哪里？

”）；

不要牵引式教学；

让学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；

对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏（如：

读得非常有感情、读得字正腔圆……）。

四、教学方式的选择与使用

朗读与默读（朗读适合体会情境、感情，默读适合思考问题）

背诵与复述（讲究方法，用关键词、图片、小标题等引导）

品词析句

想象画面

填补空白

情境创设

联系生活

图文结合

多样化的说写训练（拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等）

五、不同学段的教学设计

第一学段（低年级）认字、朗读

第二学段（中年级）：

阅读方法的指导，开始默读，说和写的训练

第三学段（高年级）：

篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练、文体结构、作者的思想感情

六、不同文体的教学设计

1、记叙文的教学设计

*写人、叙事：

a、人物的性格特征、思想品质；

b、事情的起因、经过、结果；

c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写

*写景、状物：

a、景物的特征

b、关注品析优美的词、句、段

c、作者的情感（喜爱）

2、说明文的教学设计

a、说明对象的基本特征，以及从哪几个方面说明（整体感知环节）

b、准确、简练的语言特点（精读环节）

说明的方法、好的地方（举例、列数字、作比较……）

c、安排创造的说话训练（尝试运用）

3、古诗与古文的教学设计

a、解释（学生自己借助工具书理解，提出不理解之处）

b、背诵、朗读（正确、通顺、有感情）

c、体会意境（品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练……）

七、面试前在准备室的时间配置（20分钟）：

15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块，剩下5分钟整理思路，把上课内容过一遍。

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