粤教版高中通用技术教案《技术与设计2》.docx
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粤教版高中通用技术教案《技术与设计2》
粤教版_通用技术2技术与设计2__教课方案全套
通用技术教课方案
课题
认识构造
讲课人
时间
序号
1
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的观点和一般分
类。
2能联合1～2种简单的构造案例，剖析构造是如何蒙受应力的。
教课内容
3.能经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，并写
出报告
4.能确立一个简单对象进行构造设计，并绘制设计图纸，做出
模型或原型。
5.能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例。
教课目的
知识与技术：
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的
观点和一般分类
2.能联合1～2种简单的构造案
例，剖析构造是如何蒙受应力的。
过程与方法：
经过着手实验过程感觉构造的受力状况，体验结
构所受不一样种类的力；
感情、态度、价值观：
养成着手实践的习惯，培育科学的实践
操作。
教课要点从力学的角度理解构造的涵义；
经过剖析案例，充足让学生参加谈论、着手实验、演示实验等
教课难点
多种方法
教课要点能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例教课方法解说法、任务驱动法、演示法教课协助ppt课件、教材、多媒体教室
（教具）
课时
1课时
教师活动
学生活动
教课方案企图
教
引入
举例：
用一些典型
让学生对本学期的
学
上学年学习了设
的、生活中的例子
知识有个初步的认
流
计的基本知识，熟习了
让学生对构造、流识。
程
设计的一般过程，这一
程、系统和控制有
设
年将进一步学习技术
初步的认识，打破
计
设计的几个重要思想
其神奇感。
与方法，包含构造、流
程、系统和控制。
一、认识构造
运用多媒体展现，
过渡：
我们身旁存在着
让学生详细感觉到
各种各种的构造。
这些
充足感觉构造的
构造的形态，使知
构造广泛存在于自然
魅力并初步总结
识的接受更形象、
界的物体中，也存在于
出构造的涵义。
详细。
人类创建的各种物体
从而引出构造的
中。
含义，广义上：
结
多媒体展现：
选用蜂
构是指事物的各
巢、雪花、贝壳、桥梁、个构成部分之间
长城等图片让学生感
的有序搭配和排
受构造的形态，
列。
它们的共同点是：
接着给出构件的
（1）各自都有构成部
观点。
在工程中，
分
构造的各个构成
（2）是有序的搭配和
部分称为构件。
摆列
生活中常有的构造都
要蒙受必定力的作用。
那么构造与力有什么
关系呢。
教
教师活动
学生活动
教课方案企图
学
多媒体展现：
选用桥梁
看展现
流
和椅子的受力来剖析
程
二者的受力状况
设
二、构造与力
计
经过剖析椅子和桥的
共同之处：
引出从力学角度
（1）这些构造都拥有
构造的含义。
从力
让学生经过详细的
必定的形状
学的角度：
构造是
例子，认识什么是
（2）都需要蒙受外力
指可蒙受必定应
力，及其作用。
的作用
力的架构形态，它
（3）在必定范围内都
能够抵挡能惹起
拥有抵挡其形状和大
形状和大小改变
小改变的能力。
的力。
我们知道生活中好多
构造在必定外力作用
下就会遇到损坏其实
上就是当其应力达到
某一极限值时，构造就
会遇到损坏。
多媒体展现：
选用近期
看图片，并明确各
种力的名称、作用
的一个热门新闻，九江大桥被撞断。
包含拉力、压力、
扭转力、曲折力和
当我们知道了构造与
力的关系后，还需要进
一步认识作用在构造
或构件上的各种力。
也
就是构件的基本受力
形式。
构件的基本受力形式：
剪切力，联合例
子、图片、着手实
验。
二、
三、构造的种类
三、
我们知道生活中的
构造是千奇百态的，根
据物体的构造形态，通
经过三种构造的引
常将构造分为实体结
1．如墙壁、柱子、入，让学生经过自
构、框架构造、壳体结
实心球等等。
（结
己思虑，及课件的
构。
合图片举例剖析、
配合，对这三种结
1．实体构造是利用自
利用实体泡沫演
构有更深入的认
身来蒙受荷载，主要承
示）。
识。
受压力。
框架构造
2.如窗户、画框、
房屋的架构等等。
2。
框架构造是经过条
（联合图片举例
状物的连结来蒙受荷剖析、利用框架泡
载，既能够蒙受压力和沫演示）。
拉力。
3．壳形构造经过壳形
来传达力和蒙受荷载，特别是当顶部遇到压力时，它能将力平均扩散。
演示实验：
手握鸡蛋不
破
小
一、构造的涵义（从力
结
学的角度）
与
二、构造的5种不一样受
练
力种类
习
三、构造的三种基本类
型
实体构造、框架构造、
壳形构造
板书设计
构造与设计
一、认识构造
3.如头盔、汽车飞
机的外壳等等。
（联合图片举例
剖析）。
学生做实验经过练习，让学生
把知识掌握得更
好。
二、构造与力
三、构造的分类
构造分类运用ppt课件，解说演示十分清楚明确，让学生能从
教课方案
技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例
亮点
学生对本学科重视程度不够，对通用技术这门学科仍没有明确教课反省的认识，学习热忱不高，我们应在教课的过程中调换学生的学
习兴趣着手，提高学生的学习能力。
通用技术教课方案
课题
研究构造
（一）
讲课人
时间
.
序号
2
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的观点和一般分类。
2能联合1～2种简单的构造案例，剖析构造是如何蒙受应力的。
3.能经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，并写出报
教课内容告
4.能确立一个简单对象进行构造设计，并绘制设计图纸，做出模型
或原型。
5.能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例。
教课目的知识与技术
1．认识构造稳固性、构造强度的涵义，理解应力、内力的涵
义与关系，认识连结方式对构造的影响
2．能进行简单的应力计算
3．掌握应用技术试验剖析问题的能力，并能书写试验报告。
过程与方法
1．经过A形梯的案例，理解构造的稳固性。
2．经过两个技术试验，剖析影响构造强度和稳固性的主要因
素，写出试验报告。
感情、态度与价值观
1．经过因构造不稳固而坍塌的广告牌的案例，让学生建立质
量管理的观点和对产品安全性负责的社会责任感。
2．技术试验的过程能够培育学生擅长察看、勇于实践、仔细
剖析的技术质量。
理解构造稳固性、构造强度的涵义，能应用应力的公式进行简单
教课要点
的计算。
经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，并写出试验
教课难点
报告。
教课要点
能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例
教课方法
解说法、任务驱动法、演示法
教课协助
视频、图片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉
（教具）
线、小刀、砝码、三角尺。
课时
2课时
教课过程
教师活动
学生活动
教课方案企图
播放“因温州市里
学生谈论、思虑
让学生认识构造
车站大道财产中心楼
“影响构造牢固
的稳固性在技术设计
下巨型广告牌被狂风
的要素有哪些呢”
中的重要性。
吹倒，19辆轿车受损。
”并回答。
让学生建立质量管理
的视频，再展现全国各
的观点和对产品安全
引入
地都时时有广告牌被
性负责的社会责任感。
风吹倒造成伤亡、损失
的图片。
问“为何常常会出现
这些因广告牌被风吹
倒造成伤亡、损失的事
故呢”
教课过程一、构造的稳固性
教师活动
教师取出一个A
形梯，让一位学生展现
应当如何使用A形梯。
问“为何要把A
形梯的横档放平直呢
不要这个横档能够吗
为何”
学生活动
学生思虑
教课方案企图
引入三角形的稳
定性。
1．让一位学生把一个较重的书包放在A形
学生思虑，回答
引入影响构造稳固性的要素
梯顶端，试试推一下
梯子，感觉梯子的摇
晃状况；
把一个较重的书包
放在A形梯中间两横
档上铺的木板上，试试
用相同
2．大小的力推一下梯
子，感觉梯子的摇摆情
况；
比较两次摇摆的大
小差异。
剖析其原由。
问：
保证
A形梯构造稳
剖析归纳
定的原由有哪些方面
*构造的稳固性与它
的几何形状、支撑面
积大小和重心地点密
切有关。
二、构造的
学生两人为一组分组
学生实践并
强度
试验：
察看、思虑、剖析
在两叠相同高度相隔
原由
20CM的书中间悬挂四
条直棒（1
号棒（粗圆
实心泡沫棒，直径：
2cm），2
号棒（细圆实
心泡沫棒，直经：
），3
号棒（粗圆
空心泡沫棒，直经：
2cm），4
号棒（细木棒，
直经：
），此中
2
号与
3号棒资料的横
截面积相同），分别在
四直棒上边同时挨次
悬挂1个-3个钩码。
观
察四直棒的变化，记录
变形状况。
（填附表1）
1、在不停增添挂码时，
直棒的形状能否有变
化是什么致使这样的
变化
*构造强度和内力的观点。
2.1号棒与2号棒直径
察看形状变化引入构造强度和内力
的观点
学生思虑剖析引入应力。
相同资料不一样的直棒
在挂上相同数目钩码
时变形状况能否有
教课过程教师活动学生活动设计企图
不一样那么相同直径直
棒的变形状况与什么
要素有关
*在外力与资料不变的条件下，构件被损坏的
程度与它的截面积有
关。
*应力：
构件的横截面学生思虑，并依据引入应力的公式
积所受的内力称为构公式进行计算。
件的应力。
*公式：
δ＝N/A，
（重申各符号的含义
和单位）
练习：
课本P15，建筑
物的支柱是如何蒙受
压力的求支柱所受的
应力。
提示学生察看课室内
的支柱，对其进行受力
剖析。
3、2号棒与4号棒直学生思虑剖析经过试验发现资料对
径相同资料不一样的直强度的影响。
棒在挂上相同数目钩
码时变形状况能否有
不一样那么相同直径直
棒的变形状况与什么
要素有关
*构造强度与资料也有
关系。
4、2号棒与3号棒材
学生思虑剖析
经过试验发现资料的
料的横截面积相同，挂
形状对强度的影响。
上相同数目钩码时变
形状况能否有不一样为
什么
*构造的强度与资料本
身的形状有关。
课本P19页图1-42
认识不一样形状与强度
的变化特点。
5、构造的强度与哪些
学生思虑回答
归纳影响构造强度的
要素有关
要素。
小结
复习本课内容
研究构造
（一）
板书设计
一、构造的稳固性
二、构造的强度
教课方案构造稳固性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。
亮点
教课反省
本课经过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣，
并初步形成经过实践提炼出技术理论的能力。
但在技术试验课中，
常常会出现学生不过沉浸于操作，而忽略了理论的提高，致使最后不可以达到教课目的的窘境。
为认识决这个问题，我们试试在技
术试验中联合了斯金纳的程序教课法，经过“分解问题”、“步步解决”、“实时反应”，以达到减低错误率，增强学习自信心，提高教课效率的目的。
课题
通用技术教课方案
研究构造
（二）讲课人
时间
.序号3
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的观点和一般分类。
2能联合1～2种简单的构造案例，剖析构造是如何蒙受应力的。
3.能经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，
并写出报
教课内容
告
4.能确立一个简单对象进行构造设计，
并绘制设计图纸，做出模型
或原型。
5.能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例。
教课目的知识与技术
1．认识构造稳固性、构造强度的涵义，理解应力、内力的涵
义与关系，认识连结方式对构造的影响
2．能进行简单的应力计算
3．掌握应用技术试验剖析问题的能力，并能书写试验报告。
过程与方法
1．经过A形梯的案例，理解构造的稳固性。
2．经过两个技术试验，剖析影响构造强度和稳固性的主要因
素，写出试验报告。
感情、态度与价值观
1．经过因构造不稳固而坍塌的广告牌的案例，让学生建立质
量管理的观点和对产品安全性负责的社会责任感。
2．技术试验的过程能够培育学生擅长察看、勇于实践、仔细
剖析的技术质量。
理解构造稳固性、构造强度的涵义，能应用应力的公式进行简单
教课要点
的计算。
经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，并写出试验
教课难点
报告。
教课要点
能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例
教课方法
解说法、任务驱动法、演示法
教课协助
视频、图片、
A形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉
（教具）
线、小刀、砝码、三角尺。
课时
2课时
教课过程
教师活动
学生活动
教课方案企图
复习
1、
什么是构造的
学生思虑、回想
复习上一课内容为本
稳固性
课的技术试验供给理
2、
构造的稳固性
论基础。
与什么要素有关
3、
什么是构造强
度
4、
应力的公式
5、
构造强度与什
么要素有关
教课过程
教师活动
学生活动
教课方案企图
三、构造的
竹签搭建平台试验：
学生疏组设计、制
培育学生的合作精神
连结
（填附表2）
作并书写试验报
和在实践中剖析问题
教师供给五支竹签、一
告。
的能力。
把热熔枪、一条热熔
胶、一段棉线、一把小
刀和一个100g砝码。
让学生以两人为一组，
设计一个可在顶部放
置一个100g砝码的结
构。
要求：
构造稳固并
且垂直高度越高越好。
竹签可折断。
制作过程与成品的展
学生剖析影响作
在展现交流中取长补
示交流
品构造稳固性的
短。
剖析哪些部分影响了
要素
作品的强度和稳固性。
四、构造和
比较学生作品中不一样
谈论、剖析不一样的
让学生学会选择技术。
强度和稳
的连结方式的稳固性，
连结方式对稳固
定性试验
并指出关于不一样的应
性的影响。
用处合应当对应选择
不一样的连结方式。
常有的连结方式：
榫
接、螺栓连结、胶粘、
绳系、焊接、铆接
问：
“依据各种连结方
式的特点不一样，应当对
应使用在哪些地方的
连结上举例说明。
”
影响构造稳固性和强
学生归纳小结
复习全节内容
小结
度的要素有哪些
研究构造
（二）
板书设计
三、构造的连结
四、构造和强度和稳固性试验
教课方案
构造稳固性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。
亮点
应当注意的是在讲堂中教师一定掌握好试验时间和节奏，保证在
教课反省限制的课时中达成教课目的。
经过这样的试试，有效地保障了课
堂教课目的的达成。
通用技术教课方案
课题
构造设计
讲课人
时间
2017.
序号
4
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的观点和一般分类。
2能联合1～2种简单的构造案例，剖析构造是如何蒙受应力的。
3.能经过技术试验剖析影响构造的强度和稳固性的要素，并写出
教课内容
报告
4.能确立一个简单对象进行构造设计，并绘制设计图纸，做出模
型或原型。
5.能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例。
教课目的
知识与技术：
经过设定任务，让学生在达成设计和制作构造模型
的过程中认识构造的知识
过程与方法：
能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的
案例
感情、态度、价值观：
养成着手实践的习惯，培育科学的实践操
作。
教课要点
构造设计应试虑的主要要素
教课难点
构造设计剖析
教课要点
能从技术和文化的角度赏识并评论典型构造设计的案例
教课方法
解说法、任务驱动法、演示法
教课协助
ppt课件、教材、多媒体教室
（教具）
课时
教课环节
一、复习
教课环节
1课时
教师活动
学生活动
教课方案企图
一、1、设计的一般过
程是发现与明确问题
—确立设计课题
—采集资料—制
复习《技术与设计
一般性介绍，让学生对
定设计方案—具
1》中的设计的过
本节课的知识有个大
体、详细的设计
—
程与方法，与本节
略的认识。
产品研制—评论、
课的构造设计结
提出改良建议
—
合起来，进一步巩
改正设计—设计
固设计的知识。
达成。
2、设计的方法
惯例设计法
系统设计法
功能设计法
工效设计法
靠谱性设计法
最优化设计法
计算机协助设
计法
教师活动学生活动设计企图
二、明确设计目标及
要求
二、构造设
计的过程
形成初步设计
方案
模型制作
检测、优化和
改良设计
认识构造设计的流程
一般性介绍，让学生对流程有所认识。
评论
三、1、阅念书
P23-P27
2、小组谈论选题
和分工，在以下四个
发挥个人的创新
设计项目中选择一个
让学生自主选题，增强
思想，锻炼学生的
作为小组构造设计对
学生学习能动性。
察看能力。
象：
（5分钟）
三、任务布
便携式小板凳
置
达成设计方案。
多功能简略书架
多功能文具
新式悬索桥模型
3、针对小组设计
目标，20分钟内每人
单独达成自己的设计
方案。
四、检查学生个人结学生达成任务，自提高学生的着手能力。
四、任务检
构设计方案的达成情评
查
况，并给出合适的指
导。
五、1、依据小构成员
设计方案，合成小组
设计方案
2、课后依据小组
设计方案自备资料，合成小组设计方让学生有制作作品的
并制作成设计目标的案，培育团队精神踊跃性。
五、小组任各个构件
务部署3、下次讲堂进行
构件组装，并达成小
组设计方案。
各小组
演示解说本小组构造
设计作品，给其余小
组的作品打分，好的
作品由学校保存留作
未来展现。
本节课让大家学习了设计的过程，并在详细项目中领会设计的乐
小
趣，希望大家在下次课能够取出精巧的构造模型，享受设计成功
结
的愉悦。
1．3构造设计
一、明确设计目标及要求
二、形成初步设计方案
板书设计
三、模型制作
四、检测、优化和改良设计
五、评论
教课方案亮
详细任务，能提高学生的着手、动脑能力。
点
本节课成功的把一些知识点，归纳出来，不足之处是实践过少。
教课反省
通用技术教课方案
课题
1．4典型构造的赏识
讲课人
时间
2017.
序号
5
1.认识构造的涵义，能从力学的角度理解构造的观点和一般分类。
2能联合1～2种简单的构造案例，剖析构
升级会员 